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如果说必修课是按统一的教学目标,要求学生必须掌握各自学科的基本知识和技能的话,那么文化知识类活动课则是在掌握必要的基础知识和技能的基础上,在具体的活动过程中灵活运用所学的知识.进一步培养和提高学生各方面的素质,发展个性特长,由学生自主选择获取成功的不同途径。通过实践,我们认为必修课和文化知识类活动课有其相互渗透的依存关系,又有不可相互替代的互补性,是课程总体中的有机结合的统一体。以我校初一年级一堂数学活动课为例:课题——六面体的表面积和体积通过制作小粽子(六面体),计算六面体的表面积 相似文献
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自1933年开始,上海市进行中小学课程教材的整体改革,设计把九年制义务教育教材及高中教材分为三个板块——必修课教材、选修课教材、活动课教材。以下选登的是对仅学过一些直观几何内容的六年级学生所设计的一堂数学活动课,主要是认识商标中的几何图形,而其中许多数学内容有待介绍,继续发掘,如各种几何图形的一般画法,几何图形之间的关系,比例等都可作为以后几何内容教学的伏笔。 相似文献
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活动课程是《上海市中小学课程改革方案》的特色内容。在全面实施课改方案过程中,如何评价活动课教学质量,已经成为学校领导、教师关切的话题。活动课与必修课、选修课相比较,有其自身的特点。如果沿袭传统的评价必修课的方式,套用到对活动课的评价,可能达不到预期的效果。这是因为活动课是建立在《活动心理学》《教学发展论》基础上的教学活动;活动课教学模式是开放式的,活动内容和空间可以不受限制;活动课强调让学生在自主活动中得到全面充分发展,强调 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出,从小学三年级至高中设置综合实践活动并作为必修课,其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生的生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态,是综合化的课程,其设置区别于以往的第二课堂和活动课,不仅仅是为发展学生单方面的能力, 相似文献
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上海市的中小学课程教材建设,已历时八年,成绩显著。回顾必修课、选修课、活动课三个板块:必修课教材——初版完稿,仍需精益求精;选修课教材——百花齐放,尚需总结提高;活动课教材——空缺待补,还未起步。 近两年,本刊虽曾发表过几篇关于活动课的文章(如1994年笫4期《几何图形构成的商标的收集与创作》;1994年第5期《开设初中“数学 相似文献
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活动课程作为素质教育课程体系的重要组成部分，有其自身的特点和规律，能培养学生的创新能力，我们在活动课教学中，应当设计好活动内容，以独特具有吸引力的多样形式，激活学生的创新思维，培养其创新能力。一、采用多种形式的教法，培养学生创新思维１．依据兴趣，设计活动课内容教师备课时必须把握住活动课特点，将教学原则“活”化为教学行为。这就要求做到活动课的设计思路要以学生现实的需要和兴趣为依据，以留给学生创造空间为目的。如《拱桥的秘密》这一课，我先做了一个实验：拿出一个盛满鸡蛋的盘子，蛋上覆盖着泡沫板，让学生踩… 相似文献
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我校的课程创新始于1992年9月。当时,在江苏省教育委员会关于课程改革文件指导下,学校按照上级颁发的《全日制普通高中课程计划》,试图形成以必修课进行分层教学,选修、活动课增加内容为标志的“三大板块”课程,改变学校以往单一学科教学——必修课的状态。但最终没有完全实现所有必修课的分层教学,仅是在英语学科进行了有益的试点,同时,尝试开设了18门选修或活动课程。 相似文献
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上海市崇明县生物学教改课题组! 《生物学教学》1999,(4)
1991年,课题组对初中部分课程作了适度综合改革,尝试把《生物》、农技类劳技及生物科技兴趣类活动融合为《农业生物学基础》小综合课程。《农业生物学基础》实验教材由必修课教材和活动课教材两部分组成。必修课教材编写注重了“农化”,即在代表生物的选择和生物学原理应用等方面,大量选用和增加了与崇明农副业生产相关的内容。活动课教材在编写和选用上注重了“活化”,即教材内容年年有所调整,各校对教学内容选择有一定的自由度。让学生走近社会、强化实践,促进学生素质的全面提高,这是本课程教材改革的根本任务。三园教学模式正是… 相似文献
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对自然科学知识类课文教学目标的定位,关键要体现语文的学科性,要在语文的基本功训练上找准位置。一、重要的不是要求举一反三科学方法,而是理解课文内容有些自然科学知识类的课文,描述了一些科学的思想方法以说明一个科学道理。教学中,教师积极引导学生领会这些科学方法,这无可非议。但是如果花大量的时间和精力,让学生联系生活,触类旁通、举一反三科学方法,这就有上成学科活动课之嫌了。如《柯里亚的木匣》这篇课文,讲的是柯里 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
数学思维训练,包括速算、巧算、找规律、几何图形变换与辨认、数学智力训练等由学生参与的思维活动,是教学过程中最常见的活动之一。目前,教育正处在改革不断深化,素质教育全面推进的时期。教学活动课同数学课一样已成为小学数学教育中课程结构 相似文献
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正据《泰晤士高等教育》2014年5月29日报道,在美国佛罗里达州中部,在线课程将成为超过1.1万所高中的11年级学生的必修课。大部分学生支持在课堂中学习在线课程。课程将在常规的教室中以传统教学和计算机虚拟辅助教学的形式进行。此举旨在确保高中毕业生 相似文献
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1992年，国家教委颁发了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》．新课程计划将过去单一的学科课程改为学科加活动的新型课程、从而形成了学科与活动相辅相存的现代课程格局。如何在初级中学开设活动课，这是一个有意义的课题，本文对此谈点看法。一、活动课的教学目的初级中学活动课是在教师的指导下，以学生的愿望和社会的需要为基础；以培养"合格加特长"的学生为目标；似直接经验和最新信息为主要内容；以灵活多样的实践活动为基本形式，与初级中学学科课相对应的一种学校课程形式。初级中学活动课的教学目的是：1．使学… 相似文献
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语文活动课是《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中规定的课程。上好语文活动课对于全面贯彻党的教育方针,提高学生素质,促进学生个性特长的发展都具有重要意义。自1994年学校开设活动课程至今,我们对语文活动课的内容、形式、结构等进行 相似文献
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生物活动课是实现生物教育目标不可缺少的教育形式,它与学科课程共同组成中学生物课程结构,学科课程包括必修课和选修课两种类型,活动课程包括课外活动和社会实践活动。 中学生物课程中的必修课、选修课和活动课在目标、内容、条件和功能等方面既相互联系,又有一定的独立性,形成中学生物学完整的知识体系。 相似文献
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<正>2012年9月颁布的《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》明确规定,少先队活动是国家规定义务教育阶段一至八年级全体少先队员必修的活动课,将少先队活动提到课程的高度,这对加强和改进未成年人思想道德建设具有积极而深远的意义。随着2013年春《少先队活动课指导纲要》的出台,更是对少先队活动课的性质、内容、形式、实施要求等进行了全面系统的阐述和安排,使基层少先队活动课有了方向感和归属感,迎来了少先队活 相似文献