要让学生动起来．教师要先动起来

营造热情奔放，积极向上的校园氛围是实现“人见长，和谐发展”的切实可行之路，而要让学生“动起来”，教师要先“动起来”。     

要让学生动起来

构成教育教学过程的要素 ,有三元素说 (人才、教材、器材 )、四元素说 (教师、学生、教育内容、教育方法 )、五元素说 (在四元素后加上教育环境 )等等。科学认识和处理各元素及其关系 ,是教育成败的一个关键。多种元素最简括的归纳不外人和物 (以精神文化信息为主 )两大要素。人和物中人是主要的 ,是主体 ,这一点国内认识是统一的 ,没有异议。人中有教师有学生 ,师生是什么关系 ?理论上和实践上还多有争议、分歧。譬如 ,大家通常认定教学过程中应以“教师为主导、学生为主体” ,但有同志却认为这是“双主”论 ,不符合同一矛盾过程中只有一个…     

作文,要让学生真正动起来

作文教学的过程是学生对语文知识的整合过程,也是学生审视社会,整理自我,疏解情绪,升华情感的过程。作文,要让学生真正动起来:用慧眼观察万象,用真心感知生活,用智脑想象世界,用妙手抒写真我。     

语文课堂中,要让学生动起来

课堂教学中充分体现学生的主体性,是素质教育的一个重要方面。本文在体现主体性的方法和思路上,作了几点尝试性工作。     

数学课要让学生动起来

瑞士著名心理学家皮亚杰认为:智慧始于动作.他主张课堂教学要变“坐中学”为“做中学”.也就是说在课堂教学中,要让学生动起来.因此,在数学教学中,教师应根据小学生的年龄特征和认知规律,有意识地组织学生进行动手、动眼、动口、动脑的活动,以促进学生在数学学习活动中得到主动发展.     

要让学生切实动起来

如何在教学过程中真正落实“以教师为主导,以学生为主体”的教育思想,仍然是一个难题。下面一节美国教学录像课,给了我们诸多的启示。上课了,老师说这节课上“蚯蚓”,请同学们准备一张纸,上来取蚯蚓。同学们捏着纸片纷纷上讲台盛蚯蚓。许多蚯蚓从纸片上滑落下来,学...     

音乐要让学生动起来

高中音乐鉴赏模块是高中音乐课程的基本模块、必修模块,旨在提高学生的艺术修养,获取相关音乐知识与技能。音乐课堂教学要动起来,才能把学生留在课堂,才能取得最佳的体验效果。当然,动起来需要有的放矢,不能盲动。     

物理课要让学生动起来

物理学家劳厄说过：重要的不是获得知识,而是发展思维能力。教育给予人们的无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。新课程对教育观念、教学方式、教育评价都作了全新的改革。     

要让学生心理健康先使教师心理健康

教师心理健康是学生心理健康的前提,校长要提高教师的心理健康水平。     

数学课堂要让学生动起来

布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。”因此,在有效的课堂教学中,教师要努力发展学生的主动性,要让学生自己“动”起来。使他们的所有感官（眼、耳、口、脑、手）都充分发挥作用,形成一个“全频道接收、多功能协调、立体化渗透、快节奏反馈”的信息网络,使学习的各个环节都得到优化,训练处处到位,并参与知识的发生、发展、形成和运用过程。这样,学生才能从被动思维变为主动探索,才能养成用数学的观点、思维的方法去观察、探索和思考问题的习惯。     

思想品德课要让学生动起来

要搞好思想品德教学,落实新理念,把"情感、态度、价值观"有机统一起来,作为教学组织者、引导者的教师就应该充分发挥学生的主体作用,让学生动起来。     

数学课堂要让学生动起来

新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨,把“以学生发展为本”作为基本理念,形成积极主动的学习态度和适应发展的创新精神。这些要求体现在数学上就是要求学生动起来,乐于参与、勤于动手、积极思考、勇于合作。     

音乐课堂要让学生动起来

正众所周知,知识的习得是一个主动获取的过程,学生不应该被动接受信息,而应该主动参与获取知识的整个过程。因此,在高效音乐课堂中,教师要激发学生参与课堂的热情,发展学生的积极性;要让学生的耳、嘴、手、脑动起来,才能优化课堂的各个环节,训练才能到位。这样使学生的思维模式由被动转为主动,他们的审美能力、表达能力、思考探究问题的能力才能得到长足的发展。一、动耳——学会倾听"练耳"是音乐学习者最基本的训练。在音乐课堂中的     

语文课堂上要让学生动起来

“高职语文”以经典文学作品为核心,通过引导学生感知语言文字的魅力,培养人文素养、提高审美和语文能力,为学生学好专业课程和可持续性发展奠定基础。因此,高职语文教学,只有转变教育观念,更新教学方法。让学生成为学习的主人,才能使教学走上良性循环的轨道。     

作文教学要让学生动起来

作文是小学生学习的难点之一,从没地方下笔到学着仿写,从仿写到会写,从会写到能说出作文的优缺点,或者说就是会评作文,还能评到点子上,需要一个较长的训练过程。初学作文的孩子一般不会评作文,会评作文的学生一般也会写作文,虽然未必擅长写作文。所以,作文写作训练到一定阶段后,就要指导学生给自己或者其他同学修改作文,实事求是地撰写评语,把对学生的作文评判由教师转向学生自我。在这个过程中,集体共评是必经之路。     

数学课堂教学要让学生动起来

数学对许多学生而言是一门比较枯燥的科目。作为数学教师,如何根据教学对象的实际情况,调整教学方法和教学态度,激发学生的学习兴趣,发掘学生潜在的数学能力,是一个迫切需要解决的问题。笔者结合自身教学体验,提出以下措施和方法与大家共同探讨。我们所要做的首先就是让学生动起来,当然这需要一个过程,不妨把这个过程分为以下四步。     

数学课堂要让学生动起来

只有学生"手眼耳口脑"动起来,我们的初中数学课堂才可能灵动、高效而精彩。要让学生动起来,就要培养学生的学习兴趣,让学生自愿动起来;就要创设丰富的生活场景,让学生愉快地动起来;就要教会学生合作学习,让学生主动地动起来;就要完善评价机制,让学生的"心"动起来。     

小学数学课要让学生动起来

在小学数学课中,不仅要靠演算、类比、推理,从而建模,还可以通过剪一剪、拼一拼、折一折等活动激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,提高课堂教学的有效性,顺利达到预期的教学目标。     

音乐课,让学生动起来

新课程标准要求突出学生的主体地位,使学生成为学习的主人,改变过去那种“注入式”的传统教学模式,如在唱歌课的教学中只是老师教学生学,在欣赏课中对音乐作品初听、复听、再听,然后介绍作者生平和创作背景,分析作品的题材等,这些死板的教学方式使不少学生对音乐课失去了兴趣。那么,如何激发学生的兴趣,使他们在音乐课中“动起来”,让音乐教育生动、活泼、充满乐趣、有实效呢?