入情入境 扎实训练——《笋芽儿》教学设计

教材简析:《笋芽儿》是一篇拟人体童话散文,文章绘声绘色地描写了笋芽儿在美好春光中成长的过程。文章语言精美,角色鲜明,富有童趣,诗情画意,催人奋发。稚嫩的笋芽儿,温柔的春雨姑娘,大嗓门儿的雷公公,慈爱的竹妈妈在作者笔下活灵活现。     

听听四季的声音

<正>大自然是一位出色的音乐家,让我们一起聆听四季的声音。春天,万物复苏,生机勃勃。小草与小花“噌噌噌”,呼朋引伴地冒出小脑袋,好奇地打量着这个崭新的世界。和着春雨“沙沙——沙沙沙——沙沙——”的节拍,它们翩然起舞。此时,笋芽儿更是迫不及待、     

“简笔画式”板书设计

“简笔画式”板书设计有些课文意在对学生进行形象记忆或逻辑记忆的训练，能在学生的记忆活动中起到指导作用，从而达到培养某种能力之目的。如：《笋芽儿》一课，书后习题要求学生说出笋芽儿听了春雨姑姑、雷公公、小草弟弟的话以后怎样？意在通过语言文字的理解，教育学...     

大班散文《春雨的色彩》及教法提

春雨的色彩(散文欣赏) 春雨,像春姑娘纺出的线,没完没了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨,它们在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色? 小白鸽说:“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”小燕子说:“不对,春雨是绿色的。你们瞧春雨落到草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝儿绿了……”麻雀说:“不不!春雨是红色的。你们瞧?     

春雨的色彩

春雨,象春姑娘纺出的线,没完没了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的? 小白鸽说:“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”小燕子说:“不对,春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝儿绿了……”麻雀说:“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杏树上,杏花     

《笋芽儿》教学设计

教材分析这篇讲读课文是童话故事。它叙述了春回大地,万物复苏,笋芽儿是怎样长成竹子的。课文语言形象生动,寓意深刻,通过拟人化的对话,描绘了竹子的生长过程。教学时应重点放在理解课文的第三、四两层(10-13自然段),激励学生象笋芽儿一样抓住大好时光勤奋学习。教学目的1、通过学习使学生更加珍惜童年的大好时光,为振兴社会主义祖国勤奋学习。2、掌握12个生字;理解“娇嫩、瑟缩、唠叨、爱抚、滋润、自豪”等词语;体会象声词的作用;能用“央求”造句。3、了解笋芽儿长成竹子的     

春来了

竹林里 沙沙沙,沙沙沙。春雨姐姐正弹着悦耳的乐曲告诉破土的笋儿：“春来了!春来了!”     

我喜欢春雨

“沙沙沙”,春雨像个淘气的娃娃,伴随着春天美妙的乐曲,投进了大地妈妈的怀抱。“沙沙沙”,春雨悄·悄·地·来··到了草地上,小草伸了伸懒腰,从土里钻出了小脑袋,尽情地吮吸着春天的甘露。“沙沙沙”,春雨落·到·了桃树上,桃花露出了笑脸,好奇地打量着这个五彩缤纷的世界。“沙沙沙”,春雨跳·进·了小河里,画出了一个个小圆圈,鱼儿跃出水面,跳起了欢快的《春天圆舞曲》。“沙沙沙”,春雨跑·到·了田野上,田里的秧苗变绿了,农民伯伯脸上露出了希望的笑容。“沙沙沙”,春雨蹦·到·了屋檐上,变成了一条条水帘子滑落下来,小朋友们在檐下快…     

春雨

沙沙沙,沙沙沙……春雨,像千万条丝线飘下穿梭在自然间织出了一幅幅美丽的图画绿的是柳叶儿红的是桃花儿黄的是油菜花儿。春雨还织出了一条条清澈的小河鱼儿欢快地摇动着尾巴在尽情地玩耍。沙沙沙沙沙沙……小草打了个呵欠伸伸懒腰睁开的睡眼伸出青青的小脑袋张望着这个清凉的世界柳树洗去一身的尘埃冒出了小芽柳条上挂满了晶莹透亮的“珍珠”像美丽的帘子悬挂在河岸边桃树上的千万个小红苞张开了浪漫的笑脸一股清香在空气中弥漫开来麦苗、油菜贪婪地吮吸着甘露使劲儿地拔高拔高……沙沙沙沙沙沙……春雨落进人们的心坎上一位老农站在绵绵细…     

《笋芽儿》赏析及教法建议

《笋芽儿》是一篇十分优美的童话,故事情节虽然简单,但作者却善于抓住人物的个性特征,用传神的笔调,刻画出一个个个性鲜明的人物形象。例如笋芽儿,开始时她既娇气又胆小,在“春雨姑娘”呼唤时,她“睡懒觉”,“撒娇”,她要到地面上去,却只会“央求”竹妈妈,而一旦听到竹妈妈把地面上讲     

人情悠悠融科学 语言潺潺感童心——《笋芽儿》写作特点赏析

小语第六冊中伤《笋芽儿》,是一篇寓科学知识于悠悠人情之中的优美童话。作者以新颖的构思,细腻的笔触,流畅的语言,描述了春回大地、万物复苏的自然景象;介绍了幼嫩的笋芽儿如何在春风春雨中勇敢地破土而出,迎着温暖的太阳、摆脱一切束缚,终于长成为一株强壮的竹子。以此鼓励少年儿童在党的阳光雨露的抚育下勇敢自强、健     

摹声中的语感——《笋芽儿》教学谈

(《笋芽儿》(六年制小学语文第六册第14课)是一篇讲读课文。课文主要讲的是笋芽儿怎样由竹笋长为竹子的。笋芽儿在成长过程中,受到了外界的巨大影响。课学中多次出现了常有鲜明语感色彩的摹声,对学生理解课文内容起着举足轻重的作用,在教学中应予以重视。     

竹林挖笋

春天到了,万物复苏,大地上一片欣欣向荣.特别是下过几场春雨之后,山林孕育的一个个笋芽儿,迫不及待地破土而出,张望这个新世界. 拉上叔叔,带上锄头,哼着小曲,今天我要上演"挖笋首秀".我来到一个平缓的小山坡,没想到映入眼帘的却是漫山遍野的笋芽儿.当我向一棵最大的笋芽儿进攻时,一旁的叔叔却大笑起来.等他笑够了,才慢慢向我解...     

《笋芽儿》板书设计

六年制第六册第14课《笋芽儿》是一篇童话。课文通过笋芽儿听了春雨姑娘、雷公和小草弟弟的呼唤和话语后所表现不同的心理、语言和行动来反映她的成长过程。现根据课文内容,设计板书如下:     

《笋芽儿》教学设计

学习目标 1.知识目标:(1)认识“笋”等14个生字,会写“冈”等9个字。(2)积累描写美好春光的好词佳句。 2.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标:(1)引导学生从笋芽儿的成长过程中,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。(2)培养学生喜爱阅读科学童话故     

种子和春雨

沙沙沙,沙沙沙……春雨告别了云姑娘,投向大地妈妈的怀抱。泥土里的种子尝出了春雨的味道,甜甜的,凉凉的。种子高兴极了!他伸伸腰, 挺挺身子,大声嚷嚷着:“我要赶紧出去!”沙沙沙,沙沙沙……春雨下得可欢了!种子张开了绿绿的小芽儿,“咕噜咕噜”喝得可痛快呢!     

《笋芽儿》中的“摹声”

《笋芽儿》(人教版课标教材语文二年级下册第3课)主要讲的是笋芽儿是怎样由竹笋长成竹子的。课文运用了摹声的修辞手法,生动形象地表现了     

门前的小竹林

我家门前有一片小竹林。春天,小鸟在竹林里唧(jī)唧喳(zhā)喳地叫着,好像在催(cuī)笋(sǔn)芽(yá)儿快点起床。笋芽儿从地里探(tàn)出小脑袋,好奇地张望着四周。夏天,笋芽儿长成了健(jiàn)壮(zhuàn)的竹子。微风吹过,“沙沙沙”,竹子有说不完的悄悄话。到了秋天,奶奶说:“竹子可以卖了。”“竹子可以干吗呀?”我好奇地问。奶奶笑着说:“竹子可以做笔筒(tǒn),可以做工艺品,用途(tú)多着呢!”冬天,大雪压(yā)弯了竹子。我摇(yáo)摇竹子,雪“噗(pū)噗”地飞下来,落在我的头上、身上,把我变成了一个小雪人。我喜欢门前的这片小竹林…     

春姑娘的礼物

“沙沙沙”,不知什么时候,下起了春雨。啊!盼到了,终于盼到了,春姑娘终于带着礼物,像仙女下凡一般来到大地。“沙沙沙”,春雨丝丝,像千万条彩色的丝线,忙忙碌碌地为大地绣织着鹅黄、浅绿的春装;又像绢丝一样,又轻又细,听不见淅沥的响声,也感觉不到雨浇的淋漓,只觉得这好像是一种湿漉漉的烟雾,没有形状,轻轻地滋润着大地与人心。丝丝细雨,又似乳汁滴滴,抚育着刚刚苏醒的大地。啊,春姑娘给农民伯伯带来了丰收的希望。“沙沙沙”,细如牛毛的春雨对我说:“春姐姐要去看望小草。”春姑娘漫步轻盈地走来了,小草被春风吹醒了。春姑娘和蔼地为小草披…     

“我喜欢笋芽儿,是因为她好吃”——《笋芽儿》教学的尴尬和反思

［教学片段］教学《笋芽儿》时,为了使学生悟得“从小要敢于经风雨,见世面,接受锻炼,快快成长”的道理,我设计如下教学:师:你喜欢笋芽儿吗?为什么?生:我喜欢笋芽儿,因为她不怕风寒,非常勇敢,非常坚强。师:(微笑着示意他坐下)生:笋芽儿刚开始时娇滴滴的,但后来她勇敢地脱下一件件束缚她长大的衣服,她能不怕困难,经受考验,因此我喜欢她。师:我相信你也会像笋芽儿一样,不怕困难,知难而上。生:(笑嘻嘻)我喜欢笋芽儿,是因为她好吃。师:(脸刷地红了,随即沉下脸)笋芽儿……是好吃,但……这不是本文所要讲的……［自我反思］这节课我尴尬地结束了教…