PBL教学模式在口腔颌面医学影像诊断学的应用

口腔颌面医学影像诊断学是口腔医学专业的必修课,是连接口腔基础医学和临床医学的桥梁课程,任何一位口腔临床医生在医疗工作中都离不开口腔颌面医学影像学知识;它是一门综合性很强的学科,涉及口腔解剖、口腔病理等基础学科及口腔临床各学科,以培养学生通过各种影像技术对口腔颌面部常见疾病的影像学综合诊断能力为目的。     

口腔修复过程中治疗与美容的统一

在口腔治疗过程中,应讲究口腔修复美学,利用视觉、美学法则提高口腔修复医生的视觉敏锐力和审美能力,实现口腔治疗与美容的统一.     

关于青少年口腔PH值变化规律的研究

目的:研究青少年口腔PH值变化规律。方法:从菏泽家政职业学院随机选取50名青少年学生,作为受试者。对所选学生每天18个时间点的口腔PH值进行监测并记录一周,并分析研究青少年学生口腔PH值变化规律。结果:采用t检验对不同时间点的口腔PH均值进行分组统计分析,p<0.05表示差异有统计学意义,统计结果显示:早餐前、中午10点、临睡前的口腔PH均值高于起床立即的口腔PH均值,p<0.05,有统计学意义;早餐后立即口腔PH均值高于早餐后5分钟口腔PH均值,p<0.05,有统计学意义;早餐后10分钟口腔PH均值高于早餐后15分钟口腔PH均值,p<0.05,有统计学意义;而早餐前口腔PH均值与中午10点口腔PH均值的比较,p=0.21,p>0.05,没有统计学意义。结论:通过对学生一天18个点的口腔PH值监测一周并记录数据作图结果显示:在"起床立即"时处于最低值,三餐的"餐后立即"时口腔PH均值处于最高值,三餐的"餐后5分钟、10分钟、15分钟"口腔均PH值逐渐降低,临睡前的口腔PH值稍微升高。     

胃肠减压期间口腔护理的比较及改进

目的:探索胃肠减压期间口腔pH值变化及减少口腔异味及并发症的有效护理方法.方法:将胃肠减压患者随机分为实验组和对照组各90例,实验组给予3%碳酸氢钠口腔护理或3%碳酸氢钠含漱后刷牙;对照组予常规口腔护理,分别观察口腔pH值、口腔异味及口腔并发症.结果:胃肠减压期间患者口腔pH值均低于正常范围,对照组口腔护理后pH值仍低于正常范围;实验组口腔并发症发生率为4.4%,对照组为32.2%,p<0.01;实验组口腔异味发生率为7.8%,对照组为53.3%,p<0.01.结论:胃肠减压期间用3%碳酸氢钠口腔护理较单纯常规口腔护理效果好.     

《口腔种植学》课程设置的实践与探索

口腔种植学是目前发展极为迅速的一门学科,它与口腔领面外科学,牙周病学,口腔修复学、牙合学、材料学等学科都息息相关。针对口腔种植在临床上应用日趋广泛,患者对种植的需求也越来越多,口腔种植教育的多层次,分阶段的现状,本文主要从培养合格的口腔种植医生的角度出发,对在校教育期闯该课程的设置方面进行总结和探索。在目前口腔种植教育已形成了弹性的多层次、分阶段的教学体系格局下,口腔专业的院校除了要进一步加强口腔种植的大学教育外,还需与专业培训机构一同开展不同类型的毕业后教育课程。     

口腔医学院

荆楚理工学院口腔医学院组建于口腔临床学院基础之上,现有在校学生1372人,专任教师68人。有7名专业教师被卫生部聘为全国高职高专口腔医学专业规划教材的主编、副主编及编委,完成了《口腔正畸学》、《口腔修复学》、《口腔工艺技术概论》、《口腔颌面外科学》、《口腔预防学》、《口腔组织病理学》等6本教材的编写、审定,在全国高职高专学校中颇具影响。     

全国口腔职业教育论坛暨“日进杯”口腔工艺技术展评在我校举行

全国口腔医学职业教育年度盛会——2011年全国口腔职业教育论坛“日进杯”口腔工艺技术展评于2011年11月19日在我校举行。论坛暨展评由中华口腔医学会、中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会、中华口腔医学会口腔修复工艺学专业委员会、全国医学高职高专教育研究会主办,日进齿科材料（昆山）有限公司支持,每年一届,迄今为止已成功举办9届。     

PBL教学法在口腔内科临床前教学中的实践与探索

口腔内科学作为口腔临床医学专业的重要学科之一,专业性及临床操作性极强,如何在临床前学习阶段有效地将理论与实践结合非常重要。本文总结了我院近几年的口腔内科教学经验,探索PBL教学模式在口腔内科临床前教学中的应用,为口腔内科教学以至口腔医学教学方法的改革提供一些经验。     

加强口腔修复学研究生美容牙科学教育的必要性及途径

研究生教育是我国临床口腔修复学医师的重要培养方式,而口腔修复学与美容牙科学关系密切。加强口腔修复学研究生的美容牙科学教育,提高其审美能力日益重要。初步分析了口腔修复学与美容牙科学教育的关系并讨论了加强口腔修复学研究生美容牙科学教育的途径。     

口腔护理理论与口腔医学理论相结合的教学模式调研

研究口腔护理理论与口腔医学理论相结合的教学模式对于学生专业知识以及专业技能的掌握和提高的意义。本文通过调研分析发现,口腔护理理论与口腔医学理论在学校教育中结合运用之后,学生的学习成绩和对专业的热爱程度明显提高,各实习单位对毕业学员的满意度也逐年提升,国内各大中城市中各种形式的口腔医院、口腔门诊对口腔护理专业学生的需求量呈现日益增加的趋势。因此,口腔护理理论与口腔医学理论在教学中有机的结合是培养临床需要的专门口腔护理人才的好方法。     

口腔内科病人临床护理操作考核的结果分析

随着我国人民生活水平的提高,人们越来越重视口腔健康,口腔护士在诊疗过程中的作用也显得越发重要。口腔病人的临床护理是口腔护理专业课程的核心内容,口腔内科病人的临床护理又是其中重要组成部分。笔者对教学过程中的一次普通的实践操作考核情况进行了记录、总结和深入的分析。     

医学系口腔工艺技术专业简介

口腔医学发展的标志之一是口腔材料、口腔修复及其工艺的发展 ,与口腔临床医学相适应的口腔修复加工正逐步发展为热门专业。口腔工艺技术是我院利用先进的教学设施 ,积多年开设口腔医学专业的成熟经验 ,在省内普通高校中率先开设的专业 ,采取“2 + 1”模式 (即前 2年在校学习、实训 ,后 1年在相关医院或口腔修复加工中心对口实习 ) ,培养从事口腔修复工艺的高级应用性人才。学生通过学习和实践 ,能独立从事口腔修复加工 ,可在各级医院、口腔修复加工中心工作。开设的主要课程 :人体解剖学、生理学、生物化学、微生物学、口腔解剖生理学、口…     

加强人文关怀在口腔医疗实践中的渗透

文章论述了如何在口腔医疗实践中渗透人文关怀。从口腔诊疗环境的设计、诊疗计划的制定、口腔治疗的全过程以及口腔护理等几方面详细探讨人文关怀在口腔医疗实践中渗透的方式和具体措施。     

浅谈PBL在口腔修复教学中的实践应用

口腔修复学是口腔医学的主干学科之一,实践操作性强,为此口腔修复学的教学中特别重视临床实践的应用。在临床实践教学中进行PBL教学方法的应用,不仅能够锻炼学生口腔修复的临床实践能力,而且口腔修复学理论知识得到进一步巩固,从而为今后口腔修复学的临床实习和工作打下坚实的实践和理论基础。     

公立医院应对民营医疗机构发展的策略——以口腔医疗发展为例的研究

近年来,随着我国经济实力的增强和医疗卫生体制的改革,越来越多的民营口腔医疗机构在全国各地大量发展开来。中国是一个人口大国,口腔医生与人口之比及口腔医疗单位的数量,与欧美的一些发达国家相比,差距是非常大的。所以这也给民营口腔医疗机构的发展创造了很好的条件。在这样的趋势下,公立口腔医疗机构如何取得竞争优势、保持口腔医疗的主体地位是目前公立医院需要面对的一个现实问题。     

关于中职学校口腔工艺技术专业教学的思考

为适应现代化口腔工艺技术工作的需要,中职学校培养口腔技师的教育改革刻不容缓。口腔工艺技术专业教育要与时俱进,推进教育教学模式的改革。本文重点分析中职学校口腔工艺技术专业教育的现状,并提出有关的改进方案。     

提高本科生的口腔健康教育教学探讨

我国是世界上老年人口绝对数最多的国家,老年人口腔疾病患病率较高,且其口腔保健意识差,对其进行口腔健康教育是提高老年人口腔保健知识、改善口腔卫生状况和提升老年人晚年生活质量的有效途径。因此应提高本科生的口腔健康教育。     

口腔医师的诊疗体位、姿势与健康维护

口腔病患者多,诊疗时间长,在视野狭小的口腔内作各种复杂精细的治疗和预防工作,常常使口腔医师不得不长时间强制在某种不良体位和姿势下工作,这不仅有碍于口腔医师的身体健康,引起职业病,还影响医疗和预防工作任务的完成。本文对口腔医师正确的诊疗体位和姿势;不良诊疗体位和姿势的危害以及防护措施问题分别讨论于下,以期引起口腔医务工作者的重视。     

张家口市下东营小学学生口腔健康调查

目的:为了解我市小学生口腔健康状况,有针对性地开展口腔预防保健工作,全面降低学生口腔疾病的患病率,提高学生口腔卫生保健水平.方法:采用口腔检查、问卷调查对下东营小学1～6年级788名学生进行调查.结果:小学生中普遍存在的主要口腔疾病为龋齿,尤其是小学1～3年级学生龋患率较高.结论:张家口市小学生对口腔健康知识有一定的认识,但尚存在一些不足,口腔健康教育必须与学生所接受的普遍教育同步进行,应使学生得到口腔健康知识,建立口腔知识的新观念.     

PBL教学模式在口腔影像诊断教学中的应用与体会

口腔影像诊断学强调培养学生对口腔颌面部常见疾病的影像学综合诊断能力及对各种影像技术的综合应用能力。我们将PBL教学模式引入到2003级口腔七年制学生的口腔影像实验课教学中,取得了良好效果。