从韩愈的应用文体写作看高职应用写作教学

韩愈在应用体写作领域成就煊赫，名篇辈出，无论在写作态度和写作技巧方面均为当时与后来树立了典范；高职院校应用写作教学应该从中汲取多方面的有益经验，从而进一步地提高应用写作教学质量。     

浅谈英语写作教学

英语写作是语言综合运用能力的具体体现,然而又是中国学生学习中的弱项。本文从强化语言能力的角度归纳分析了学生在英语写作中的常见错误,并根据自己的工作实践探讨如何改进教学,以提高学生的英语写作能力。     

如何进行记叙类文体的写作教学

高中语文教学大纲对高中生的写作提出了明确的要求，要求学生能够“善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和看法”，要求学生能根据需要恰当运用叙述等表达方法。这是对记叙类文体有了较初中更高更新的要求。然而我在教学实际中发现，面对文体不限的要求，学生中很少有青睐记叙类的诸如复杂的记叙文、小小说、记叙性散文等文体的，即便选择也少有上乘之作。问及原因，学生大都是认为记叙类的文章比起三段式的议论要复杂、难写。我不认同这种看法。在深刻反思、深入调查后．我找出了教学的不足与学生的困惑。     

英语写作教学中文体意识的渗透

在英语写作练习中，学生往往因为缺乏文体意识而导致写作文跑题或者语言不得体。如何提高学生的文体意识，就是在写作课教学中教师要有意识地渗透文体意识。学生一旦掌握了这种文体意识就能够使所写的作文内容切题、语言恰当，从而实现全面提高其语言交际能力的目标。     

高校应用文体写作教学方法实证研究

实现应用写作课程"传授写作知识-培养写作能力-提高写作素质"的教学目的,正确选择与创造性地使用教学方法至关重要.本文就教师讲授教材以实现主导作用谈了以下方法:讲评倒置法、分析错误法、对照讲解法、联系专业法;就指导学生练习写作以实现主体价值阐述的方法有:集中整合法、互动评改法、说写结合法、先写后讲法.     

提高应用写作教学方法探讨

应用写作学科是目前高等院校开设较为普遍的一门基础课之一。认真学好应用写作,提高应用写作能力是十分重要的事情。文章分析了职业学院应用写作教学中存在的主要问题,探讨了解决这些问题的策略。     

高中议论文写作教学方法初探

近年来,高考作文的考查虽然要求是"题材不限",但实际上,使用议论文这一文体进行写作,能够更好地行文,也能够使学生获得更高的作文分数。因此,从这个角度来看,教好议论文可以帮助学生在高考获得一个满意分数。议论文是一种以逻辑、推理和证明这三个步骤来完成的文章。通过这三个步骤的环环相扣,作者的观点得以阐述并获得事实论证,所以,议论文这一文体是一种在实际生活中有广     

高中生英语写作初探

英语写作是英语学习的重要组成部分,是英语教学工作中不可缺少的一个重要环节,它能客观地反映学习者的思维能力和语言组织能力,更能反映学习者综合运用语言的能力。要提高高中生的写作能力,笔者认为需要注意以下几个方面。     

高中应用文写作教学的困境与对策

在日常生活、工作和学习中,每个人都离不开运用书信、公文、报告等应用文体来传递信息,表达思想、协调工作、解决问题,应用文写作在当代社会已经成为一种基本的生存技能。叶圣陶先生曾经说过:大学毕业生不一定要能写小说诗歌,但是一定要能写工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。其实不仅是大学生要掌握扎实的应用文写作能力,作为高中生也应该要具备一定的应用文写作能力,以满足未来学习和工作的要求。因此,应用文的教与学应当成为高中语文教学的重要内容,学生应用文写作能力的培养也应当成为高中语文教学的重要目标。然而,现在高中生应用文写作能力的低下,却暴露了当前应用文在实际教学中存在很大的问题。     

写作教学中文体选择能力及其培养

写作要求表达内容与形式运用相统一,写作教学中文体选择能力的培养是不可缺少的,而实际写作教学中这项内容又是长期被漠视的,它成为造成中小学学生写作能力普遍不高的重要原因,也成为迫切需要解决的问题。因此,加强学生的文体意识,有意识、有计划地进行针对内容表达需要的文体选择训练,强化写作评价中的文体选择的导向作用,提高学生写作中文体选择能力的培养有着十分重要的意义。     

新闻文体写作教学策略

新闻文体的写作是高校写作教学体系中一个重要的部分。为了改善教学效果,可以采取引导学生认识新闻文体写作的重要性、帮助学生把握新闻文体的基本特征、尽可能多地提供示例文章、指导学生通过练习巩固所学理论等方法。     

英语写作课三部曲

本文以作者近年来的英语写作课教学经验以及对写作课教学法的摸索为基础，以国外专家的相关理论为指导，论述了英语写作课中的三个重要环节和一些具体有效的教学方法。     

初中英语写作教学漫谈

写是英语学习者必须掌握的基本技能之一。然而大多数学生在写英语作文时,通常会觉得英语作文难写,而且写出来后不是文章内容与主题不符就是句子错误较多。为改变这种状况,教师要注重对学生英语写作能力的培养和写作技巧的指导。     

英语写作中不可忽视的文体因素

本文主要阐述写作过程中,作者应该如何对待文体的因素。在文体的因素中,词类、句法尤其是值得关注的。因为写作中词类的选择与句子的安排是首先要考虑的问题。同时写作中也要注意功能文本的文体特点。每种功能文体都有本身的特点,在写作的过程中也应注意学习与应用。即我们在写作时注意文体,在探讨文体时注意其中的写作特点。     

文体写作案例教学的组织实施原则探析

文体写作案例教学是一种以案例为载体组织实施文体写作教学活动的新式教学方法．本文在阐述案例教学含义和渊源及其在文体写作课中的运用之基础上,结合具体例证探寻和分析教师在组织实施文体写作案例教学的各基本环节中应遵循的教学原则．     

高中英语写作教学方法探究

英语写作在高考命题中对学生而言是相对较难的部分,它不仅考查考生各个层次的语言能力,如语法、词汇、语篇结构、语用能力等,还考查学生对语言使用的准确性、流利性等,是一种对综合运用语言能力的考查。试题要求考生根据所给情境和要求写一篇书面材料,要求考生在充分领会"提示"的前提下,用自己的语言,组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。     

高中议论文写作教学方法初探

近年来,高考作文的考查虽然要求是“题材不限”,但实际上,使用议论文这一文体进行写作,能够更好地行文,也能够使学生获得更高的作文分数。因此,从这个角度来看,教好议论文可以帮助学生在高考获得一个满意分数。     

英语写作教学中学习者主体意识的培养

对于外语学习者来说,重要的是掌握语言的综合运用能力。英语写作技能作为一项重要的语言产出技能,是英语学习者使用英语语言的主要体现。在培养英语综合运用能力的过程中“写能起到承上启下的作用”,“写有促进学习者语言发展的功效”。然而,目前英语学习者的写作能力仍然是一个薄弱环节,学生的主体意识的缺失,以及英语教师的写作教学理念和教学模式是其中的主要原因。研究中发现,我国的英语写作教学主要存在的问题是,在教学方法上,教师将大部分精力放在作文的技术性细节上,写作课堂成了讲解词汇、分析语法的场所,不能很好地培养学生的写作能力。因此,只有改变传统的写作教育理念树立现代的教学理念,培养学生英语写作的主体意识,才能真正提高学生的写作水平。     

重建中学写作教学文体的思考

写作是学生的书面语言交际行为。中学写作教学旨在提高学生基本的书面语言交际能力。写作教学要有一定的教学文体作为凭借。写作教学文体是写作教学中重要的写作知识,属于教学内容层面的问题,因而显得十分重要。可是正是在写作教学文体上,我们遭遇了极大的困难与挑战。     

写作教学文体:困境及突围

写作教学文体是写作教学中的重要知识。对于如何厘清写作教学文体,目前存在剪不断、理还乱的困境,如记叙文与散文、记叙文与小说、散文与小说,议论文和记叙文,其中有太多的元素纠缠不清。从写作目的和写作方法的角度来划分文体,将文章分为三类:抒情文、说理文、感悟文,许多困扰纷争就自然消除了。