浅谈英语教学艺术

相同的内容由不同的教师讲授会产生不同的效果,究其原因,大多并不在于教师自身专业水平的高低,而在于教学的艺术。教学艺术的高低直接影响了教学效果教学质量。那么,如何让学生在课堂上积极主动地学习,始终保持精神亢奋、思维活跃呢?笔者认为,精湛的教学艺术是关键。这主要包括两方面的内容:教师自身的艺术素养和教学内容的艺术化。一、教师自身的艺术素养广义的教学艺术几乎包括教学的各个方面,这就要求教师每时每刻都要注意自身的言行举止。因为,教师的每一个发音,每一个字母的书写,每一个动作等都可能对学生产生潜移默化的影响,所以教师…     

浅谈英语教学的艺术

拉扎诺夫说过：“艺术是最有力的暗示,它借助形式、色彩、韵律和节奏,通过非理性、直觉直接诉诸人的情感,打动人的全身心。它比理性知觉快得多、直接得多。”在英语教学由“应试教育”向“素质教育”转变的过程中,教学艺术是一种亟待探索、亟待拓新的教学途径。笔者认为,英语教学至少要把握以下六种艺术。 一、讲授艺术 艺术讲授与传统讲授方式不同：一是要求有适当的艺术环境（如真实的语境等）;二是要求教师讲授生动形象,有艺术性和感染力。因此,在授课过程中,教师应首先采取有效手段,帮助学生将英语形象化、具体化。教具、实物…     

浅谈英语教学的艺术

讲授艺术是要求教师讲课要生动、形象．有艺术性和感染力,能运用有效手段,将枯燥无味的英语知识形象化、具体化,教师在备课时。不但要准备好授课的语言内容．而且要刻意对自己的表情预先精心安排．借助自己的表情动作营造一种积极的、令人信服的、鼓舞人心的课堂气氛．从而有效地提高学生的兴趣和自信心．增进学习效果。因此．英语教学的艺术没有一定的格局和定式,在教育教学实践中不管通过什么教学方式．只要能使学生勇于学、乐于学、善于学、学得快、学得多、学得好,那就是一种好的教学艺术。     

浅谈英语教学的艺术

英语教学要取得教与学的最佳效果,不仅需要学生努力学习,而且还需要老师提高学生的学习兴趣,激发学生积极探求、思索未来的情感世界,这样就需要老师在教学中讲究教学艺术。教学艺术主要表现为思维艺术、语言艺术、教态艺术、情感艺术。     

浅谈艺术中专英语教学方法

要培养艺术中专学生英语的兴趣，提高他们听、说、读、写的能力，作为一名英语教师，必须在课堂教学中采取灵活多样的教学方法。     

浅谈大学英语教学中的艺术

英语教学活动是一项艺术。这种艺术性不仅体现在英语教师的教学设计上,也贯穿于英语课堂内容教学过程中。教师要想上好每一堂课,就要想方设法吸引学生对教学内容的注意力,激发他们对课堂内容的学习热情,使学生真正从内心想学英语,喜欢英语。本文就教学过程设计艺术、教学内容导入艺术、课堂提问艺术、板书设计艺术发表了一点自己的观点,供广大同行参考。     

浅谈高职高专英语教学口语艺术

英语教学口语是指在英语教学中所使用的语言,是以英语教学为目的,进行有针对性的加工的具备艺术特性的专业交际语言。本文以高职高专英语教学为例,试析高职高专英语教学口语艺术的性质,特点和要求。高职高专英语教学口语艺术兼具科学性和艺术性,需要高校教师长期艰苦的学习和积累。     

浅谈成人英语教学的艺术

暗示法又称“暗示强化教与学”或“罗扎诺夫法”，是由保加利亚的心理疗法专家创造的。他把心理治疗学与语言教学联系起来，创造了独具一格的语言教与学的理论。他的理论核心通俗地说就是：精神放松和精力集中将会使学习充分发挥大脑潜力，从而掌握比平时人们的想象还要多得多的词汇和语法。     

浅谈小学英语教学的导入艺术

小学英语课的导入,作为课堂的一个起始环节,对提高学生的学习兴趣和学习积极性,以及提高教学效果和效率等都具有至关重要的作用。教师要根据不同的教学内容和教学环境,采用不同的导入方法,做好课堂的导入工作,使导入在实用的前提下,成为一种艺术。     

浅谈英语教学课堂导入的艺术

导入是英语课堂教学中的重要环节.高效的导入能够营造浓厚的英语学习氛围,使学生一开始就产生强烈的求知欲,提高学生参与语言学习活动的热情,激发学生的兴趣,并能化解学习内容的难度.实现新旧内容的自然过渡,从而优化英语课堂教学.     

英语教学导课艺术之浅谈

正导课艺术是课堂教学艺术的一个重要组成部分,精彩的导课艺术,不仅能引起学生的学习兴趣,而且还能让学生把学习当做一种需要,自然地进入教学情景。在教学中,教师可采用提问、歌曲、故事、实验、设疑悬念、多媒体等方式导入新课,吸引学生注意力。一、提问导入,简单明了根据教学内容、教学目标、教学要求设置的问题情境,是培养学生探索精神的关键,恰当的问题可让学生产生"心求通而未得,口欲言而未能"的感觉,激起他们强烈的求知欲。教师通过提问"投石问路",既能了解学生对     

浅谈英语教学中的课堂提问艺术

随着教育改革的大潮，我国的中小学英语教学已逐步转变了观念，意识到中小学英语教学应从“应试教育”向“素质教育”转变，从只重视英语知识的传授转变为侧重学生运用英语进行交际能力的培养。培养学生的交际能力，实际上就是教学生学会如何更好地使用英语。要做到这一点，就必须让学生进行语言实践。在英语教学中，课堂提问就是让学生参与实践。通过课堂提问，让学生把教师讲解的知识消化吸收，变为自己能掌握和运用的知识，以减轻学生课后的学习负担。因此，研究和探讨英语教学中的课堂提问艺术是十分必要的。 　　一、课堂提问的目的 　…     

浅谈小学英语教学中的提问艺术

课堂提问是课堂教学的“常规武器”,它既是一种教学方法,也是一门艺术,是小学英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一,是教师输入信息,传递信息,达到师生交往的一条重渠道。它不仅可以及时检查学生情况,开拓学生思路,启迪学生思维,还有助于发挥教师的主导作用,调节教学进程,活跃课堂气氛,促进课堂教学的和谐发展。     

浅谈小学英语教学中的等待艺术

<正>创业者夙兴夜寐,无一日之懈怠,那是在等待成功!作家心骛八极,神游万仞,那是在等待读者的共鸣!作为一个小学英语教师,每天面对一群学生,而每一个学生就是一朵花,这朵花里有最美好的童真,有最原始的创造,有最洁白的心灵。我的等待,是为了让花儿开得灿烂些。等待是一个教师对学生个性差异的理解和尊重,是一个教师对教育工作的耐心与宽容,同时也是一个教师对育人规律的思考与遵循。人的成熟和成长是个过程,过程的快慢有其内在规律,而且这个快慢因人而异,因时而异,尊重这个差异,学会等     

浅谈如何秀出英语教学艺术风采

英语教学不单是一门科学,更应是一门艺术。英语教学要注重艺术性,创造轻松愉快的课堂气氛,使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅,兴趣盎然。作为英语教师,不仅应充满青春的活力,而且还应有艺术家的魅力。这样才能使学生爱学英语,学好英语,教师也能更好地发挥其主导作用。     

浅谈小学英语教学中的提问艺术

课堂提问是一门艺术,也是一种教学方法。合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高英语课堂教学效率。在课堂提问中,教师应把握好以下几点。     

浅谈英语教学的艺术与技巧

在教学中,无论是教师的教,还是学生的学,都是以学生为中心的。“教,是为了不教。”因而,在新课改的要求下,加强对学生学习方法的指导,是每位教师面临的重任。如今,“给学生一碗水,自己要有一桶水”的古训已不再适应当前社会发展对教师的要求,当代教师的理念应是：给学生一碗水,自己要成为一条常流常新的小溪。这意味着教师本身的素质要不断地提高,在工作和学习中做到充电放电两不误,并不断地探索新的教学艺术、技巧与方法。     

浅谈英语教学课堂中的提问艺术

教师恰到好处的提问可以激发学生的兴趣,启迪学生的思维,检查学生获得知识的情况;还能调节课堂气氛,沟通师生感情.学生恰到好处的提问也能使自己不断地发现问题,培养创新意识.