谈公共英语阅读教学

根据公共英语教学实际，从阅读教学的目的、任务和作用出发，强调公共英语教学中阅读教学的重要性，提出了掌握正确的阅读方法、培养阅读技巧和选择丰富的阅读材料等措施，以促进学生英语水平的提高。     

大学公共英语阅读教学技巧探讨

大学公共英语教学最主要的目的是为了培养大学生英语的实际运用能力以及促进学生思维能力的提高。大学公共英语阅读在英语学习中有着重要的作用,因此必须加大力度对大学公共英语阅读能力的培养。然而在当今大学生英语教育中,大学生英语阅读能力方面还存在着问题,必须采取有效英语阅读教学技巧来提升学生们的阅读能力。本文主要是通过对大学公共英语阅读的重要性进行阐述,分析了当今英语阅读中,大学生面临的问题,最后提出了大学公共英语阅读教学中应采取的措施。     

情境教学在高职公共英语阅读教学中的应用

情境在教学活动中发挥着很大的作用,高职公共英语阅读必须在一定的情境中才能真正达到预期的教学目标和教学效果。为了实现高职公共英语阅读教学新的目标和任务,教师在进行高职公共英语阅读教学时,应充分利用课堂,巧设情境,使阅读教学情境生活化,生动化,贴近学生生活及其未来职场实际,让学生在真实的情境中切实提高英语阅读能力,增强其就业竞争力。     

高职英语阅读教学策略研究

本文分析了目前我国高职高专公共英语阅读教学的现状和问题,并结合图示阅读理论与自己的教学实践,从阅前准备、阅读过程及读后巩固三个方面对高职英语阅读教学提出了一些对策和建议,以期提高高职高专英语教学质量。     

改进高职高专公共英语阅读教学

英语阅读教学在高职高专英语教学中起着越来越重要的作用。目前,高职高专公共英语阅读教学普遍存在学生阅读速度慢、理解能力弱,阅读兴趣低、运用水平差,畏难情绪高、自主学习少,耗时多、效率低等问题。应通过提高对英语阅读教学的认识,准确定位阅读教学目标,注重阅读方法与技巧的指导,实行精读与泛读结合,扩充阅读量与知识面,并加强跨文化意识培养,切实改进高职高专公共英语阅读教学。     

论高职公共英语阅读教学中的泛读式教学形式

本文通过对精读式教学形式和泛读式教学形式在高职公共英语阅读教学中的对比分析，指出精读式教学形式的不足和泛读式教学形式的优势，从而提出泛读式教学形式适合高职公共英语阅读教学，并指出在实施泛读式教学形式过程中应注意的事项，旨在提高高职公共英语阅读教学效果。     

基于就业需求的高职公共英语阅读教学策略研究

英语阅读是人们获取信息的一种重要手段,阅读能力是大部分学生今后工作所需要的语言技能之一。高职公共英语阅读教学是培养高职"合格人才"的重要途径,但其现状并不令人满意。文章从学生就业需求的角度,分析了高职公共英语阅读教学现状及存在的问题,提出了一些切实有效的提高高职学生英语阅读能力的阅读教学策略,以期培养学生可持续学习英语的能力,满足其就业需求,增强就业竞争力。     

大学公共英语教学“阅读后活动”尝试——书写读后评论

大学公共英语教学主要以阅读教学为主,但在实际教学过程中教师可以创造性地设计并开展一些阅读前、后的相关活动来辅助教学,引导和帮助学生各项技能发展。本文提出以"书写读后评论"的形式来帮助学生提高语篇理解水平、培养真实写作能力、促进英语语言综合能力;由此增强非英语专业学生对公共英语课的兴趣和参与意识。     

对公共英语阅读教学有效性的调查与思考

语言教学并不仅仅是一种应试教学，更重要的是培养学生的语言实际运用技能。当前的公共英语阅读教学虽然帮助学生在考试中获得了高分，但传统的词汇加语法的讲解式教学并不能适应实际社会生活的发展。因此，笔者在文中提出改变教学内容和教学方法等几点建议，力求实现公共英语阅读教学的真正有效性。     

语篇衔接视角下的大学公共英语阅读教学探究

应用语篇衔接进行英语阅读教学,可以有效弥补传统的以词语或句子为单位的阅读教学的不足。将衔接理论运用于大学英语教学具体实践,可知阅读教学中有意识地运用衔接理论对学生进行阅读策略训练。文章着重探讨了几种常见的语篇衔接手段在大学公共英语阅读教学中的具体运用,分析了常见的四种语篇模式,即问题-解决模式、主张-反主张模式、提问-回答模式和概括-具体模式,提出运用语篇衔接进行英语阅读教学,能够有效地提高阅读理解水平。     

浅谈在大学公共英语阅读教学中提高学习者的跨文化交际能力

英语阅读对于大学英语学习者来说一直都是最薄弱的环节之一,大学生英语阅读综合能力不足.在大学公共英语教学中,英语教师在教学过程中多注重英语语言知识,忽略跨文化交际能力在英语阅读中的作用,是导致大学生英语阅读能力不足的重要原因.该文着重探讨了大学生公共英语阅读中,学习者学习文化的重要性及跨文化交际能力的培养,从而提高大学公共英语阅读的综合应用能力.     

快速阅读质疑

快速阅读已在大学英语专业和公共英语教学中普遍使用。尽管其效果尚无令人信服的科学统计定论,但人们似乎已普遍认为,快速阅读训练对提高学生的阅读速度有着重要的作用。国内外一些从事快速阅读教学的专家、学者更是大加推崇快速阅读的技巧及其效果。他们甚至把速度和理解看作两个不相关联的因素,认为:速度和理解率几乎没有关系,影响速度的主要因素是快读技巧掌握的如何,加快速度可以加深理解。对于英语熟练如母语的人来     

试论高职英语阅读教学形式

随着英语教育的蓬勃发展,英语阅读教学在高职英语教学中起着越来越重要的作用。本文提出泛读式教学形式适应高职公共英语阅读教学,对在英语阅读教学中如何培养学生自主学习能力提出了一些建设性的意见。     

小学语文阅读教学质量的提升策略

阅读教学是语文教学中的核心内容之一,小学语文阅读教育对孩子以后正确的阅读习惯、语文知识教学有重要影响,以小学阅读教学策略为研究对象,从阅读步骤和分阶段引导阅读两方面出发,讨论提升小学阅读教学质量的策略。     

初中语文阅读教学优化策略探讨

阅读教学是初中语文教学的基本环节,培养初中生的语文阅读能力是初中语文教学的重要部分。但是在阅读教学中却出现了不少的问题,最突出的表现是阅读教学的效果不明显。因此提高阅读教学的效率是提高初中语文教学质量的关键。新的《语文课程标准》指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。"一、初中语文阅读教学存在的问题1.阅读教学观念陈旧落后初中语文教学一直沿承传统的教学理念,忽视语文教学改革的重要性,同样,阅读教学也深受传统观念的影响,     

“和美”阅读教学创新设计

教师利用多种教学手段,在充分观照学生阅读经验、阅读审美、阅读思维、阅读素养的基础上建构"和美"阅读教学情境,拓宽"和美"阅读教学域度,提升"和美"阅读教学效度,能够对学生形成教学促进,提高阅读教学的质量。     

高职院校非英语专业学生阅读习惯调查报告

本文结合我国高职教育实际,阐述了高职公共英语阅读教学的重要性,并以非英语专业学生为调查对象,采用书面问卷及课堂测试的形式,就其阅读习惯倾向及与阅读成绩之间的相关程度问题进行了调查。结果表明,高职院校非英语专业学生急需养成良好的英语阅读习惯,才能有效地提高自身的英语阅读能力。     

基于读写结合的小学群文阅读教学策略

群文阅读近年来受到广泛关注,读写结合的群文阅读教学不仅符合课程标准中的阅读和写作教学目标,而且是群文阅读教学整合的方向。开展基于读写结合的小学群文阅读教学,有助于改善当前小学阅读和写作教学的困境。依据课程标准,可将读写结合的群文阅读教学分为篇章构建课、写法迁移课、文体习得课三种基本课型。在具体教学中,可从教学目标、教学内容、教学实施和教学评价四个维度开展小学读写结合的群文阅读教学。     

初中英语阅读教学与写作教学的结合

在初中英语教学中,英语阅读和写作教学是两个最为重要的组成部分,阅读和写作两者之间相辅相成、相互促进。因此,教师在开展初中英语教学的时候,必须要明确英语阅读与写作两部分之间的关系,将阅读教学与写作教学融合到一起,借助阅读教学促进写作教学、写作教学辅助阅读教学,最终全面提升学生的英语水平。本文以初中英语教学为研究切入点,对英语阅读教学与写作教学的有效融合进行了详细的研究和分析。     

词汇衔接在高职公共英语阅读教学中的应用——以《希望英语》教材为例

英语阅读是英语教学中最重要的目标之一,英语的阅读技能在英语的所有技能中起着举足轻重的作用.文章应用词汇衔接中的同现关系和复现关系的理论,以《希望英语》教材为例,展示如何将词汇衔接应用于高职公共英语阅读教学中,以帮助学生将语篇内容融会贯通起来,增强语感,提高阅读理解能力和综合分析能力.