开发隐性课程促进幼儿全面发展

一、幼儿园隐性课程的意义隐性课程(hiddencurriculum),又称潜在课程、隐蔽课程、隐课程或非正式课程,其概念是从课程范畴的角度,相对于显性课程、正式课程等而提出的。杰克逊(P.Jack-son)在他的《教室中的生活(Lifein Classroom)》(1968)中最先使用了这个概念。他在分析教室中的团体生活、报偿体系和权威结构等特征,认为这些不明显的学校特征形成了独特的学校气氛,从而构成了潜在课程。潜在课程由规则、法规和常规构成,对学生的社会化发生着不可避免的影响,并揭示学校是如何潜在地传递和强化各种态度和行为的。该术语所提供的新的观点超…     

潜在课程与德育功能

"潜在课程",又称隐性课程、隐蔽课程,是由美国学者杰克逊干1968年在其<教室生活>一书中首先提出来的.近年来,随着对潜在课程的探讨不断增多,研究逐步深入,潜在课程作为一种特殊的教育现象,在学生个体发展中所发挥的巨大作用日益为人们所重视.本文从潜在课程及其构成入手,谈谈潜在课程与德育改革.     

潜在课程与德育

探讨了具有德育功能的潜在课程的特点，并对其设置提出了建议。     

潜在课程需要关注

保障学生学力成长与人格成长是学校教育的目标 ,为了实现这个目标 ,学校开设了一系列课程。学科课程——根据学校的教育任务和学生一定年龄阶段的发展水平 ,从各门科学中选出最基本的原理、知识 ,组成各种不同的学科 ;综合课程——打破一般分科课程的框架 ,把若干有关的学科内容合并起来编订 ;活动课程——从学生的兴趣出发 ,以学生活动为中心 ,通过亲身体验获得直接经验。除上述三种课程类型外 ,还有一种课程类型 ,就是潜在课程(以下简称潜课程 )。一、潜课程的内涵潜课程也叫隐性课程 ,是相对于学科课程等显性课程而言的。学科课程、综合…     

潜在课程与教育评价

本文从潜在课程及潜在教育的产生与流变中探索其存在价值,并在此基础上揭示其潜隐的教育功能.潜在课程以及潜在教育既然是一种教育存在,那么教育评价就应该把这种潜隐的教育功能显现出来.     

潜在课程对英语教学的作用

潜在课程是指通过整个学校的环境、气氛、学校的风气所施加给学生的影响、起到教育作用的一种课程类型。潜在课程具有隐蔽性、稳定性、无形性与易接受性等特点。潜在课程在英语教学中具有师生双方隐性因素的作用和校园环境与文化的熏陶作用。实施潜在课程应从校园环境与文化建设,即知识文化建设、活动形态文化建设、环境设施文化建设和校园风尚文化建设等方面着手。     

潜在课程理论在英语教学中的应用

潜在课程，也称隐性课程，是相对于显性课程（学校课程表内列入的有组织的教学活动）而言的。潜在课程中的“课程”并非实指，只是借用“课程”一词，来说明教学中还存在着对学生产生影响的教育因素。它们是以潜移默化的形式，对学生的知识、价值、行为规范、情感等发生影响的全部信息的总和及其动态传递方式。     

利用潜在课程进行价值观教育的策略

众所周知,过往学校价值观教育中出现了诸多问题。新形势下,确立价值观教育的重要地位,利用潜在课程进行价值观教育,改善价值观教育的教学方式十分必要。基于此,笔者提出了潜在课程的完善与发展策略,以充分发挥潜在课程的价值观教育作用。     

隐性课程对英语教学的潜在价值研究

隐性课程作为课程理论研究的成果,日益受到国内外学者的重视.通过分析国内外对隐性课程的研究现状,结合隐性课程在实际的英语教学环节中的体现,阐明其对英语教学与学习的潜在价值,从而为新一轮英语课程改革提供新的理论研究方向和实践借鉴,提高英语教师的教学效率争学生的学习效率.     

论潜在课程的德育功能与班集体的教育设计

只靠显性课程不足以完成德育的重任，还必须充分发挥学校潜在课程的德育功能才能达到预期的目的。班集体作为一种强有力的潜在课程必须对其进行教育设计，发挥其德育功能。在设计过程中应遵循整体优化原则，真、善、美统一原则，控制转化原则，突出个性原则和突出层次性原则。对班集体进行教育设计的有效策略是：提高教师素质，引导个性发展；建立民主、和谐的人际关系；创造积极的课堂教学氛围，提高班集体的凝聚力；鼓励学生群体参与班集体的教育设计。     

挖掘课程的潜在功能 促进乒乓球课程的常态化实施

随着社会的进步和文明程度的提高,乒乓球运动的意义已不再局限于具有单一娱乐功能或竞技功能,而发展为具内涵丰富的现代体育项目。正因为如此,我在我主持的省教育科学研究规划课题《书法课题对中小学生教育功能的挖掘与研究》指南中,开设了《书法课程与乒乓球运动的关系研究》的课题,     

潜在课程在高校学生管理中的德育功能

大学生所获得的大量价值观念通常并不全是来自学校的正规课程,而是来自潜在课程,潜在课程乃是一种真正的道德教育课程.认清和发挥潜在课程的德育功能—认识导向功能、情感陶冶功能、行为规范功能以及在熏陶、感化等方面的独特优势,有利于在整体上实现对新时期高校学生管理模式的突破.     

试论法学教育的潜在课程及其育人功能

潜在课程的研究受到越来越多的人的关注。作者从法学教育的主要内容和特征入手，结合当前实际，努力分析和讨论法学教育中潜在课程的育人功能及其开发利用。     

高中物理课堂教学中的潜在课程

1.物理课堂教学中的潜在课程界定(1)物理课堂教学中的潜在课程课堂教学中,存在着许多因素,它对学生学习知识,及对学生整体素质的提高起潜移默化的作用,但在具体的课堂教学中哪些属于潜在课程,有必要进行一下界定。笔者认为在课堂教学中除了各学科     

对高校潜在课程与人才成长的探讨

一、潜在课程的概念、形式及特点 　　潜在课程，亦称隐性课程，是相对显性课程而言的。是指学生在学校学习的环境里，由非正式的教学渠道，以无意识的、潜移默化的方式，对学生的认识、价值观、行为规范、情感态度等发生影响的全部信息的总和。与显性课程相比，潜在课程具有潜隐性与多样性、自觉性与非预期性的特点。从社会学的观点看，社会中的人际关系和各种事件，都会对个人发生有益或无益的影响，这种影响，对于人才成长的潜在作用，常超过教学活动和师生之间有意识施加的作用。因此，加强潜在课程的建设，充分发挥其育人功能，对促进…     

试论潜在课程的可设计性

潜在课程是指对学生在学校情境中无意识地获得的经验间接地起着影响作用的那些隐蔽的、无意识的、非正式的教育因素。那么，潜在课程是否可以设计？臬设计才能促进学生个体社会化？是否可以构建一种模式？本文试图从理论和实践两个方面作一睦初步探讨。     

论潜在课程的素质教育意义

潜在课程是当代课程领域的研究趋势之一。它具有明显的德育、智育、体育和美育功能 ,是素质教育的重要内容 ,为素质教育的全面性、整体性要求提供了必要条件和整体性的学习经验 ,对发挥学生主体性、培养学生创新精神和实践能力具有重要作用 ;是素质教育内化不可缺少的重要环节     

简论潜在课程及其教育价值

学校课程有不同的模式，每种课程模式都反映一定的教育思想，有其存在的意义和价值。实践表明，课程改革不能只注意到学校教育中的显性课程，还应注重发挥与其相对应的潜在课程的作用，否则，不仅课程实施的效应不彰而且会对教育、教学产生不利的影响。 一、潜在课程的内涵 潜在课程又叫隐性课程，最早是美国社会学家杰克逊１９６８年在其专著《班级社会生活》中提出来的。潜在课程这一概念在《国际课程百科全书》中被定义为“那些在课程方案和学校计划里并不明确的教育实践和结果，但它仍然是学校教育经常而有效的部分。它也许就是隐藏的、…     

浅议潜在课程在教育中的功能

潜在课程是相对显性课程而言的，指整个学校的环境、风气、人际关系、行为规范等等。对学生成长产生重要影响。校园文化潜在课程对学生具有多重的教育功能。教育者应努力创造条件，充分利用潜在课程推动学生全面发展。     

挖掘课程的潜在功能——促进乒乓球课程的常态化实施

文章从课程论的角度阐述了乒乓球课程具有的健康、教育、文化等多种潜在功能的内涵,探讨了中小学开设乒乓球课程的必要性和可行性.