数学分析课的优化教学

所谓教学过程最优化,苏联著名教育家、教学理论专家巴班斯基于1977年指出:“教学过程最优化是根据培养目标和具体的教学任务,考虑学生、教师和教学条件的实际,按照教学规律和教学原则的要求,来制定(选择)一个最好的工作方案,然后灵活地实施这个方案,以期间用不超过规定限度的时间和精力,取得对该具体条件来说最大可能的最佳效果”。最优化的基本标准,不仅包括要给学生知识和技能的教养,而且包     

激情 引趣 启思 育智——谈电教媒体对小学语文教学的优化作用

电教媒体以其固有的功能特点、独特的作甩效果为广大教师所重视。在小学语文教学中运用电教媒体,可以大幅度提高教学效果。一、创设情景,激发兴趣布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对新教材的兴趣”。可以说,兴趣在小学生的学习过程中起着重要的作用。在语文教学中运用电教媒体,用美丽生     

激趣 启思 解惑 冶情——浅谈小语课堂教学中电教媒体的优化作用

<正>随着教育发展水平的不断提高,电教媒体在语文教学中的运用日益广泛。电教媒体以其生动的形式,强大的容量,互动的特性,丰富了语文内容的感性天地,拓展了学生的想象空间,激发了学生的求知欲望。在小学语文教学中,教师遵循学生学习的心理规律,依据教材内容恰当地运用电教媒体,能提高教学效率,增强教学效果,最终实现教学的最优化。一、运用电教媒体激发学生学习兴趣布鲁纳说:"学习的最好刺激乃是对新教材的兴趣"。可以说,兴趣在小学生的学习过程中起着重要的作用。在小语教学     

巧用媒体，构建高效课堂

有效教学、高效课堂是每位一线教师追求的目标。电教媒体的开发为我们带来了新的教育理念,能倡导自主、合作、探究的学习方式．促进每一位学生的主动发展,优化课堂教学。为了实践新课标．培养未来社会需要的创新型人才。首先要注重“电教媒体”与“学科教学”整合的一体化。这也是启动“教育手段现代化”与“课堂教学最优化”现行选择、符合实情的最佳切入点。广泛而正确地使用配套电教媒体,能够化空虚为充实、化抽象为具体、化远物为近景、化模糊为清晰、化静态为动态等。必将大大提高课堂的实效与质量。     

语文课堂教学最优化

时间就是金钱,效率就是生命。语文课堂教学要提高效率,就必须追求最优化。所谓最优化即是在教学规律和教学原则的基础上,为了达到科学的教学目的,教师选择最好的、最适合于该具体条件的课堂教学和教学过程的方案,实现学生在自己起点上的最大可能的提高,收获最佳的教学效果。语文课堂教学怎样实现最优化呢?我认为应该做到:     

语文教学运用电教媒体力求"四结合"

电教媒体是电学、光学、声学等物理科学技术单项或综合运用的音像媒体。它既是传输知识信息的主要载体,也是调控课堂教学的有效手段。巴班斯基提出“教学手段的优选是实施教学过程最优化的主要方案之一。”因此,在语文教学中,巧妙地使用电教媒体利于强化学生对课文内容的理解。笔者认为,使用电教媒体,必须做到“四个结合”。     

关于教学最优化的若干思考

随着教育事业的蓬勃发展,教育体制改革的不断深入,迫切需要对现行的教育模式注入新的最优化的教学思想.用唯物辩证的观点,系统分析的方法,全面地考察教学过程中的教学内容、方式、方法、条件因素以及教学班级和学生的特点.自觉地、有科学根据地选择具体条件下的最佳教学方案,从而把“传统教学”转化到“最优化教学”上来.“最优化”实际上是一个相对的、发展的概念,是在一定条件下一种事物的最佳状态.绝对的最优化是不存在的.最优化教学是指在教学过程中,根据一定的教育目标和具体的教学任务,从学生、教师和教学条件的实际及其潜力的充分挖掘出发,按教学规律去选择和制定教学方案,并通过其执行,以实现其所追求的、符合唯物辩证法的相对的最优效果.也就是说,在一定过程中教学活动处于最佳状态,使教师和学生耗费最少的必要时间和精力去获得最佳的教学效果.     

以教学因素的最优联系求课堂教学的最佳效果

教学工作是学校的中心工作,是实施素质教育的主渠道,其基本形式是课堂教学,因此,抓好课堂教学的整体优化,是学校整体改革的一个关键。本文仅就优化教学因素的联系,求得课堂教学的最佳效果方面的问题,进行些探索。一原苏联教育家巴班斯基提出了教学过程最优化的两条标准:“根据培养目标和具体的教学任务,考虑教师和学生的具体条件来制定一个最好的教学方案,然后灵活而机动地执行方案,以期在规定限度的时间和精力内取得最可     

浅谈多媒体与生物教学的整体优化

巴班斯指出：“教学过程最优化是指教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案，能保证在规定的时间内使教学和任务的解决达到可能范围的最大效率”。而要达到这一目的，就要通过最佳媒体的恰当运用来实现：“教学内容”、“教学方法”、“教学手段”、“教学形式”、“教学速度”、“教学效果”的整体优化。     

简论化学教学最优化

为了提高学校教学的效率和质量 ,同时也防止学生和教师负担过重 ,前苏联著名教育家巴班斯基提出了教学最优化理论。教学最优化就是根据培养目标和教学任务 ,考虑学生和老师的具体条件 ,按照教学规律和教学原则的要求制订或选择最好的教学方案 ,然后灵活机动地执行这个方案 ,用不超过规定限度的时间和精力 ,达成对该具体条件来说是最大可能的效果。这个效果反映在学生身上 ,就是他们获得最合理的教育和发展。下面我们简单论述自己在化学教学中“最优化教学”这方面的几点做法和想法。1　首先最优化教学的关键是把教材优化所谓优化就是事物的…     

教学媒体的选择与组合

教学媒体是传递教学信息的载体。教学媒体的选择与组合包括电教媒体和其他教学媒体,不同的教学媒体在传递教学内容、实现教学目标时,对学生具有不同的功效。因此,在教学活动中,教师宜采用多种媒体组合的教学方式,使其各展所长,互为补充,以期形成最优化的组合系统,共同参与教学过程。同时,最优化又是具体的。某种媒体组合对某教师、某内容的教学来说是最优的,但对另一教师、另一内容的教学则不一定。最优化指的是在具体条件下的最佳状态。实现教学媒体组合的最优化,对于实现教学目的、提高教学质量有着重要的作用。首先,由于各种媒体所具备的特点不同,它们各有适应性和局限性。教学中所采用的媒体,可以分为两大类,即运用语言做媒体和运用教具做媒体。用语言做媒体,有两种情形,一种是运用口头语言,另一种是运用文字语言。用教具,也分为两种,一种是运用普通教具,如挂图、黑板画、模型、实物等,另一种是运用现代教具,也称电教媒体,如幻灯、     

语文教学中电教媒体的“适时运用”艺术

随着教育发展水平的不断提高,电教媒体在语文教学中的运用日益广泛。的确,如果教师在语文教学中遵循学习的心理规律,依据教材内容有目的地恰当运用电教手段,就能使教学的诸要素得到合理配置,就能提高教学效率、增强教学效果,最终实现教学的最优化。“好钢要用刀刃上”,电教媒体的应用应把握好时机,使用过早或过迟都会导致效果的降低。可以说,“适时”是用好电教媒体、保证教学效益的重要原则。那么如何“适时运用”电教媒体呢?     

试谈语文电教中的四种关系

随着教学改革的深入,如何实现最优化教学,成为改革中的一个重要课题。电教媒体引入语文的课堂教学,给语文教学过程的优化提供了有效的途径。然而,如何根据教学的需要,从优选择、运用电教手段,实现小学语文课堂教学的最优化呢?通过教学实验,我们体会到,有四种关系必须正确处理。一、要处理好学科任务和电教手段的关系,防止     

适时、适宜、适度——谈电教媒体在劳动教学中的运用

电教媒体运用于教学。大大丰富了教学信息的传播方式和内容，改善了信息刺激环境。强化了信息反馈。为学生智力发展、素质养成创建了最佳氛围。正因为如此，电教媒体迅速运用到基础教育的各个学科、劳动是一门实践性很强的学科，在劳动教学中运用电教媒体又该注意些什么呢?下面是笔者在小学劳动教改实验和教学实践中得到的一些体会。     

《高中生物学电教三部曲优化模式》简介

湖南省《高中生物学电教三部曲优化模式》的整体结构包括最优化的电教媒体、最优化的练习检测、最优化的课堂教学三部分。其中最优化的课堂教学是关键。最优化的媒体、最优化的练习检测具体体现在最优化的课堂教学之中，它们为课堂教学优化提供了物质基础；而课堂教学的最优化原则又促进了媒体、练习检测的优化发展，媒体和练习检测的优化是与否最终由课堂教学来评判。一、电教媒体的最优化整体优化教学中媒体选用的根本原则是最优化原则，即具有最好的时效性——用最少的时间能最大限度地唤起学生进入情境。根据媒体在课堂教学中的目的不同…     

试谈语文教学法的最优化

一、明确"最优化"的含义"最优化"这一概念意味着从一定的要求看,是最好的、最佳的意思.根据苏联著名教育家巴班斯基的看法,所谓教学法的最优化,不是什么特殊的教学法或教学手段,而是在教学规律和教学的原则的基础上,教师对教育过程的一种目标明确的安排,是教师为了达到这种目标的有意识的,有科学根据的选择(而不是自发的、偶然的选择),是最好的、最适合于该具体条件的课堂教学和整个教学过程的安排方案.这种方案不只是满足于工作效率的某些提高,而是要在现有条件下使工作效率得到最大可能的提高.这里的意思是:第一,所谓最优化不是某种教法或教学手段的最优,而是要运用得当.人们曾幻想"教学方法的万灵药"、"教学论上的炼金术",这些都是不切实际的.因为唯物主义辩证法告诉我们:"如果要拟订一张包治百病的药方,或者一个适用于一切情况的共同准则,那是     

电教要围绕语言文字做文章

电教要围绕语言文字做文章张兴武小语阅读教学的本质特点是训练学生对语言文字的理解能力，因此，电教必须紧紧围绕理解语言文字做文章，选用最适合阅读教学特点和学生实际的那些电教媒体，形式和方法，制定出最佳教学方案，实现教学效果最优化这一目的。一、再现特定的语...     

电教媒体:使语文插上翅膀飞

电教媒体以其形象生动、直观新颖、形声结合、视听并举的魅力被越来越多地运用于课堂教学中，给课堂教学带来了全新的面貌。教学时，教师若能精心设计。合理使用电教媒体，学生将可能获得最佳的知识效果，达到最优化的目的，从而使语文课堂绽放出绚烂的色彩。     

如何有效促进中职写作教学——从写作思维的培养谈起

前苏联著名教育家巴班斯基认为“教学和教育过程的最优化,即选择该具体条件下最好的教导方案。遵循教学最优化原则,保证课堂教学在耗费师生最少的时间的情况下,能够取得最大的效果”。如果以此标准来衡量我们的中职语文写作教学,其结果并不容乐观,存在的问题也不少。究其根本原因,在于我们传统的写作教学并没有注意到把写作教学训练与写作思维能力的培养有序、合理、有效地结合起来,通过写作思维能力的培养有效地提高中职学生写作水平。     

语文教学中的优化问题设计方案

一、方案设计的策略1．课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。其中,重点帮助广大教师做好教学过程各环节的最优化。根据有关“教学过程最优化”理论：教学过程是一个系统,施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合,以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优,即在现有条件下,教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优,即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务,收到“少投入,多产出”的效益。