对小学普遍开设英语课程合理性的质疑

英语学习备受社会各方面的广泛关注,英语课程正逐步在小学全面开设。笔者认为我国小学普遍开设英语课程缺乏充分的理论支撑和完备的实际条件,从三个方面对其合理性提出质疑,在我国现阶段环境下,在小学阶段全面开设英语课程是不合理、不可行的。     

信息技术提升小学英语课堂教学效率

信息技术与小学英语课程的整合有力地促进小学英语课程改革的步伐。通过各种教学媒体传递的教学信息,已经越来越成为小学英语课堂中教师与学生、教与学之间的重要桥梁。如何在小学英语课堂中合理有效地运用信息技马水秀     

如何上好小学英语课

目前,在广大乡村小学从三年级开始设英语课程。小学英语课程到底应该怎么开，应遵循什么样的课程理念，笔者认为小学英语课程的教学应遵循以下几条原则： 1．要重兴趣、重成就感、重自信心。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。     

对课程体系中各学段英语课程设置的再认识

基础教育阶段的两个《课程标准》及高等教育阶段的《教学要求》对英语课程的设置和教学有着详细的规定。然而,目前小学、中学和大学各阶段的英语教学现状反映出:英语课程的实施难以达到两个《课程标准》和《教学要求》所设定的目标,存在着一定的问题。因此,必须对英语课程的设置进行调整,以此来推动英语课程的改革。     

对课程体系中各学段英语课程设置的再认识

基础教育阶段的两个《课程标准》及高等教育阶段的《教学要求》对英语课程的设置和教学有着详细的规定.然而,目前小学、中学和大学各阶段的英语教学现状反映出:英语课程的实施难以达到两个《课程标准》和《教学要求》所设定的目标,存在着一定的问题.因此,必须对英语课程的设置进行调整,以此来推动英语课程的改革.     

关于新课标下中小学英语课程衔接的一些思考

在小学开设英语课程是新课标的要求,而如何做好中小学英语课程衔接工作则是目前亟需解决的问题。本文就此问题进行了探析,旨在为处理中小学英语课程衔接问题提供一些经验借鉴。     

浅析童谣在小学英语教学中的应用

根据<小学英语课程标准>,基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神.本文以<小学英语课程标准>为导向,从童谣的特点及其在教学中的优势角度出发,浅析童谣作为辅助手段在小学英语教学中的应用.     

关于在西部县、乡开设小学英语课程存在的问题及建议--参加全国小学英语课程与课堂教学改革研讨会的思考

2002年10月下旬,国家基础教育实验中心外语教育研究中心在绵阳市举办了“全国小学英语课程与课堂教学改革研讨会”,国内资深英语教育教学专家就我国英语教学发展趋势、小学英语课程标准、小学英语教材教学与课堂教学改革和小学英语课堂教学策略等问题作了专题发言,并现场点     

浅谈农村小学英语教学的现状

正一、背景了解为了践行教育部在《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中的要求,从2001年秋季开始的两年时间内,全国各城市和县城小学以及各地乡镇小学逐步从三年级开始开设了英语课程。这确实是十分有利于学生的语言学习的,但这同时也使农村小学的英语教学现状捉襟见肘。农村小学英语课程的开设情况如何?教学效果怎样?从2010年开始,我有幸走上了教师的岗位,因专业使然,开始对当地小学英语教学情况进行调查了解,通过     

韩国小学英语课程实践研究

本文介绍了韩国小学英语课程的发展历程、韩国小学英语课程标准以及韩国小学英语师资培训等内容,以期对我国的小学英语教学有所借鉴。     

影响儿童外语学习的情感因素及其教学对策

教育部提出从2001年秋季开始，全国各大城市和县城小学逐步开设英语课程，小学英语教学被进一步提到重要的地位。     

小学低年级学生学习外语的思考

小学一、二年级开设英语课程存在一些问题：6—8岁的儿童是否适合学习英语?目前小学英语师资状况是否有利于孩子接触英语?在目前有限的教学条件和家长的文化背景下，孩子学习英语是否能得到来自家庭的有效的辅导?通过对这些问题的探讨，希望对开好小学英语课程能有所帮助。     

课内外衔接式的小学英语阅读教学研究

英语课程的教学是小学阶段教育中重要的一部分。而在英语课程教学中,阅读能力的培养同样是目标之一。通过英语阅读,能够加深学生对英语知识的理解和应用,提高学生的读写能力。在本文中,笔者主要针对如何加强课内外衔接式小学英语阅读教学进行探讨,希望对未来英语课程教学质量的提高有所帮助。     

小学英语教学现状分析与展望

根据教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，河南省从2001年秋季起，市区小学和各县（市、区）部分小学开设了小学英语课程。下面我将对河南省的小学英语教学现状做一分析并谈自己的几点想法。     

依托英语课程基地建设特色英语教学

小学英语课程基地是英语学科质量提升的新凭借。建设英语课程基地,以推进英语特色建设,要加快基地设施建设,提供硬件保障,加强校园文化建设,创设浓郁的英语教学环境,提升校园英语文化内涵;要凭借形式多样的校本研修活动促进教师专业成长,建设优质的英语教师队伍;要落实国家课程计划,开发用好校本课程,丰富英语实践课程,构建丰富的英语系列课程;要优化课堂教学方式,构筑英语自主学习互动平台。     

目前英语教学中的几个误区

一、小学英语课程的开设 小学英语课程的开设,违背了幼儿生长发育的规律,影响并削弱了汉语的学习,对我国优秀文化的传承和发展起了阻碍的作用。我国有五千年悠久的历史和灿烂的文化,其语言博大精深。     

抓住兴趣点展开英语教学

《英语课程标准》指出:小学阶段英语课程的目标之一是激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师,兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。要优化小学英语课堂教学,大面积提高小学英语教学质量,必须抓住兴趣展开教学。     

小学生英语学习中的自主性

2001年，我国从小学三年级开始设置英语课程，小学英语教学已成为近年来社会关注的焦点。小学英语教育的目标是培养小学生的自主学习能力。本文主要研究小学英语自主学习问题，并且对如何培养学生自主学习能力提出了建议。鉴于小学英语教学的现状，作者强调教师必须加强对学习自主能力的培养。     

对小学英语课程改革之我见

当前。小学英语课程改革主要体现在课程目标、课程内容、教学方式和课程评价等方面。对于以上四个方面的内涵，我是作如下理解和实践的。 一、以语言实践能力为主要内容的课程目标 小学英语课程强调学生的整体发展，注重培养学生语言实践能力，学会运用英语去了解世界，认识世界。而这一能力的形成，是建立在学生掌握听、说、读、写等语言技能和语言知识基础之上的，它通过激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习的自信心，并在每一个具体的语言实践活动中学习、积极应用英语，发展语言运用能力和自主学习能力。培养良好的心理品质和思想道德品质，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。     

关于我区开设小学英语课程的几点思考

为了进一步落实“教育要面向现代化,面向世界,面向末来”的战略指导思想,教育部决定把在小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容,并于去年初发出了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》。根据教