让朗读成为语文课堂的一道亮丽风景

读,是语文教学的重要手段,小学语文朗读教学要以读为本。因而,朗读训练就显得特别重要。比如,朗读训练有巧设情境、范读引路、精心指导、宽容评价、营造环境等。朗读是激发学生语文学习兴趣的有效途径之一,因此应注重学生的朗读训练。     

中学语文朗读教法浅探

朗读是语文教学的重要组成部分,充分体现了语文的工具性和人文性特点.笔者在教学中摸索出一套朗读教法--导读、范读、配读、评读,在深入理解课文,培养学生审美情趣、陶冶情操等方面起到了重要作用.     

小学语文阅读教学中朗读的几个误区

朗读教学对于小学语文教学而言,是一个非常重要的内容,也是语文教师最显功底和才情的事儿。但是当下,小学语文朗读教学中存在着很多误区,亟需指出并纠正。一、用媒体范读代替了教师的范读随着现代科学技术涌入课堂,教师的范读逐渐被"机读"代替,教师觉得自己读得没有专业人士好,羞于当面范读,又懒得去提升自己的朗读水平,于是干脆用多媒体代劳,这种现象已越来越普遍。     

摭谈语文教学中的读法指导

读是学习语文的重要方法之一,因此,在语文教学中,教师要教给学生一些朗读的方法与技巧,比如以范读开拓学生思路,指导学生带着问题读,教给学生如何读词句、段落,如何带着感情读等,以提高学生朗读的能力,以更好地学习语文,提高学习能力。     

浅谈语文教学中范读的功效

朗读,是我国传统语文教学的一种重要方法。古人读书向来注重朗读,他们推崇”书读百遍,其义自见”,喜欢沉浸在语言里吟读把玩,因声求义,因声求气,因声解文。而要想通过朗读教学提高学生的语文素质,教师的范读就显得尤为重要。 范读是一项眼、口、耳、脑并用,情感参与,操作性很强的艺术活动,是教师对文章思想内容的把握、朗读技巧的运用、语音标准及无声语言运用等方面的综合体现。成功的范读,势必对学生产生强烈而深远的影响。多年的语文教学实践,使我深深认识到范读具有以下几个方面的功效。     

激起朗读兴趣,实施有效训练

<正>新课改下,在小学语文课本里,每篇课文的学习目标中都有这样一项:正确、流利、有感情地朗读课文,可见朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。其实要抓好朗读教学,必须从低年级的朗读教学抓起。那么怎样才能激发低年级学生的朗读兴趣,从而进行有效的朗读训练呢?通过实践,我觉得可从以下三方面进行训练。一、精彩范读,让学生"想读"所谓范读,有教师范读与录音范读。这是教师常用的范读方法,也是学生最早接触的朗读形式。在教学中我们要发挥好     

谈谈如何上好小学语文朗读课

正朗读的方法是灵活多样的。只要我们能够正确认识朗读教学,提高自身的朗读水平,精心地指导学生朗读,科学地进行朗读教学,就能让学生在阅读教学中学会学习,真正做到"以读为本"因而教学必须重视朗读的训练,那么,在小学语文教学中我们应该如何做好小学的语文朗读呢?一、教师范读感染学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好课     

浅议小学语文经典课文朗读指导

朗读是小学语文学习非常重要的一种方法。教师在语文教学中,不仅要自己能够很好的范读,而且要能指导学生如何朗读,朗读指导的方法有:怎样做到准确流利地读;怎样做到声情并茂地读;怎样做到因文而异地读;怎样做到因人而异地读。只有把朗读指导做细做实了,学生朗读课文才能学得好学得快。     

谈朗读方式的选用

语文教学的朗读方式多种多样。从朗读者看,有教师范读和学生朗读;从朗读人数多少看,有班齐读、小组读和点读;其他还有分角色读和男女分读等。朗读方式的选择对语文教学的效果,具有不可忽视的影响。然而一些教师却不以为意,教学中要么一味齐读,分析课文之前,让学生     

小学语文朗读教学刍议

朗读教学在小学语文教学中不可或缺,那么,如何指导学生朗读呢？我们可以采用范读、评读等多种形式,还要教会学生朗读的常用方法。     

小学语文朗读教学刍议

朗读教学在小学语文教学中不可或缺,那么,如何指导学生朗读呢?我们可以采用范读、评读等多种形式,还要教会学生朗读的常用方法。     

语文教学要重视文本范读

文本范读是语文教学的重要组成部分,而当下的语文课上,"以机代读""请看视频""请听录音"的现象却越来越普遍。对此,教师应唤起学生的朗读期待,渗透朗读方法,培养学生的倾听习惯,从而积淀学生的语文素养。     

论小学语文教学与学生朗读能力培养

阅读是小学语文教学的基本环节,是最重要最经常的训练。教师在小学语文教学中,可利用入情的范读激发学生读的欲望,让学生在朗读中想象,充分培养朗读技巧,在评读中感悟文章思想。     

注重朗读训练 培养学生语感

朗读对学生语感的培养有着重要影响。语文教学 中,教师可以适时范读,培养语感;让学生在灵活多变的朗读 中,形成语感;在朗读中想象,完备语感;读演结合,训练语感。     

浅谈提高语文朗读教学效益的几点做法

在语文阅读教学中,读是根本。它是学生感受、品味、揣摩、领悟课文思想内容最基本的手段,是阅读教学过程的主要环节。通过朗读去理解和体验课文的思想、感情、意境、情趣等,也就是通过读来实现悟,才是读的意旨所在。在朗读教学中,教师可采取以下多种方法,帮助学生提高朗读能力,并在读中促思、读中悟道。一、注重范读,培养美感在近年的语文阅读课上,学生朗读的次数是增多了,但他们却不见得喜读、乐读,而只是机械地读,并没有真正把情感投入到课文内容中去。因此,提高学生的读书积极性和朗读水平,是语文教学的当务之急。要实现这一教学目的,教…     

初一文言文教学札记

初中一年级学生在小学只学过一点古诗。对这些刚开始接触文言文的学生,该怎么教呢?语文教学大纲对初一的要求是,开始培养阅读文言文的能力,了解一些常见的文言词和简单的文言句式。据此,我在文言文教学中注意了抓下列几点。注重朗读。为了让初一的学生较好地读,教师的范读、教读是很重要的环节。每教一课,我都安排了两次范读,一次在教学的开初,     

语文教师要练好四项基本功

语文教师要练好四项基本功语文教师的基本功，主要是：读、写。讲、评。只有练好这四项基本功，才能驾驭教学方法，提高教学艺术水平，较好地完成教学任务。一、读，语文教师基本功的基础读，包括朗读与默读，主要是指朗读。教师的范读，要能使学生为之动容，要成为学生的...     

新课改下语文教学中朗读不能丢

在新课改理念的指导下,教育改革由“知识”向“能力”、“育才”向“育人”转变,多媒体教学走进了课堂,语文朗读录像带、录音带也充斥课堂教学,朗读录音带代替了教师的原声,学生变成了“听带”的观众,语文教学中非常重要的环节“读”似乎从此销声匿迹了。但我认为这样做有失偏颇,语文朗读千万不能丢。一、老师的范读不能丢范读指老师给学生做的示范朗读,它是任何现代化教学手段中的朗读带不能代替的。黑格尔曾经说过:“教师是孩子们心中最完美的偶像。”一般情况下,学生都有很强的向师性,教师精彩的、饱含感情的范读,可以感染学生的情绪,激…     

朗读技巧训练的尝试

著名语文教育家张田若先生曾说：“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”可见朗读在语文教学中的重要。其中,教师声情并茂的范读对学生的指导有着不可替代的作用。但是,我们看到,不少的语文教师朗读水平低下,仅仅是普通话合格而已。有些语文教师为避免范读时露拙,常常用播放录音来代替。这种状况直接影响了语文教学的效率。因此,朗读技巧是作为未来教师的师范生必须掌握的基本功。针对现状,笔者认为,各级师范学校应重视对学生朗读技巧的培训。     

朗读技巧训练的尝试

著名语文教育家张田若先生曾说:"阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读."可见朗读在语文教学中的重要.其中,教师声情并茂的范读对学生的指导有着不可替代的作用.但是,我们看到,不少的语文教师朗读水平低下,仅仅是普通话合格而已.有些语文教师为避免范读时露拙,常常用播放录音来代替.这种状况直接影响了语文教学的效率.因此,朗读技巧是作为未来教师的师范生必须掌握的基本功.针对现状,笔者认为,各级师范学校应重视对学生朗读技巧的培训.