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杨文武 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z3)
17世纪,捷克的教育家夸美纽斯说:“教学的艺术就是一种教来使人感到愉快的艺术,而艺术的快乐在于把人的才智和能力置于一种充满活力的活动中。”作为教师怎样为自己“导演的课堂变成一种具有巨大吸引力和感染力,能够引爆智慧火花的“磁场”?让学生听你的课总是“唯恐聆听之不周,不知铃声之既响。”这应当成为每位语文教师苦心追求的教学境界。 在这里,我认为作为教师除了讲究美育上的方法外,还有以下几点,是否可供大家参考。 1、作为教师要勤于积累知识。一名优秀的语文教师,应具有扎实的专业基础知识和深厚的知识积累,切实做… 相似文献
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刘济远 《零陵师范高等专科学校学报》2009,(12):185-189
说课是运用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演;是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径;是评估教学水平的有效手段。明确说课的意义、掌握说课的基本技巧是提高说课艺术的关键。 相似文献
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说课艺术刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
刘济远 《湖南科技学院学报》2009,30(12):185-189
说课是运用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演;是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径;是评估教学水平的有效手段。明确说课的意义、掌握说课的基本技巧是提高说课艺术的关键。 相似文献
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小学数学教研,以前大都是通过讲课、评课的形式来进行的。近来,各地陆续增加了“说课”这一方式。实践证明,说课活动不受时间、空间、人数的限制,简便易行,具有较强的参与性和合作性,能很好地解决教学与研究,理论与实践相脱节的矛盾。“说课”活动现已成为评估教师教学水平的有效手段和大面积提高教师素质、大面积提高教学质量的有效途径。但是,这项活动还远未开展和普及。究其原因,除了重视不够外,关键在于有些教师不知如何说课。本文就此谈点个人看法。(一)开展“四说” 相似文献
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<正>老师们在一起集体教研、备课的形式有很多种,不知何时起,有了一种“磨课”的教研形式,近年来慢慢成了很多学校重要的教研活动之一。一般“磨课”过程是这样的:老师们坐在一起,选定一堂课当作教研内容,先进行集体分析、说课,确定教学方案,再由某位教师执教,组织同伴观课,有时还会录像,然后大家共同议课、评课,寻找不足,再次修改教案, 相似文献
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田明磊 《中学语文园地(初中版)》2006,(5):41
中国艺术在表现方式上强调“虚实结合”“、虚实相生”,进而创造出一种富于东方韵味的含蓄美。在绘画方面,有代表性的作品如《深山藏古诗》《、踏花归去马蹄香》,便都较好地体现了这一艺术表现特点。同样,作为中国艺术有机组成部分的古代诗歌,有相当数量的作品在其创作中也贯穿了这一表现方式。如贾岛的《访隐者不遇》:松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。这首诗展示给我们的是一个空旷而清幽的意境“,只在此山中,云深不知处”两句表面说的是隐者就在这座大山中采药,具体位置不知道。然而“,云深不知处”,面对茫茫白云,深邃杳霭… 相似文献
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“说课”与“讲课”是教学活动中的两种形式:“说课”是一种课前行为,属于教学活动的前期准备部分;“讲课”又称“上课”,是教学活动的执行过程,是“说课”内容的具体实现。“说课”与“讲课”两者之间既有必然的联系,又有本质的区别。本文就“说课”与“讲课”谈几点浅显的认识。 相似文献
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关于体育"说课"的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
史雪儿 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(4):114-115
随着体育教学改革的深入,“说课”作为教研活动中的一种形式,作为评定教师教学水平的一种有效手段,日益受到教学管理人员和广大体育教师的重视。为了使“说课”这种形式更规范、科学,笔者结合体育说课的现状,就说课的概念、功能、内容及注意的问题作一些粗线探索。 一、关于“说课”的概念 所谓“说课”,它是指教师对一课时的教学内容,表明自己的教学思路,以及对教学效果的设计和预见,用语言形式配合动作示范,表现出来的一种交流方法。“说课”不是上课,它是属于课前准备的一个组成部分,从某种意义上讲,“说课”是依托教材和大… 相似文献
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很多教师可能有这样一种体会——听了一些优质课,自己知道这节课很好,但究竟好在哪里却说不出个“道道”,交流时,往往只能说些空话、套话。结果往往是听课时心潮澎湃,听课后“涛声依旧”。究其原因除了教师的业务水平可能有所欠缺外,更多的原因是,没有做好品课准备。其实,品课是一门艺术,也是一种智慧。因此,品课时,我们要树立以学生为主体的品课观,做到“以学论教”,把握品课重点,提升品课智慧。 相似文献
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本文结合参加“全国农业职业院校青年教师专业课程设计大赛”现场课程说课的参赛体会,从把握课程说课的要素、精心制作多媒体课件和注意说课的艺术三个方面阐述了说课的一些要点。 相似文献