物理教学中如何引导学生自主学习探究

进入21世纪以来,随着电子信息技术的发展,人类科学知识的增长速度不断加快。在这个现实面前,新课改对于学生自主学习的要求更加突出,因此如何引导学生进行自主学习,使学生在日后的物理学习中更加游刃有余是我们迫切需要解决的问题。本文就此进行探索与研究。     

物理教学中如何引导学生自主学习和探究

采用文献资料法对物理教学中如何引导学生自主学习进行了研究,阐述了新课标核心素养背景下物理教学的意义,有利于培养学生运用物理知识解释物理现象的能力,提升学生分析问题和解决问题的能力。为进一步培养学生在物理教学中的自主学习能力,提出了积极采取实验教学,培养学生自主学习能力;以现实生活为落脚点,培养学生理论联系实际能力;更新教学方法,丰富教学手段;树立素质教育教学思想,改变教学观念和全面提升物理教师综合素质的策略。     

在物理教学中如何引导学生进行自主、探究和合作学习

高中物理新课程标准倡导的基本理念是,“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实践、勤于思考．”在此思想指导下,自主学习、探究学习和合作学习等三大学习方式得到教育界越来越多同行的关注．本文从物理教学的角度谈点看法如下：     

物理教学中引导学生自主学习的探索

物理教学中，引导学生自主学习，培养学生自主发展，要激发学生的创新精神，变“要我自主”为“我要自主”；要采取有效措施，促进学生自主学习。     

初中物理教学中怎样引导学生进行“自主学习”

发展心理学认为:学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。在学校里,学生最重要的学习是学会学习,最有效的知识是自我调控的知识,而学习动机、水平和特点影响着学习的效果。     

在初中语文教学中引导学生进行自主学习

现代素质教育下语文教育强调对学生自主学习和语文素养的养成,并以此促进学生综合全面发展。文章针对初中语文教学中该如何引导学生进行自主学习展开探究,提出初中语文教学中能够引导学生有效进行自主学习的措施,希望以此推动初中语文教学效率的提升。     

物理教学中引导学生自主学习的探索

物理教学中,引导学生自主学习,培养学生自主发展,要激发学生的创新精神,变"要我自主"为"我要自主;"要采取有效措施,促进学生自主学习。     

物理教学中引导学生自主学习的探索

物理教学中,引导学生自主学习,培养学生自主发展,要激发学生的创新精神,变"要我自主"为"我要自主";要采取有效措施,促进学生自主学习.     

初中物理教学中如何引导学生自主探究

正教学是一种艺术性的表达和实现,在物理课堂教学中教师要艺术性地组织学生开展自主学习活动,艺术性地引导学生逐步获取知识,获取丰富的物理体验,能够让学生更加透彻、迅速、愉悦地学习知识和获取技能。物理教师在课堂教学中运用艺术性的方式就是为了最大限度地激发学生学习物理知识的欲望,推动学生产生不断追求真理的动力,并且让学生精神饱满地去探索更加精彩的世界,能够多角度、多方面地审视物理知识,客观认识世界。     

在初中物理教学中如何培养学生自主学习习惯

自主性学习是新课程教学的基本策略,是培养“四有”人才的基本途径。下面我就如何培养学生自主学习的习惯谈一点体会。     

浅谈在语文教学中如何培养学生的创新能力

语是一门富有创新内涵的学科，在语教学中实行创新教育是培养学生创新能力的重要途径。本从五个方面阐述了这一问题：第一，解放生的大脑，第二，解放学生的嘴，第三，解放学生的双的,四，解放学生的时间，第五，解放学生的空间。     

浅析多媒体网络教学

作者主要介绍了多媒体网络教学的意义和重要性,重点说明了搞好多媒体网络教学应注意的几个问题:1、多媒体教学网络的选择与优化,2、内容和形式相统一,3、促教与促学的矛盾,4、效果与效率的关系,5、普及与提高,6、如何实现传统多媒体制作工具开发的多媒体课件的校园网上的传输,正确处理好这几个关系是搞好多媒体网络教学的关键.     

浅析多媒体网络教学

作者主要介绍了多媒体网络教学的意义和重要性 ,重点说明了搞好多媒体网络教学应注意的几个问题 :1、多媒体教学网络的选择与优化 ,2、内容和形式相统一 ,3、促教与促学的矛盾 ,4、效果与效率的关系 ,5、普及与提高 ,6、如何实现传统多媒体制作工具开发的多媒体课件的校园网上的传输 ,正确处理好这几个关系是搞好多媒体网络教学的关键。     

浅谈创新教育的教学质量观

学校教育的中心工作是教学。在实施创新教育的过程中，由于其教学目标不同于传统的应试教育目标，因而实现教学目标的教学过程及教学评价就会有所不同。仍然利用传统教育的教学模式和教学评价体系，追求创新教育的教学目标是不可能实现的，因而必须更新传统学校教育的教学观念、教学内容、教学手段、教学组织、教学评价，构建与创新教育教学目标相适应的新的教学体系和教学质量评价关系，形成创新教育的教学质量观。     

普通高校健美操创编与教法刍议

对成套健美操的结构、创编原则、创编的步骤进行了探讨,并对健美操的记写方法、教学措施以及健美操新动作的教学步骤作了论述。     

试论教育产业化

本阐述了教育产业化课题的由来，特别是从发展的角度分析了教育产业化，并指出教育产业化是市场经济对我国教育发展的必然要求。     

语文审美教育管见

语文课堂教学要担负起美育教育的使命，教师在课堂教学中应充分挖掘教材美的资源，通过审美教育使学生认识到语文本身就是自然美、社会美、艺术美的仓库，通过学习语文接受美的熏陶，培养学生真、善、美统一的健康人格。     

浅谈教师职业与教师教育

本对教师职业进行了思考和再认识，并在此基础上，就教师养成所涉及的“学术性”、“师范性”之争以及教师教育等问题进行探讨，同时提出一些新的见解。     

摭谈数学教育中的情感教育

数学认知需要情感，没有情感因素，学习活动既不能发生又不能维持。数学情感教育目标表现为四个号次：情感形成、主动维持、形成价值取向、价值体系个性化。在数学知识的教学过程中，进行情感“体验-强化-内化-迁移”是数学情感教育的基本模式，且与认知过程相生相伴。     

青少年传统美德教育浅谈

一、青少年传统美德教育困惑的原因　　(一 )社会转型引起青少年价值观念的冲突 　　社会转型时期，由于许多传统价值观念和道德规范受到无情的冲击，且新的价值观念和道德规范尚未完全确立。因此，处在品德尚未定型时期的青少年，其价值观念也处于经常动荡变换之中，在他们身上也必然出现个人利益和社会利益相悖的价值取向。主要表现为： 　　其一，面对价值多元化的世界，他们尚缺乏价值判断和选择能力。突出表现是：特别关注自我，对人际关系缺乏信任，认为人与人之间的关系是虚伪和极端功利的。因此，他们视学雷锋、为人民服务、为社会…