论高校美术基础教学与创作意识的培养

学习美术是一种创造性的审美活动,无论基础训练还是美术创作都涉及创作意识问题。当前高校美术教学割裂基础训练和创作的有机联系,习作样式单一化、程式化,评判作品的标准面面俱到,影响教学目标的实现。所以我们应该认识技能、技巧的相对性,淡化程式化标准,明确基础训练的目的,在教学过程中强化创作意识。     

美术习作中的创作意识

美术是一种创造性的审美活动,无论美术习作还是美术创作都涉及创作意识问题。当前高校美术教学割裂了习作和创作的有机联系,习作样式机械化、程式化,影响了教学目标的实现。本文通过分析两者的对立统一性,指出在美术教学过程中应强化学生在习作中创作意识。     

打造去程式化的生发性小学美术课堂

生发性美术课堂是生动的、多彩的,尊重每一个活泼泼的生命个体,需要师生善思善行,不断反观自身,检验思维过程、思维结果,防止自己陷入程式化教学而止步不前.当前美术课堂出现的程式化教学实则是教师教学思维的固化、僵化,它不仅表现在作业设计上,还呈现在教学流程、教学语言、作业展评等教学环节.在落实双基的同时,如何保护孩子的创作自由,孩子课堂所学技巧如何为自己的表达意向服务,需要师生以活动性、探究性、体验性学习活动参与其中,构筑充满生命活力的美术课堂.     

改善评价结构,全面发展学生的美术素养

随着素质教育的不断深入,美术教学在目标制订、课型设计、现代技术运用等方面积极地进行改革探索,取得了一定的成效,却忽视或忽略了对美术教学评价的研究与实践,使得美术教学评价相对滞后。     

精彩绘画内容绽放美术课堂魅力——美术教学中创建“生活课堂”之我见

许多教师根据美术课堂教学的原则,结合自己的教学工作实际,从教学设计、教学模式、教学方法、教学手段入手不断提高美术课堂教学的有效性。但在实际教学中往往存在这样那样的缺点,如教师引导过多,学生练习绘画的时间不够,作业往往完不成,作品线条潦草模糊,构图欠完整,色彩单调空白等。要想提高美术课堂教学有效性,可从改进美术课堂绘画内容做起,注重绘画内容自主化、趣味化、生活化、应用化、延伸化。     

初中美术教学中合作学习的运用与探究

传统初中美术教学模式过于程式化,教学模式老套,无法摆脱传统框架的束缚,导致整个教学过程缺乏新意。本文探讨了传统初中美术教学中的问题,分析了将合作学习应用于其中的必要性,最后提出了初中美术课堂合作学习的策略。     

小学美术教学中的实践内容研究

为使学生视觉、触觉、审美经验更为丰富,顺应学生全面发展的教学目标,培养学生的表达能力和创造精神,通过美术实践小学美术教学让学生从小就形成基本的美术素养,拥有美化环境与生活的意识,小学美术课程特别设计丰富多彩的教学内容。对此一一讲述小学美术教学的内容。     

如何在美术教学中运用适当的教学方法

优化的美术课堂教学设计,对于美术教学的成败和美术教育目的的落实尤为关键。教师对美术课堂教学进行前瞻性的创新的教学设计时,要运用诸如信息技术下的开放式口魁乐式、体验式等先进的教学模式;教学设计时首先要针对不同年级和不同学龄的学生以及不同的课型,对每堂课的教学内容分层次地制定具体、详细的教学目标。如何在美术教学中运用适当的教学方法,就本人教学经验浅谈一下自己的理解。     

谈创新素质与素描课程教学

面向一切造型艺术中的无论是架上艺术类还是艺术设计类，素描基础具有无可争辩的重要性。我国的素描教学体制是沿袭了原苏联的“契氏”素描体系，时代的发展必然赋予“契氏”新的内涵，以顺应现在美术教学的发展。近年来高校由于扩招带来学生素质参差不齐，一些学美术和艺术设计的学生经过短期程式化的“基础”训练，通过应试进入大学，     

美术教学中趣味手工粘贴画教学方法简析

趣味粘贴画教学作为中小学美术课程的重要组成部分,对培养学生的观察能力、想象能力和创造能力,提高学生的综合素养具有重要作用。开展趣味手工粘贴画教学要合理制订教学目标、加强技巧指导、合理运用教学形式。     

微课对智障学生美术学习影响的个案研究

由于每个培智学生都有不同特点,对教学目标的要求就会不同,因此美术课堂教学中的微课要具有针对性,教师要根据具体情况及时地调整教学方法,引导学生学习,并应提供学习支持和帮助。为了能更好地设计微课,使微课更有意义,在微课设计之前应对学生进行美术能力评估,根据评估结果,结合教学目标制订教学计划,找到恰当的表现方法,设计出好微课,才能很好地提高学生美术学习效率。     

对高中美术教学多元化策略的分析研究

在当前高中美术教学中．多样化是发展的一个必然趋势,教学活动应当实现多元化发展目标,从教师角色定位、教学内容优化、教学流程改革、教学评价发展以及教学空间整合等方面入手,为学生提供更加素质化的美术教学活动,促进学生的全面发展。     

美术教学中的评价改革

过去,我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果,但却忽视或忽略了对美术教学评价的研究与实践,使得美术教学评价相对滞后。加上其自身的特殊性,教师对学生的美术评价更容易步入误区。     

多媒体在技工学校美术教学中的应用

时代在进步,技术也随之发展,计算机技术在近几年的发展非常明显,渐渐地取代了以往多种教学形式,给教学模式带来了很大的改革,多媒体教学在教学过程中得到了广泛的应用。技工学校是为社会提供技能型人才的学校,但是注重技能教育的同时也要注重学生美感的培养,让他们发展成为全方位的人才。多媒体教学技术可以使美术教学生动化、形象化,根据教学对象和教学目标的特点,通过教学设计,运用现代教学的模式,形成合理的教学过程结构,使美术教学活动在整体上得到丰富和提升,达到最佳的美术教学效果。     

多种教学媒体在初中美术教学中的运用例谈

美术作为一门艺术学科深受广大学生的喜爱,美术教学具有相对的观赏性和艺术性,能够激活学生的艺术灵感,启迪美术思维。因此,美术教师在进行教学设计时,要充分发挥多种教学媒体的优势作用,采用直观趣味的教学方式,调动学生自主学习的积极性,挖掘学生的内在潜能,培养学生的美术素养,全面落实美术教学目标,实现高效教学。     

高中美术教学中融入情感教育

高中开设美术教学的目的在于培养学生审美能力以及艺术情操,同时要教会学生一些美术创作技法,从而为学生打开艺术的大门。情感态度与价值观是新课改后各个学科的教学的三维教学目标之一,本文就此教学目标进行深入论述。首先分析了高中美术教学中融入情感教育的必要性,然后细致讨论了美术教学中融入情感教育的切入点。     

幼儿园美术活动游戏化的策略研究

随着新一轮课程改革的不断深入,幼儿园要求教师在教学过程中对幼儿园美术教学进行创新和优化,将游戏化教学融入幼儿园美术活动中,将美术活动的内容与游戏化教学有机结合,不断提高幼儿美术学习兴趣,进而提升幼儿美术学习效率。基于此,文章主要对幼儿园美术活动游戏化的策略进行研究,首先对幼儿园美术活动游戏化的意义进行概述,其次分析了幼儿园美术活动游戏化存在的问题,最后提出了幼儿园美术活动游戏化策略,希望能够为广大教师提供一定的借鉴和帮助。     

浅谈小学美术教学中民间美术元素的渗透思路

在小学美术教学中渗透民间美术元素,改变美术教学思路,促使美术教学更加完善。因此本文通过对小学美术教学的现状进行分析,总结出在小学美术教学中存在着忽视民间美术元素、学生缺少美术兴趣、美术教学刻板化等问题。同时说明了民间美术教学在小学美术教学中的渗透具有重要意义,进而提出小学美术教学中渗透民间美术元素的方法,从结合美术资源、丰富美术内容、融合民间美术等方面展开论述,旨在推动民间美术与小学美术教学的融合,促进学生全面发展。     

生活化教学：初中美术教学的应然之道

生活化的初中美术教学是一种经验化的教学、探究化的教学、展示化的教学。在初中美术教学中，教师要通过生活化教学，引导学生进行生活化探究，助推生活化教学的评价，充分发挥美术学科的育人功能，彰显美术学科的育人价值。     

新课程标准下小学美术教学目标定位的把握——对30节省级美术公开课的思考和总结

在当前的基础教育课程改革中,美术教育的重心从工具性转向人文性,课堂教学目标也相应发生了很大变化,为教师的理解和把握带来一定的困难。本文以“义务教育美术课程标准”为指导,对“吉林省基础教育美术学科教学·科研新秀评选”活动中的公开课的教学目标设计进行了分析,从以下五个方面对存在的问题和对策进行了探讨:(1)辩证地看待知识与技能目标的淡化;(2)设计有效的过程与方法目标;(3)全面理解情感态度和价值观目标;(4)把握四大活动领域中教学目标的侧重点;(5)准确把握美术教学目标的年级特点和层次结构。