谈谈幼儿园教学中幼儿教师的有效提问

在幼儿园课堂教学中,很多时候教师会使用封闭性问题,使得课堂枯燥乏味,没有深度和活力,导致幼儿没有学习兴趣,课堂中更需要有效提问,引导幼儿积极思考,积极地参与到活动当中,让课堂活跃起来。     

用有效追问激活幼儿思维

课堂提问的设计是教学活动成功与否的关键。只有教师问得智慧,幼儿才能答得精彩。许多教师在备课时往往注重内容的预设,而不注意问题的设计,结果导致在课堂上教师常常会提出一些没有多少思维含量的问题,幼儿无需动脑就能脱口而出,表面上看课堂很热闹,实质意义不大,幼儿的思维始终处于浅表状态;有时教师提问比较模糊,幼儿不知道该如何回答。     

有效提问让幼儿科学活动更精彩

有效的课堂提问不仅可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,还可以开拓幼儿的思路,成为幼儿思维活动的导航,使得课堂精彩纷呈。本文结合教学实践,阐述在幼儿科学活动中如何提高教师提问的有效性。     

幼儿园教师在语言教学活动中对课堂提问的优化

在幼儿园教学中,教师与幼儿间的互动主要靠的是提问,而如何有效地进行提问成为教师思考的难题。提问是否有效与教学的效果是息息相关的,但是在实际教学中,幼儿园教师还没有深刻地意识到提问的重要性,因此,其提问行为还没有达到促进教学有效性的目标。教师在进行语言教学活动时,只有对课堂提问不断地进行研究,才能做到在语言教学活动中对课堂提问进行优化。     

关于教师课堂提问策略的研究

幼儿由于年纪的限制,使得他们的思考能力有限,因此要提高幼儿园的课堂教学效率,提高学生的学习效率,幼儿教师就要做好对学生的引导教学。课堂提问是教学中最常用的引导手法,然而在实际教学中,课堂提问效率不高。本文就对如何提高幼儿园课堂提问的有效性进行了相应的研究。     

浅谈语言教学活动中的有效提问

在语言教学活动中,教师有效提问,不仅能激发幼儿语言活动的兴趣,帮助幼儿掌握活动内容,还能开拓幼儿的思维,培养幼儿积极主动的学习精神。在语言教学实践中,作者通过"有效提问",让语言教学的课堂更加生动活泼。     

试论思想品德课堂提问的优化问题

课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,在思想品德课堂教学中尤显重要。没有有效的课堂提问,就没有有效的课堂教学,本文就如何优化思想品德课堂提问进行论述。     

在科学活动中培养幼儿探究意识的提问设计

提问在课堂教学过程中处于举足轻重的地位。在课堂中进行有效提问,在幼儿探究的开始、过程中和结束时都可以激发幼儿的探究意识及心理活动,真正实现幼儿的学习能力和发展。     

妙“问”连珠满堂生辉——幼儿教学中的提问艺术

集体教学活动是我国幼儿园课程中很有特点的一类活动,而教师提问是集体教学活动中普遍存在且发生频率很高的教学行为。本文从三方面谈课堂提问的艺术。首先应提高认识,关注课堂问题,从而优化提问行为;其次要准确把握,有效预设问题,最后在组织活动中要随机应变,及时生成问题,关键在三个方面：要敏锐地发现幼儿的疑问,处理好幼儿的疑问将是活动的一个亮点,及时接好幼儿抛的球,在问题中与孩子有效地互动,善于运用幽默的语言,幽默而风趣的语言将使提问更精彩,使课堂更活跃。     

昆山市区幼儿园教学中是非判断式提问的运用状况调查

本文运用问卷调查法和访谈法,对昆山市区幼儿园课堂教学中是非判断式提问的运用现状进行调查,对昆山市区各幼儿园教师课堂教学中是非判断式提问的运用现状进行分析。总结出教师运用这类提问的四个主要目的:一是集中教学中幼儿注意力;二是推进教学进程;三是增强发展较慢幼儿回答问题的自信;四是进行课堂管理。但是纵观教育理论界,对此类提问的评价往往限制了幼儿思维的发展,不适宜在课堂教学中运用。针对此矛盾,进行原因分析,同时为教师运用此类提问提出预见性建议:提问次数不宜过多,注意把握"度",适可而止;找准教学时机,适时适地提问;注意提问形式的多样化;变化提问时的语音语调;善于将这类提问与"为什么"相连,从而提高这类提问的课堂价值,扬长避短。     

幼儿卫生学课堂提问方式的尝试与反思

长期以来,在幼儿卫生学课堂上形成了一种高耗低效的局面。为缓解这种尴尬局面,从而提高幼儿卫生学课堂效率,尝试并创新运用了四种提问方式:情景式提问、"抽奖式"提问、互问式提问、惩罚式提问。     

教师如何掌握提问的策略

在课堂教育中,教师的提问往往是教师与幼儿相互交往的主要媒介,整个课堂中师生的交流互动往往也是由教师提出问题和幼儿回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,引导幼儿回忆已有的经验和知识,帮助幼儿把零星的知识系统化,也有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和语言习惯。教师也可以利用提问的方式指导幼儿的学习活动,为幼儿打开思路,引导幼儿进行有目的地思维,拓展幼儿的知识面,调动幼儿思维的积极性,有着重要的作用,那么教师在课堂教学中,如何提问才是最有效,最适合幼儿的呢？有着哪些策略呢？     

对幼儿园教学中教师有效提问的探究

在幼儿园教学过程中,课堂提问是推动幼儿园教学活动的重要工具与手段,有效提问能调动幼儿的学习积极性,发挥其自身的思维、想象与创造力,加强幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的互动与交流。本文在对幼儿园教学中教师提问的现状及存在问题进行分析的基础上,深入探究了加强幼儿园教学中教师有效提问的对策与措施。     

幼儿园语言教学中教师提问的有效性研究

幼儿园是对幼儿进行集体教学的场所,在这当中,幼儿学习效果和教学质量和教师的课堂提问有直接的关系。本文在对幼儿园的幼儿进行集体教学分析与研究基础上,对幼儿教师的封闭式提问和开放式提问等效果进行考察。     

大学英语课堂教师提问模式的调查与分析

课堂提问在英语教学中起着十分重要的作用。本文通过对贵州省某高校三个班连续两周的课堂观察和录音记录资料的分析,从问题类型、提问技巧以及提问后的等候时间三个方面探讨了当前大学英语教师的课堂提问情况。研究发现：（1）已知信息类问题是EFL课堂中教师提问的主要模式;（2）在学生听不懂问题的情况下,教师采用各种各样的提问技巧帮助学生理解问题;（3）教师在提问后没有给予足够的等待时间。     

浅述“双向提问”在幼儿语言活动中的有效运用

课堂上,设置巧妙的问题是师生进行信息和情感交流的重要途径,是激发孩子学习的兴趣、促进思维的有效手段。从改善教师的提问技术和提高幼儿的提问能力出发,我们在幼儿园语言文学活动中进行了师幼"双向提问"教学模式的研究。我们对"双向提问"的理解、在语言活动中如何帮助幼儿找到提问的切入口、如何提高幼儿提问的质量、针对幼儿提问教师应如何采用多种途径解决问题、在运用"双向提问"时需注意的细节等若干问题进行了实际的、详细的论述。     

小议幼儿园区角游戏过程中的提问策略

区角游戏是幼儿喜闻乐见的活动,是他们发挥自主性、形成社会交往能力和获取知识经验的必要途径,然而,教师经常会受＂隐性指导＂的影响,没有把握好提问的时机和深度。那么,区角游戏中如何提问,才能达到既不影响幼儿的游戏情绪,帮助幼儿提升经验和提高兴趣,又能起到支持幼儿不断探索的效果呢？笔者认为,教师应从以下方面解决问题。     

浅谈初中思想品德课“课堂有效提问”

"问题"是课堂师生对话沟通、达成教学目标的主要载体,但是部分课堂只是追求表面的热闹,提问只有数量,没有质量。本文旨在通过课堂实例发掘课堂提问中存在的问题,以期能为课堂教学提供具体可操作建议。     

试论初中语文课堂提问优化设计

课堂提问是教师常用的一种教学方法,然而当前的初中语文课堂却将提问作为一种惩罚或者提醒式的方法来对待学生,没有给学生提供帮助,反而让学生产生胆怯之情,严重影响了初中语文课堂教学的有效性。以当下初中语文课堂中提问的现状展开分析,提出优化课堂提问的意义以及如何进行提问优化设计。     

提问——课堂教学的灵魂

心理学表明:人的思维活动过程是从问题开始的。问题是创造的先导,是思维的起点。幼儿园课堂教学活动中的提问是一种最直接的师生互动活动,是提高教学效益的重要要素之一。在教学实践中我发现教师的课堂提问存在很多问题,针对这些问题如何促进提问行为的有效性成为一个值得思考的问题。只有不断加强对提问行为的调控和反思,优化提问行为才能更好地调动幼儿学习主动性,促进幼儿主动发展。