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高等代数教法探析 总被引：1，自引：0，他引：1
黄国庆 《晋东南师范专科学校学报》2010,(5):74-76
文章主要论述克服《高等代数》教学中的抽象性以及揭示数学的趣味的一些方法与思路。克服抽象性除了需要多思考多做题外,教师还应多利用类比法和示例法教学;揭示趣味需要挖掘和拓展教学内容,需要与一些实际例子结合。尤其结合师范生的实际情况,在教学中还应该穿插与教学有关的内容,以激发学生学习兴趣,体现数学教学的趣味性。 相似文献
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田元生 《湖南第一师范学报》2014,(5)
将数学建模思想融入高等代数课程教学中,既能弥补教材中例题太少,理论联系实际不足的现象,又能将抽象的内容具体化,帮助学生更深刻地理解该课程的内容,以达到提高学生的学习兴趣,培养学生创新能力的目的。 相似文献
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关于《高等代数》教学的点滴体会 总被引：1，自引：0，他引：1
《高等代数》突出的难点是：高度的抽象性，本文针对学习中学生思维的三种缺陷：单一化、表面化、无序化，论述了在讲授新课、习题课、备课等教学环节中应注意的有关问题。 相似文献
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马建萍 《青海师范大学民族师范学院学报》2011,(2):82-83
针对高等代数的学科特点,分别从激发学生的学习兴趣,指导学习方法,发挥老师的主导作用,合理应用多媒体等方面进行了探讨,并结合教学实践介绍了具体做法。 相似文献
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李乃华 《河北工业大学成人教育学院学报》2010,2(2)
<高等代数>是高等院校数学专业一门重要的学科基础课.针对该课程概念多、定理多,内容抽象且知识前后联系紧密的特点,就如何进行课程的教学进行了探讨.结合多年教学实践给出了具体做法. 相似文献
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张爱萍 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
在高等代数教学中,针对其抽象难学、学生对其缺乏兴趣这一问题,结合教学实际,提出强调高等代数的重要性、重视学法指导、提高教师的个人魅力、通过采取阐述学科的重要性,萌发学习兴趣,来调动学生学习的积极性的方法. 相似文献
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郭忠海 《忻州师范学院学报》2001,17(5):79-80
高等代数是师范院校数学系的基础课，也是一门抽象性很强的学科。面对刚刚进入大学数学系的新生。怎样让学生尽快跨越思维障碍。转变思维方式。文章结合教学实际，谈了应注意的几个问题。 相似文献
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《高等代数》突出的难点是:高度的抽象性。本文针对学习中学生思维的三种缺陷:单一化、表面化、无序化,论述了在讲授新课、习题课、备课等教学环节中应注意的有关问题。 相似文献
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为提高高等代数的教学效果,克服学生对本学科的畏惧,本文利用布鲁姆教学理论并结合高等代数教学实践,系统阐述了目标教学法在高等代数教学中的具体运用.剖析了该教学法在培养学生数学创新能力中的作用.本文结论认为目标教学法是一种符合现代教育思想、科学有效且易操作的高校数学课堂教学方法. 相似文献
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