探索性问题:孕育语文课堂“黎明的感觉”

正语文课堂.需要"黎明的感觉"。"黎明的感觉"描述了这样一种状态:教学在某个瞬间引起了学生思维的警觉,引发了学生认知的冲突,唤醒了学生的阅读期待.学生兴致勃勃地投入到阅读活动中,喜出望外地发现,乐此不疲地探索,卓有成效地吸收,充满灵性地表达,超越自我的先见,获得了阅读的新生体验。     

咀嚼“阅读”——与作家赵丽宏会面有感

如花的春季,阅读清亮的黎明;如水的心境,阅读静幽的夕月;如雪的灵魂,阅读奇妙的童话;如梦的岁月,阅读壮丽的人生。阅读,是一种感悟。"人生自古谁无死,留取丹心照汗青"。是一种对死的感悟:"士不可以不弘毅,任重而道远",是一种对志的感悟;"学而不思则罔,思而不学则殆",是一种对学与思的感悟;"名节重     

珍惜阅读

如花的春季,阅读辉煌的黎明;如水的心境,阅读静幽的夕月;如雪的灵魂,阅读奇妙的童话;如梦的岁月,阅读壮丽的人生。     

在失败中成长

人生如下棋,不管多么精彩的棋,其中总有遗憾。——题记 如花的春季,阅读辉煌的黎明;如水的心境,阅读静幽的夕阳;如雪的灵魂,阅读奇妙的童话;如梦的岁月,阅读绚丽的人生。     

珍惜阅读

如花的春季，阅读辉煌的黎明；如水的心境，阅读静幽的岁月；如雪的灵魂，阅读奇妙的童话；如梦的岁月，阅读壮丽的人。     

生命的礼赞——一堂读书交流课

去年是世界反法西斯战争胜利七十周年,为提高学生阅读名著的兴趣,特推荐学生阅读《这里的黎明静悄悄》,要求学生写读后感,教师与学生一起阅读并分享读书成果。     

拥抱每一个“生命的黎明”

梭罗在《瓦尔登湖》一书中,曾这样深情地礼赞"黎明":"每个清晨都是一个令人愉悦的邀请,让我的生活像大自然一样朴实——或许我还可以说是——纯真。我向曙光顶礼,忠诚如希腊人。"他之所以对黎明如此顶礼膜拜,是因为"黎明蕴含着宇宙的禅机,宣泄着世界生生不息的活力与丰盈",是因为"所有智慧都来自于黎明的苏     

马尔代夫的平民浪漫

明星线索:黎明可以说,马尔代夫是让黎明违背诺言的香艳岛屿。2004年,黎明曾说:"我从来没想过结婚,可能这一生都不会结婚。"然而,2008年3月,黎明结束了41年的单身汉生活,在马尔代夫低调成婚。也许马尔代夫深邃浪漫的大海,给了人违背诺言的勇气和冲动吧!     

阅读人生

人生是短暂的,不知不觉中人已成为浩瀚宇宙中的一粒尘埃,人生又是漫长的,悠悠岁月,需要我们无止境地去阅读、阅读下去……如花般的季节,阅读每一个辉煌的黎明;如水般的心境,阅读每一轮静寂的明月;如雪般的灵魂,阅读每一首奇绝的诗歌;如梦般的岁月,阅读每一刻壮丽的人生。阅读,如同新生活的钟声,在我们的生命中鸣响;阅读,如同大海上的灯塔,指引着我们驶向成功的港湾;阅读,应是人生最迷人的一道风景……阅读人生,读懂历史的残缺与完美,现实的动荡和安宁,世界的无奈与精彩,生活的苦涩与醉人,感受百家经典诗书的深邃,草楷隶篆书法的洒脱,南腔北…     

2004年湖南省怀化市中考作文题解说

[试题] 阅读下面的文字,然后按要求作文: 也许你的床头挂着郭富城、黎明的巨照,你的日记记满了有关明星的趣闻、轶事.     

2015年,NASA才是大赢家

<正>在过去一年中,美国国家航空航天局(以下简称"NASA")可谓赚足了眼球。一个接着一个的重大消息,不仅惊动了科技圈,甚至牵动了许多科幻迷的小心脏。本期特别梳理2015年度NASA取得的重大进展,一起回顾那些精彩瞬间,并向致力于太空探索的科学家们致敬!"黎明号"探测器到达谷神星2015年3月6日,小行星谷神星将NASA的"黎明号"探测器拽入自己的引力怀抱。拥有950公里直径的谷神星     

春雨

在我 最初认识这把镰刀 是那束新穗 那滴血 把我的名字和真诚 一起落进了这片泥土 共和国的田野里 由此 长出一穗红领巾 于是 如同崇拜我的母亲 我崇拜 用这把镰刀 收割中国黑夜的人 我格外珍惜地打开课本 阅读黎明 阅读阳光##属性不符     

高中历史教学中阅读能力训练的体会

在历史课教学中培养学生的阅读能力,一是利用课本进行"问题式"阅读训练;二是对课本阅读课进行"语文式"阅读训练;三是识图阅读分析训练;四是中心段、中心句、中心词的典型阅读训练;五是"比较、迁移扩展"阅读训练等。     

如何“突破”阅读

阅读是学生进行语文学习的一种重要能力,在课堂教学中如何积极有效地去引导学生学会阅读,掌握阅读的技巧,寻找阅读的"突破口",进而不断提升自己的阅读水平需要每一个教师都应该积极加以探索。具体来说,教师可以从以下几方面入手:1.阅读的"突破"在于"品味"题目;2.阅读的"突破"在于"考察"过渡;3.阅读的"突破"在于"体会"抒情和议论;4.阅读的"突破"在于"思考"结尾的匠心。当我们让学生明确了阅读应该在哪里下工夫,当我们的课堂对学生的阅读引导成功,学生必然会在阅读上实现"突破",让阅读发挥出最大的功效。     

个性化阅读与创造性

<正>《全日制义务教育语文课程标准》指出:"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。"课程改革以来,"阅读个性化"和"创造性阅读"成为热点话题。     

初识小学语文“群文阅读”教学

从三个方面讲了对"群文阅读"的认识,即提高阅读兴趣,培养阅读习惯;适应社会需求;师生共同回归"阅读"本原。     

信息焦虑下的社交化快餐式浅阅读——大学生微信阅读研究

调查显示,微信阅读已成为国民特别是大学生阅读的重要方式。实证研究表明,大学生微信阅读属于一种"信息焦虑下的社交化快餐式浅阅读"。整体上,大学生处于"信息焦虑"状态,微信阅读对此"焦虑"有所缓解。阅读方式上,被动阅读多于主动阅读,微信阅读社交化特征明显;专注度上,微信阅读呈现出"浅阅读"特征:受阅读环境干扰度高,阅读速度快且认真程度低,沉浸式阅读比例小;阅读内容上,图文结合等表现方式和排版样式影响阅读效果,长难文章也可以被接受;阅读效果上,记忆效果欠佳,收藏后少有回顾,多属于快餐式"一次性"阅读。大学生的微信阅读存在较大改善空间,微信阅读效益有待提升。     

小学语文“互联网+群文阅读”教学策略

探究"互联网+"背景下阅读教学模式,从中探索"群文阅读"的创新之路,以推动"群文阅读"走向深入,实现"群文阅读"的自我进阶,从而进一步完善学生的阅读能力,促进学生语文核心素养自然生长。本文基于教学实践提出了运用互联网资源,丰富"群文阅读"内容;借助信息化手段,优化"群文阅读"方法;搭建信息化平台,扩展"群文阅读"时空等小学语文"群文阅读"教学策略。     

实施个性化阅读,培养学生的语文素养

"个性化阅读"是"以人为本"的教育理念在语文教学中的具体体现.因为个性化阅读是一种自主性阅读;是一种体验性阅读;是一种差异性阅读.要培养和提高学生的语文素养,就要实施个性化阅读.实施个性化阅读,必须营造良好的氛围,尊重学生独特体验;鼓励学生创新,张扬学生个性;尊重学生选择,形成个性化阅读能力.     

珍惜阅读

如花的春季,阅读辉煌的黎明;如水的心境,阅读幽静的夕月;如雪的灵魂,阅读奇妙的童话;如梦的岁月,阅读壮丽的人生。自从挣脱与母亲相连的脐带,我们便惊异于这眩目的世界。母亲的乳汁,父亲的目光,便是第一本教科书;婴儿的啼哭,一如最纯最美最令人心醉的吟诵,仿佛是对生命的礼赞,对未来的呼唤;步入童年,走出母亲的视线,离开长辈的训斥,不再读那九斤老太没牙的嘴,三寸金莲灵巧的脚,整日迷恋的是飞光流彩的屏幕及神奇变化的勇士;随着书包的加重,从少男少女脸上渐渐读出了疲惫,生活中不仅有阳光也有悲伤,不仅有春风也有泪水;随着春潮的涌动,俊男靓…