要重视农村小学的音乐课

目前,有些农村小学的音乐课由于各方面的原因不能正常开展。我是农村小学兼职音乐课教师,深感有以下几个问题: 一、音乐课不受重视。不少学校对音乐课都是随便安排一些教师教唱,不管他们懂不懂乐理知识,只要把平时会唱的歌教给学生就行了。二、教的歌曲不适合儿童学唱。如有些教师教一二年级唱《马儿啊,你慢些走》、《泪痕》、《太阳岛上》、《九九艳阳天》、《回娘家》……这些歌曲虽然受到人们的喜爱,但教给低年级的学生是不合适的。因为这些歌有一定的难度,学生唱     

中职班级合唱教学的探索与研究

我是一名中职学校的音乐教师，很长时间里，一直为音乐课难上而苦恼困惑。一个偶然的机会，我看了影片《放牛班的春天》。虽然时间已经过去很久了，但影片中孩子们演唱时纯净的声音、专注的眼神，以及马修老师组织合唱团由艰辛走向成功的一个个精彩片段，却一直让我记忆犹新。     

结合师范特性 加强音乐素质教育

<正> 首先,教师要具备音乐教育新观念。音乐课在中小学的课程表及教师学生的理解中,被看作唱歌课,那么音乐课与唱歌课是否可以对等?实际上,音乐课不仅包括唱歌教学,还包含着音乐知识教学、音乐欣赏教学、视唱节奏能力的培养。而那些陈旧的观念大大缩减了音乐课的内容,学生缺乏其他各方面音乐技能的培养。要树立起音乐新观念,     

孩子,请你望着老师的眼睛

正我是一名音乐教师,音乐课堂就是我人生的舞台。在这个舞台上,我和学生们共同演出,一场又一场,有精彩的,也有失败的。我的思绪又回到了那个男孩——小亮的身上。那时小亮刚从外地转来,一上音乐课,就表现出了极大的热情。看到他精彩的表现,我不时地表场他几句。之后的音乐课上,由于习惯了他优异的表现,我也就不经常表扬他了。可是没过多久,我却发现他每节课总是不按要求去唱歌或做律动,经常是我让唱歌,他却做律动;我让做律动,他又发     

让＂玛利亚＂式教学守望音乐课堂

这是一节三年级的音乐课。这节课的教学内容是欣赏歌曲《哆来咪》,它是美国电影《音乐之声》的插曲。于是,我就给学生介绍了音乐片《音乐之声》的故事情节,还利用课件播放了影片片段和影片中的几首插曲。动听的故事、精彩的画面、美妙的音乐深深抓住了学生的心,也抓住了我的心。     

玩在其中 乐在其中

一堂新颖而别具特色的音乐课，不仅能让学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好，使老师真正成为他们的知己，还能通过一系列的审美活动启迪智慧、拓展思维、陶冶情操，从而达到素质教育的目的。《音的强弱》是我在参加教改之星活动中听的一节音乐课，我觉得这是值得我们音乐教师借鉴的成功范例。下面就该节课的几个精彩片段作粗浅的评析。     

谈小学音乐教师的知识结构

音乐教师,应该是一个全面发展的人,有事业心、有师德、有志献身于音乐教育事业。同时还必须具备音乐教师所需的专业知识、技能结构,以及组织和领导音乐活动的能力。小学音乐教师应具备的音乐知识和技能结构包括两方面:一是小学教师能教些什么,即小学音乐教师胜任一般音乐课所需的知识和技能结构;二是真正教好音乐课,不断提高自己所应具有的一定的音乐修养。一、小学音乐教师应该能教什么?     

新课程理念下音乐教学的误区及对策

一、音乐课中相关文化渗透的误区及对策 在我们的音乐课中,许多好的音乐包含着人类丰富的情感、体验,但有些学生没有切身经历的东西就无法理解。如何在音乐课中较好地渗透相关文化,这是一个操作层面上的问题。最近听了一节音乐课:苏教版第七册《我爱我的家乡》一课,歌曲通过对长城、故宫、珠穆朗玛峰和黄海、渤海、东海、南海的赞美,激发学生爱祖国的情感。为了体现相关文化在音乐课中的渗透,教师     

一节音乐课的精彩导语

笔者曾听过一节小学一年级的音乐课,课题是歌曲《说话》(广西九年义务教育五年制小学音乐试用课本第一册)的新课教学。在新课开始之时,教师设计了一段精彩的童话故事导入,使学生不知不觉地产生了极大的兴趣,进入了学习环境,获得较好的效果。     

换一种切苹果的方法

<正>音乐教师都知道,初三的音乐课不好上。有的学校没有安排课时;有的是因为学生忙于应付中考,"身在曹营心在汉";更有人在音乐课上带着其他学科的作业本"奋笔疾书"。如何抓住初三学生的心理,上好初三的音乐课一直是我思考的问题。下面以苏少版九年级上第二单元《爱星满天》的"创编环节"为例,介绍我在音乐课上的两次小改动。我在《爱星满天》教案中有个"艺术创编"环     

你快乐吗？我很快乐——浅谈音乐课堂的愉悦性

自《音乐课标》出台以来,给音乐教师注入新的血液,同时也给音乐教育者带来更严峻的挑战。音乐课该注重什么？本文以“音乐课是快乐的”为中心,教师应该做到：一、转变教学理念。二、改变课堂氛围。三、改变教学方式。     

语文教师的“称职”参数还有什么

读《语文学习》2011年11期王荣生教授提出的一个“称职”的语文教师的标准（《语文学科知识概论》）．大受启发。我认为．作为一名“称职”的语文教师,还必须有另外两项基本的标准,一是具备阅读的习惯．二是具备写作的能力。缺少了阅读和写作的意识和能力,一个语文教师还有什么呢？放眼我们的语文教学．不少教师只通过网络资源或现成的教案,进行亦步亦趋的教学设计,     

小学音乐教学体会谈

《音乐课程标准》指出：音乐课是人文学科的一个重领域,是实施美誉的重途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。作为一名小学的音乐教师,如何提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础,是我在工作中十分关注的问题。以下就是我在音乐教学中的点滴体会。     

浅谈流行音乐的教学

《音乐课程标准》指出：教学内容应重视与学生生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。社会是大熔炉，生活是教科书，音乐教师若能采取积极的应对措施，适当地把优秀的流行音乐引进课堂，让流行文化成为学生健康成长的助推剂，使我们的课堂更贴近生活，合上时代的节拍，音乐课才会因“流行”而精彩。音乐教育家杜威说过，“教育既生活。”     

音乐课上的眼泪

音乐的魅力是无穷的。精彩的音乐,能使人的心灵获得澄净,能让人的生活得到启迪。去年的音乐课上,一首《感恩的心》感动了现在402班的一位同学,“我以后再也不惹妈妈生气了,再也不气妈妈了”,她说这就是她听完这首歌之后的真实感受。而今天,《感恩的心》却感动了整个班级。     

让乐器走进课堂

这是2009年11月25日,江西省新余市长青小学五(15)班的一堂常态音乐课,同学们正在用口风琴演奏《歌声与微笑》的精彩一幕。刘余萍老师充分发挥学生的积     

教师资格国考试卷中《教育教学知识与能力》的分析与思考——基于2012年(下)至2016年(下)9套试题的分析

《教育教学知识与能力》是国家小学教师资格考试笔试科目的一部分,主要考查入职教师是否具备教师职业基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质,对于教师发展具有重要作用。本文从试卷题型、内容版块、试卷结构三个维度对《教育教学知识与能力》进行统计分析,探究各维度考查的特征,对于把握《教育教学知识与能力》在教师资格国考试卷中的规律以及教师教育职前培养提出思考和建议。     

英语中教法与学生特殊能力的培养

胡振开在《教师实用心理学》中曾指出：“教师除了要具备一定水平的知识和智力外，还要具备各种特殊能力”。新中学生英语（后简称ＪＥＦＣ）使用以来，各方面反映强烈，尤其是教师能力方面。１９９５年５月，丽水师专外语系９４级１００多名学生在见习期间就ＪＥＦＣ教师应具备哪些能力这一问题，请教了全区各中学教师。他们普遍认为，ＪＥＦＣ教师不仅要有较强的听说读写英语的能力，更应有诸如处理教材、课堂调控、表演、简笔画和板书及其设计等各种特殊能力。为了使我们的学生──未来的教师都具备各种特殊能力，本文就培养这些能力的必…     

教师是优化音乐课的掌舵人

音乐教师要把音乐课上得更活、更生动,就必须全身心投入音乐教育教学之中,不断探索、挖掘新思路,使音乐课上得越来越精彩.     

新课程理念下的音乐教学

《音乐课程标准》提出要通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣。发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。音乐课属于美育范畴，音乐课的教学既要培养学生具有美的意识、美的观念，也应该培养学生具备表现美的方法和技能，也就是说既要注重培养学生对美的感受力、判断力、想象力和理解力的训练，又要注重表现美的知识和能力的训练。音乐课的教学过程，教师都必须贯穿对美感的训练，让学生多从音乐中获得美的感受和体验，使学生在音乐知识的学习中情操得到潜移默化的陶冶和提升。