高职院校高等数学课程改革与学生创新能力培养研究

创新能力,按更习惯的说法,也称为创新力。创新能力按主体分,最常提及的有国家创新能力、区域创新能力、企业创新能力等,并且存在多个衡量创新能力的创新指数的排名。培养职业院校学生的创新能力既是社会发展、民族进步的战略抉择,又是学生自身成长成才的内在需要,涉及价值取向、教育改革、物质保障、社会机制以及人文环境等方方面面,只有对症下药,多管齐下,综合治理,才能取得实质性的进展。学校要重视学生的个性差异,注重学生的个性发展,完善教学模式,把学生从完全被动状态中解放出来,尊重学生的个性发展,培养学生的创造精神和创新能力;加强学生基础教育的内涵更新和外延拓展及构建合理的课程体系建设,引导学生增强创新意识,培养创新兴趣。要把过去以“教师单方面讲授”为主的教学方式转变为“启发学生对知识的主动追求”上来。积极实践启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,培养他们在自主的基础上增强创新能力,切实提高教学质量。改革考试模式,不仅要考查学生对知识的掌握,更要考查学生创造性地分析问题、解决问题的能力,以此培养学生的创新意识和创新能力。     

教学模式与学生创新能力的培养--初中化学教学探微

在学科教学中培养学生的创造精神和创造力,既是社会发展对未来所需人才的综合要求,又是每所学校素质教育的一个重要内容。只要学生解决问题是独特的、有意义的,超越了个体或同等群体水平,都是一种创新。     

基于应用型人才培养的化学反应工程课程教学模式探索

以应用型人才培养为目标,实施化学反应工程课程改革,将化学反应工程与化工生产实践、化工专业实验课程进行结合,利用安徽黄山地区化工企业资源,提出了实践教学-理论教学-再实践教学的方法应用于化学反应工程教学过程,这种新教学模式促进了课程教学质量的提高。     

学生创新能力培养与工程制图综合实践课程的改革

本文分析了我国现行图学教育存在的弊端，借鉴美国图学教育综合改革的经验，提出了对我校工程制图综合实践课程进行改革的思路。     

基于工程能力培养的地方工科院校教学模式改革探索——以电子信息类专业为例

地方工科院校秉承高等工程教育理念,实施工程教育,培养地方需要的具有工程能力的工程技术人才是其根本任务。通过研究,分析了影响工程能力培养的制约因素,表现在对工程教育观念理解狭隘、人才培养目标定位模糊、具有工程背景的师资力量薄弱、课程设置欠合理、工程实践教学体系不完善、考核评价"去工化"现象严重等方面。以此为基础,以电子信息类专业为例进行教学模式探索。     

加强实践教学,培养学生工程实践与创新能力

论述了实践教学在培养工科学生工程实践能力与创新能力的重要作用,分析了目前高校工科专业在实践教学环节中存在的问题,提出了加强实践教学环节、培养学生的工程实践与创新能力的措施和建议。     

培养学生工程思维教学模式的创新实践——以高职“网络综合布线”课程为例

工程思维是人类进行工程决策、工程设计、工程实施以及工程评价等一系列工程活动过程中,所形成的具有关注细节、聚焦结构、着眼系统等独特的思维方式与习惯。创新构建培养学生工程思维的教学模式,在工程实践中提升学生的工程思维和综合能力,助力实现从“中国制造”到“中国智造”的转变。     

“行动导向”教学模式对学生创新能力的培养研究——以“解剖学”课程教学为例

目的：研究“解剖学”课程教学课堂中如何对学生进行创新能力的培养。方法：选择广东云浮中医药职业学院中医专业2018级2个班级的学生共130名进行分组研究,每个班级65名,纳入学生均有“解剖学”课程教学任务,自愿配合研究。对照组采用传统教学模式,观察组采用“行动导向”教学管理模式,进行为期1年的干预。最终对两组学生的理论成绩、技能成绩、应急处理能力、创新能力进行对比,并调研学生兴趣程度。结果：观察组学生的理论与技能成绩明显高于对照组,应急处理能力、创新能力较对照组有所提高;并通过调查发现学生对“行动导向”教学模式的兴趣度明显高于对照组,经检验,以上数据均有统计学研究意义（P<0.05）。结论：在“解剖学”课程的实际教学中进行“行动导向”教学管理模式干预,有利于提升学生的能力与成绩,并使学生的创新性思维得到锻炼,促使他们提高学习兴趣,值得应用。     

改革实验教学内容和教学方式培养学生创新能力

本文对机械基础类课程的实验内容、实验教学方式的改革进行了阐述，旨在更好地培养21世纪创新人才。     

以培养学生创新能力为核心的工学结合教学模式探析——《国际贸易实务》课程改革实施方案

本文以培养学生创新能力为核心，从教学内容、教学方法、评价手段三方面提出《国际贸易实务》课程工学结合的教学模式改革思路。     

优化生物化学实验教学 培养学生创新能力

培养学生的创新能力和提高学生的综合素质,是深化高等医学教育改革一个根本性的指导思想。科学有效的实验教学对学生综合素质的培养有着极为重要的影响。通过对生物化学实验教学的优化,从实验教学的各个环节对学生全方位实施综合素质与创新能力的培养,取得了较好的教学效果。     

改革冶金工程专业实验教学培养工程应用型人才

实验教学是冶金工程专业本科教学中重要的实践性教学环节之一,改革实验教学内容与方法对学生综合素质培养尤为重要。针对内蒙古科技大学冶金工程专业实验教学中存在的问题进行分析,探讨提高实验教学效果的措施,以培养高水平的专业应用型人才。     

高频电路实验教学与学生实践创新能力培养

对如何通过高频电路实验教学来提高学生实践创新能力开展了研究,并从强调整体观、以人为本、彰显开放3个方面着力培养学生的创新精神和实践能力进行了探索.     

地方院校创新实验教学的实践

实践教学是地方院校培养应用型人才的重要环节.通过深入社会调查研究,从工程应用入手创新实验教学,培养学生的动手能力和创新思维,自己动手制作科技作品参加全国比赛并获奖.     

独立学院生物工程和环境工程专业实验教学模式创新的探索与实践

"工程技术"实验课是生物工程、环境工程本科专业实践教学的重要组成部分.依据"工程技术"实验课的特点,通过实验模块的选择、实验教学方式、实验课要求和考核标准等方面的教学创新,不仅提高了学生动手能力,而且获得良好的实验教学效果,为探索独立学院应用型人才的培养模式提供了新的视野.     

实施研究型教学 促进创新人才培养

为积极适应教育要做到"三个面向"的基本目标,培养有创新能力和创新精神的人才,我国高等学校正在进行一场教育思想、教育观念、教学模式和人才培养目标等的改革.而教学改革是各项改革的核心,教学模式的改革又是教学改革的热点.在各种教学模式中,研究型教学模式更能培养学生的自主学习能力,更适合培养高素质的创新人才.     

高校实验教学示范中心建设与创新型人才培养

实验教学示范中心建设是高校培养创新人才的必要选择,实验室硬件建设是培养创新人才的物质基础和必要条件,实验教学体系、内容和方法的改革是培养创新人才的核心,实验教学队伍建设是培养创新人才的人力保障,科学管理和开放式运行机制是培养创新人才的体制保障.     

优化实验教学体系,着力培养农科类学生的创新能力

为适应国家现代农业和自治区四大农业基地建设总体规划对农科类人才培养的需求,围绕农科类学生"创新能力培养"这条主线,通过对实验教学体系的改革与优化,着力培养农科类学生的创新能力.     

用PBL教学方法培养学生创新实践能力

介绍了PBL教学方法及其特点,并在创新层次的实验教学中,对PBL概念加以延伸,最后结合北京大学电子系统设计实验课程教学实例,详细论述了如何在实验教学中使用PBL教学方法培养学生的创新实践能力.     

实验教学培养学生创新能力的研究与实践

分析了高校实验教学在培养大学生创新能力方面所起的重要作用,阐述了如何改进实验教学管理以及在制度创新方面所作的尝试,使学生在开放实验教学的具体实践中获取更多的知识并学会分析问题和解决问题的方法,在创新能力方面得到有效的训练和全面健康的发展。