如何在数学教学中指导学生进行探究性学习

探究性学习是一种探索活动,它不是接受活动,而是一种观察过程、创造过程、再加工的过程.在教学时,我们应该如何指导学生进行探究性学习呢?我们应该让学生根据自己的体验,用自己的思维方式,自主地去探究、去发现有关的数学知识,做到学生能探究得出的,绝不代替,学生能独立思考的,绝不包办,给学生自我表现的机会,多一些体会成功的喜悦.     

在数学教学中指导学生进行探究性学习

教育心理学家告诉我们,学生思维的发展,总是和各种具体活动联系在一起的,他们在活动中感知事物,在头脑中产生表象,再对各种表象进行比较、分析、综合、概括等一系列“内化”,逐步过渡到抽象的逻辑思维。因此,应加强数学课的实践环节,采用“实践性探讨”的方式,给学生提供机会,体验主动学习和探索的过程和经历,使课堂教学成为创造过程。     

数学教学中如何引导学生进行探究性学习

《全日制义务数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,探究性学习也是新课程倡导的学生学习数学的一种基本学习方式。     

新课标下如何指导学生进行数学探究性学习

数学新课标下,学生的学习方式应该是多样的,学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,为了更好地培养学生的自主能力,使学生养成自主学习的习惯,笔者认为教师应该做好以下几个方面:一、关注学生的情感、态度、价值观教师在备课时,首先要创设情境,在课堂上积极引导学生参与数学活动,让学生在老师创设的数学情境下自主探究、合作交流。其次,要教育学生敢于面对数学活动中的困难,并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验,有学好数学的自信心。第三,要求学生在独立思考的基础上,积极参与对数学问题的讨论,敢于表达自己的观…     

在物理教学中如何指导学生进行探究性学习

探究性学习是学生独立发现,自我吸取知识形成探究能力的学习方式．物理教学中指导学生进行探究性学习应认真组织探究性学习的教育资源,把握探究过程,培养学生从事物理探究的能力及良好的个性品质．     

谈高中数学教学中如何指导学生进行探究性学习

本文以数学教学中函数的单调性教学实践为例,从教材地位,目标与方法,教学过程的程式设计等方面论述了高中数学教学中如何指导学生进行探究性学习。     

在数学教学中如何引导学生进行探究性学习

新的数学课程标准指出 ,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 ,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在小学数学课堂教学中 ,引导学生勤于探究、乐于探究 ,是培养学生创新意识和实践能力的重要前提。小学数学探究性学习是指在小学数学课堂教学中 ,学生在教师指导下 ,伴随着知识的产生、发展的全过程 ,用类似于科学研究的方法 ,通过发现问题、动手实践、自主探究、表达与交流等探究性活动 ,从而获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。在这种有别于传统学习的方式中 ,学生具有强烈的探究意识 ,其思维品质的活跃…     

浅谈地理教学中指导学生进行探究性学习

“探究型学习”是指教师不把现成的结论告诉学生,而是学生在教师指导下自主的发现问题、探究问题、获得结论的过程。本文从以下几方面分析了这个过程：提高了学生发现问题,解决问题的能力;锻炼了教师指导学习的能力和临场应变能力;体会合作和分享的快乐;探究性学习的关键是适时的指导点拔、宽阔的展示空间、科学的评价体系。     

如何组织学生进行数学探究性学习

探究是求索知识或信息,特别是求真的活动;是搜寻、研究、调查、检验的活动;是提问和质疑的活动。在新课程改革中,强调改变学生的学习方式,倡导探究性学习。引导学生探究性学习具有以下特点:贴近学生生活,激发情趣;拓展空间,培养探究热情;运用教学手段,立足于引导积极探索;注重课堂上的激励性评价,培养探究激情;鼓励学生大胆质疑,给学生提供自主探索的平台。     

数学课堂中如何引导学生进行探究性学习

探究性学习是课堂教学中的一种学习方式,它具有使用科学思维方法、主动探索发现和创新等基本特征.从探究任务和目标要具有实效性、教师角色与学生角色转换的有效性两个方面,探讨了数学课堂中引导学生进行探究性学习的策略.     

浅谈生活与哲学教学中如何指导学生进行探究性学习

探究式学习因其自身的特点和优势已成为新课程改革下课堂教学改革的一种理想选择。生活与哲学理应将探究式学习引入并贯穿课堂教学全过程,从而不断提高课堂教学实效,培养学生的自主探究精神和能力。本文从教材内容让学生探究知识内在联系;精心设置问题情境,发展学生问题意识;采用发现式教学,强化学生问题意识的角度谈几点粗浅看法。     

如何在数学教学中指导学生进行研究性学习

发现问题、提出问题和解决问题是新课程改革要求的创新活动中的一个重要环节。如何使学生对“从发现问题到解决问题”这一问题研究的基本过程与方法有一个初步体验．并逐渐掌握,在我国的数学教学中还处于研究的初始阶段．相关的教学素材也十分缺少。很多教师从立足教材．着力培养学生自行设计研究性问题能力这一指导思想出发．对课堂教学进行了努力的尝试．也取得了一定的成效。     

如何指导学生在信息技术课中进行探究性学习

在教学实践中,大家都充分认识到,探究式的教学模式是符合小学信息技术课教学特点,适合小学生认知规律的。探究性学习固然好,但对小学生来说,探究什么、如何探究却是个难题,这就需要教师的启发、诱导。教师应该如何对学生的探究性学习进行指导呢？     

如何指导学生在信息技术课中进行探究性学习

在教学实践中,大家都充分认识到,探究式的教学模式是符合小学信息技术课教学特点,适合小学生认知规律的。探究性学习固然好,但对小学生来说,探究什么、如何探究却是个难题,这就需要教师的启发、诱     

如何指导学生在信息技术课中进行探究性学习

在教学实践中,大家都充分认识到,探究式的教学模式是符合小学信息技术课教学特点,适合小学生认知规律的.探究性学习固然好,但对小学生来说,探究什么、如何探究却是个难题,这就需要教师的启发、诱导.     

数学教学中如何引导学生探究性学习

现代数学教学中突出强调了转变教学观念、转变学生的学习方式,倡导探究性学习．“探究性学习”是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去进行学习,在掌握知识内容的同时,让学生体验、理解和应用探究问题的方法,培养创新精神和实践能力．它的基本思想是让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习,鲜明地体现出“创新”和“创新学习”的本质．     

如何在小学数学教学中进行探究性学习

小学数学探究性学习主要是指学生以已有知识和经验为基础，在教师指导下，通过独立学习和合作讨论而获取、应用知识、解决问题的学习方式。数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。     

如何在小学数学教学中进行探究性学习

探究性学习(inquiry learning)是指以培养学生创新精神和实践能力为宗旨,以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提,以类似或模拟科学研究的方式所进行的学习。是一种发现问题、分析问题、解决问题,从而获得知识及能力的学习方式。它不排斥学生进行有意义的接受学习及教师对学生的学习进行适时、有效的引导。小学数学探究性学习主要是指学生以已有知识和