要重视数学课本的使用

在数学教学中,长期存在脱离课本的现象。不少学生关着课本听课,课前课后不读课本,翻书也不过是看看公式,教师除了做练习题和布置习题以外,也很少利用课本。这种现象不利于学生牢固掌握数学的基本知识,影响了教学质量的提高。例如,许多学生不能确切地叙述定义、定理。质数的概念     

要重视指导学生阅读数学课本

过去我在教八册数学“分数的意义和性质”一章中的“通分”一节时,总是自己讲学生听,满堂都在讲通分,四课时都还没讲清。后来,我采用了在放手让学生认真阅读课本的基础上,教师质疑,同学们集体讨论的方法进行教学,收到了较好的效果。     

要重视数学课本的阅读

著名数学家张广厚特别强调：“只做题,不看书,是学不好数学的。”要学好数学,不但要精做题,细思考,还应当认真读课本。     

重视指导学生阅读数学课本

在小学数学教学中，教师要善于指导学生正确地使用数学课本，使他们养成自觉阅读数学课本的习惯，这有助于加深对所学知识的记忆和理解。指导学生阅读数学课本，应根据不同的教学内容，采用不同的辅导方法。教材内容浅显，举例说明清楚，容易温故知新的，可以先让学生阅读，教师再讲解。例如带分数加减法，学生在掌握分数加减运算方法的基础上，自己通过阅读例题就能初步掌握其计算法则。教师可以在学生阅读课本理解法则的基础上，对被减数的分数部分小于减数的分数部分的运算原理和计算的技能，作重点讲解。对教材中的重点与难点，可以采用…     

引导学生阅读数学课本札记

数学教学大纲明确规定,中学阶段要注意培养学生自学的能力。在数学教学中,引导学生阅读课本,是培养自学能力首要和重要的措施。由于不少学生习惯于教师讲,学生听;只做题,不读书的状态;培养学生阅读课本的能力就更加必要了。本文仅就如何引导学生阅读数学课本中的概念、定理、例题和小结问题,谈一点初步作     

要重视数学课本目录的运用

目录是教材的组成部分 ,它对学生有条理地学习知识 ,浓缩知识内容 ,进而提纲挈领地掌握知识要点很有帮助。尤其是数学课本目录 ,在教学的不同阶段 ,合理运用 ,效果更加显著。一、教学前 ,运用课本目录整体感知教学内容整册课本或整个单元教学前 ,先引导学生浏览课本目录 ,使学生对教学内容概括了解 ,整体感知 ,从而明确本学期或近阶段的学习任务 ,形成目标意识 ,发挥主观能动性。如 ,教学第九册数学时 ,教师可在开学第一节课 ,让学生先看目录 ,说说本学期我们将学习哪些内容。学生通过看目录 ,很容易概括出 :本学期主要学习“小数加、减、乘…     

小学数学教学要重视课本阅读

小学数学教学应该重视课本的阅读,教师根据学生的实际情况,教材的内容特点和难易程度,可以从课前预习性阅读,课中启发性阅读,课后巩固性阅读这几个环节来把握。进而在完成授课内容的基础上培养学生良好的数学阅读习惯,激发学生自主能动性,提升数学的学习能力。     

小学数学教学要重视课本阅读

阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类获取知识的主
　　要手段。随着信息化、知识化的今天,＂阅读＂已不再是语文学科的专用名词,他已渐渐蔓延至数学、英语、艺术等各个领域。因此,在只重视语文阅读能力培养的今天,加强数学阅读能力的培养,探索阅读在数学学习中的意义,研究数学教学中引导学生阅读的策略,就显得尤为重要。     

要指导学生使用物理课本

物理课本既是教师传授物理知识的依据,也是学生获得这一学科系统知识的主要来源。教师在教学中应当采取一些措施,指导学生正确而有效地使用课本,使学生从阅读课本中加深理解、     

要重视指导学生通读语文课本

作为一名语文教师,我非常重视学生对语文课本的通读,特别是刚升入中学的新生,引导他们明确通读的好处,掌握通读的方法,有助于培养学生学习语文的兴趣,为以后的语文教学打下良好的基础。我每学期的第一节课,就是指导学生通读语文课本。打开语文课本,首先看到的是《写在前面》,阅读之后,同学们会对新的学习方式自主、合作、探究感到好奇,也急于开始语文学习之旅。对目录的     

要重视指导学生通读语文课本

怎样保持孩子的心理健康？这是许多教师和家长关注的问题。回答这个问题之前，先谈谈它的反面，即异常心理。异常心理就是偏离正常的心理，也就是不正常的心理。引起孩子异常心理的主要因素有：一是遗传因素，二是生物因素，三是心理因素，四是社会因素。这就是说，孩子心理异常是由诸多因素引起的，是个比较复杂的问题，我们不能简单地归结为某一点。     

如何指导学生使用数学课本

每个学生都有一本数学课本，数学课本不能单纯地作为教学练习用，应充分发挥数学课本的作用。那么，如何指导学生使用数学课本呢？     

教学中要引导学生走进课本

语文课是一门学习语言、文字并运用语言文字进行表情达意的课，丰富的情感，抽象的道理都蕴涵在语言文字中，要想让学生领悟到其中的道理，感悟到作者倾注在文中丰富而复杂的情感，就必须让学生走进课本，融入课堂。     

教学中要引导学生走进课本

语文课是一门学习语言、文字并运用语言文字进行表情达意的课,丰富的情感,抽象的道理都蕴涵在语言文字中,要想让学生领悟到其中的道理,感悟到作者倾注在文中丰富而复杂的情感,就必须让学生走进课本,融入课堂。     

如何指导学生使用数学课本

每个学生都有一本数学课本,数学课本不能单纯地作为教学练习用,应充分发挥数学课本的作用。那么,如何指导学生使用数学课本呢?1.利用课本中的情境图,提出数学问题     

阅读教学要重视引导学生感悟

阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析讲解来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。感悟是学生理解分析文本、获得感情体验的重要方式,因此,阅读教学中教师应采用形式多样的教学方法,通过     

重视数学课本阅读，培养学生自学能力

一、“梳理教材意思”是阅读的基本要求 1．圈画式阅读。如教学小数的性质时,学生先阅读例题．由生活经验懂得0-3元=0．30元．通过阴影部分大小比较,得出0．3=0．30。接着,再让学生看直尺,填一填,比较出0．100米=0．10米=0．1米,从而领会小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。其结论中的关键词“末尾”,     

物理总复习要引导学生重读课本

课本,乃教学之本,当然也是复习之本.中考总复习应注意引导学生有效地重读课本. 1 从整体到部分,把书读薄 从信息加工的观点看,在记忆中起作用的是“编码”,复习正是为了推行更加妥贴的编码而提供信息再加工的机会.特别是提供对整体信息进行组织加工的机会.这样才可能提高编码的水平,提高记忆的效率.如果仅对局部的知识机械重复,加工再细,印象再深,