个性教育与教育者的个性

个性教育是对划一教育的纠正和合理性回，它注重人性、自主性、创造性和教育的特色。个性教育的成功有赖于教育的个性，教育的个性具体表现在如下的几个方面：教育的热情、鲜明的创造性、民族的作风和坚强的毅力。     

教师博客与教师专业成长

教师职业具有两大特点：一是鲜明的个性；二是广泛的合作。这两点，在以往的教育教学中都被不同程度地忽视，并人为割裂开来。或者个性大多淹没于统一的课程设置当中，教育目标、教育内容、教育手段、教育评价要求高度统一，个性自然得不到充分的张扬。或者由于害怕在激烈竞争中落后，教师之间往往相互隔离，缺乏主动而有效的合作，甚至彼此封闭信息、独享资源。     

论思想政治教育与大学生个性培育

世界在变化,人类在进步,丰富多彩的生活需要具有良好个性的人去创造。具有良好个性的人有赖于教育的塑造,思想政治教育是促进人全面发展的重要途径,为了能为社会培养出更多的具有良好个性的新人,思想政治教育必须着力于当代人的个性培养。我们只有充分认识到个性发展的必然趋势,合理把握个性发展的本质特征,才能促进人在丰富的社会关系中获得全面、自由的发展,成为具有优良的思想品德、丰富的知识技能、活跃的创新思维、个性鲜明的时代新人。     

做教育事业中的"这一个"

学作品的生命力，在于塑造出具有鲜明个性的艺术形象，即“这一个”。都这么说：教育是一门艺术。既如此，从事这种“艺术”事业的教师们，在教育教学中也应该有自己鲜明的个性——对教育教学的个性的见解，个性的教育教学风格，个性的行为习惯……一句话，每一个教师都应该是教育事业中的“这一个”。     

创设班级"个性空间"让学生个性飞扬

课标强调：“教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。”从教育的角度看，班级是张扬学生个性、实现自我发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。他们参与班级建设的过程经历、体验感悟，将在生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。     

个性化教育：基础教育改革重大而急迫的课题

随着教育改革的不断深入，个性化教育越来越被人们所重视。所谓个性化教育，也就是致力于培养学生个性的教育。提出个性化教育这样一个概念，是对传统教育强调整齐划一、强调共性的一种矫正和反叛。中国的传统教育适应中国政治社会的需要，把人才培养成千人一面的书呆子式的文弱书生，他们远离社会生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，泯灭了个性，创造精神被扼杀殆尽。从某种意义上说：一个民族的是否兴旺发达、是否充满创造精神和活力，除了体制的原因以外，就取决于人才是否具有鲜明的个性了。所以有人深刻地指出：人才不但是个体…     

开展丰富教学培养学生个性--兰祖利丰富教学理论的研究与实践

现代教育注重个性发展，但人们在个性教育的认识上还存在着某些偏颇。我们应正确理解“个性”，科学地开展个性教育；辨证地认识“人才”，努力培养创新人才。为丰富学生个性，可以从四个方面入手：教学环境开放化；课外活动多样化；人才选拔灵活化；培养方式和谐化。     

语文教学中思想教育的个性

语文教学中的思想教育有着鲜明独特的个性，其载体是具体的、形象的、可感的、有趣的。在语文教学中，老师应结合实际，把思想教育落到实处，体现其思想教育的个性。     

浅谈艺术教育的创新

艺术教育是个性鲜明、创造性品质极高的学科。艺术教育不仅要求教育者具备创新“人”所具备的内涵，更重要的是使教育者具有创新教育的能力和手段，让创新赋予艺术教育强有力的生命力。     

岭南文化的特点及对粤港澳大湾区爱国主义教育实施的启示

推动粤港澳大湾区爱国主义教育,需要强化文化价值共识。岭南文化是中华文化的重要一脉,具有内涵丰富、个性鲜明、富有开拓精神的典型特征。基于这些特征,粤港澳大湾区爱国主义教育的实施,应挖掘岭南文化厚重资源,激活学生爱国情感;彰显岭南文化鲜明特色,构建区域课程体系;弘扬岭南文化价值内核,打造区域爱国品牌。     

认识小学儿童认识小学教育

随着时代的进步与需求，教育工作者，特别是小学教师，要重新认识现代小学儿童的发展特征与教育；重新认识小学教育的性质、任务和特殊的教育功能；重新认识小学教师的培养，转变传统教师的角色。小学教育的“基础性”应包括：道德品质发展的基础；智慧品质发展的基础；个性品质发展的基础；身体发展的基础。在小学教育教学实践中，教师要成为学生成长的关怀者，学生发展的促进者，教育的研究者。     

彰显办学特色 追求内涵发展

教育，旨在培养个性鲜明、发展和谐的人；学校，作为教育的载体，必须具有具有个性化、可持续的发展轨迹。     

论高校学生思想政治教育工作的创新

进一步加强和改进高校大学生的思想政治教育工作，必须创新教育观念，树立德育为先的教育观，树立以人为本的德育观，树立注重个性发展的人才观；必须创新教育内容，使之具有鲜明的时代性、针对性和实效性；必须创新教育的方法和手段，做到五个结合：显性教育与隐性教育相结合、校内教育与校外教育相结合、严格管理与以情感人相结合、专职政工干部与广大教师相结合、接受教育与自我教育相结合。     

浅谈个性教育

个性，就是每个学生都具有的与众不同的品质、能力特点。个性教育，是有别于传统教育中过于自谦、压抑个性的观念，是一种颇富现代意识的教育观念。培养有个性的学生。推行个性教育，是整个教育界，乃至全社会普遍关注的话题，本人在这里仅谈几点浅薄之见：     

关于美育与素质教育的几点思考

素质教育是根据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，着眼于全体学生的全面、持续发展，培养学生具有高尚的思想道德情操，丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践动手能力、审美能力以及健康个性，使之成为能适应新世纪需要的各种类型、各个层次人才的一种整体性教育活动。     

也谈“生本化”班级管理

我自从走上教师工作岗位,就一直从事着低段的教育工作,低段的孩子生性活泼,年纪小。不够懂事,对他们各个方面的管理,我需要付出更多的辛劳。但是这些低段的孩子是一张白纸,可由老师去描绘最美的图画。作为孩子的第一任绘画老师,我总希望能描绘出最美最优秀的图画,这些孩子应该是热爱班集体、热爱学习、热爱劳动、讲卫生的……方方面面都很优秀的孩子。但是在教育工作中,一个最不容忽视的事实就是：人是有个性的,我们的教育对象是有个性的;学习阶段的学生不仅在长着身体、丰富着知识,也在发展着个性。     

在政治课教学中渗透人文精神教育

人文教育是培养人们与特定社会时代相适应的思想道德、价值观念、心理情感、言行品格等精神特征的教育。人文教育强调以人为本，其目标是培养人们鲜明的个性意识，积极的人生态度，宽广的理想境界，丰富的知识内涵，庄严的道德感、使命感和社会责任感。高中思想政治课作为一门人文学科，是学校实施人文教育的重要载体。政治课教师应从教学目标、内容和方法等多方面入手，不断探索创新。有效发挥其在人文教育中的特有功效。笔者认为，应把握好以下几点。     

浅谈在体育教学中对学生个性的培养

教育的目的不是培养一大批一模一样的人才，而是造就一大批富有鲜明的个性特点、能适应社会发展需要的各种人才。随着现代教育的发展。国内教育界也日益重视发展和完善学生的个性。因为良好个性的形成、学校教育的引导起着重要的作用，所以新一轮的教改也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之一。体育教学的特点也决定了其过程是发展学生个性的理想场所。在学校体育教学中提倡发展学生个性．并使其逐渐完善化，是提高体育教育质量的重要方面。     

爱的教育浅谈

当今无论是家庭,还是学校在对待孩子、学生的教育问题上仍然存在着一些讽刺、挖苦的现象,这些做法严重伤害了学生的自尊心,使学生丧失积极进取的自信心,造成他们的想象力、创造力等个性的泯灭,这与爱的教育相悖。为此作为教育工作者,要正视爱的教育的正能量,给学生以尊重和信任,激发学生丰富的想象力,使学生在自由的空间里,鲜明的个性得以培养,巨大的潜力得以发挥,创造出光彩的人生。     

南京市琅琊路小学：营造“小主人教育”的乐园

琅琊路小学以培养学生学做“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”为目标，在愉快教育思想的指导下，改革课程设置，调整教学内容，改进教学方法，丰富学生生活，引导学生以小主人的姿态活跃在校园内外，学生学得愉快、学得主动、学得生动，个性和创造精神得到了较充分的发展，学校走出了一条具有鲜明愉快教育特色的素质教育之路。