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我们知道,语文中有"语感",音乐中有"乐感",美术中有"美感".同样,数学中也有"数感".<数学课程标准>中明确地把"数感"作为数学学习的内容,并把它摆在新课程六个核心概念中的首要位置,可见理解"数感"这个概念,并让学生在数学学习过程中建立数感,是新课程十分强调和重视的问题. 相似文献
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就像美术有“美感”,音乐有“乐感”,语文、英语有“语感”一样,数学有“数感”。新课程中的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等概念,把“数感”摆在首要位置,可见理解“数感”这个概念,并让学生在数学学习过程中建立数感,是新课程十分强调和重视的问题。 相似文献
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就像音乐有“乐感”,美术有“美感”,语文有“语感”一样,数学也有相应的“数感”。数感是人们对数与运算的概括性理解,是把握量化世界的基本能力,是人们用数学的观点和方法认识世界的一个重要途径,是认知数学对象进而形成数学气质的心智技能,是人们的一种基本数学素养和学习数 相似文献
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音乐有"乐感",语文有"语感",数学也有"数感",在2011版《数学新课程标准》十个核心概念中,"数感"摆在首要的位置。可见,理解"数感"这个概念,并让孩子在数学学习过程中建立数感,是新课标十分强调和重视的问题。而在数学教学中,我们经常会看到:妈妈身高1.56厘米,小红的体重是60克,看一场足球比赛需要5分钟……如此荒诞的 相似文献
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就像音乐有"乐感"、英语有"语感"一样,数学中也有"数感"。在新颁发的《数学课程标准》中,第一次明确地把"数感"作为数学学习的内容,这是前所未有的。《数学课程标准》有6个核心概念,它们是数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。"数感"摆在首要的位置,可见理解"数感"这个概念,是新教材十分强调和重视的问题。那么如何理解"数感",怎样建立和培养学生的"数感"呢? 相似文献
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杨爱玉 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):16-16
理解数感,在数学中培养学生的数感,让学生在数学学习过程中建立数感、运用数感,是一个值得强调和重视的问题.但这并不是靠一题两题练习、一节两节课就可以实现的,是长期的渗透的过程,是需要搭建完美的舞台才能实现的. 相似文献
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谈到数感,数学同行一般能够接受,感觉这个词比较自然,而数学之外的人(包括成人与学生)会感觉比较陌生,往往问题是:数还有感?只听说过语感,数感是个什么东西?而回到数学教学的这个领域之内,事实上数学教师对数感的认识也不尽相同,有人认为数感这东西因人而异,难以进行统一的教学;也有人说数感有其基本的性质,可以想办法培养学生的数感在新修订的201 1版《义务教育数学课程标准》中,数感是—个核心概念,这就意味着从国家层面的课程标准角度来看,数感及其教学已经成为数学课堂上无法回避的—个话题,必须认认真真、切切实实把它抓好。 相似文献
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美术有美感,音乐有乐感,语文有语感,数学也同样有数感。在新颁发的《义务教育数学课程标准》中,第一次明确地把"数感"作为数学学习的内容提出来,这是前所未有的。新课标中有6个核心概念,即数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力,其中数感就放在首要位置,因此理解数感这个概念,培养学生在数学学习过程中建立数感,是新课程中特别强调重视的问题。那么,在数学中应如何理解数感?如何培养学生的数感,使数感在学生的脑海中扎根呢? 相似文献
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江慧慧 《宁波教育学院学报》2012,(4):135-136,140
现在的数学教学,读的环节常常被忽视。学生没有读的习惯,以致出现很多答不对题、漏题等不该出现的错误。语文教学强调读的重要性,读既能增强语感、积累词语,又能陶冶情感。在数学教学上,读,也有同等价值。新课标指出"数学是人类的一种文化,它为其他科学提供了语言、思想和方法。"读能帮助学生增强数感、积累"数"语、发散思维。而我们在平时的教学中确实缺少读的能力培养。 相似文献
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类似于学习文科讲究"语感",学习数学也注重"数感"、"题感".这种感觉只可意会不可言传,一旦产生就十分有利于学习的提升,而且它只能在学习隐性知识的过程中习得.现有的数学教学中,初现百花齐放的景象,很多学者、教师推出多种新型教法学法,令很多学生获益甚多,收获数学知识的同时也提升了学习能力.但是,即便是理念比较先进的教学模... 相似文献
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就像美术有“美感”.音乐有“乐感”、语文、英语有“语感”一样,数学有“数感”.在新颁发的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中,第一次明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来,这是前所未有的.新课标有六个核心概念,它们是:数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力.“数感”摆在首要的位置,可见理解“数感”这个概念,并让学生在数学学习过程中建立数感,是新课标十分强调和重视的问题.那么如何理解“数感”?怎样建立和培养学生的数感呢?下面浅谈本人的点滴见解. 相似文献