加大教育统筹力度促进教育均衡发展

义务教育是国家予以保障的公益性事业，推进教育的均衡发展，是教育领域贯彻和落实科学发展观的本质要求。实现教育的均衡发展，缩小城乡教育差距，提高农村教育水平，落实省、市统筹的责任是至关重要的。     

加强督导考核力度 推进教育均衡发展

2004年以来,如何充分发挥好教育督导的督政功能,通过县级政府履行教育责任考核工作,为义务教育初步均衡奠定物质基础,成为督导工作重点。7年来,根据《中共山西省委办公厅、山西省人民政府办公厅关于印发〈山西省各县（市、区）党政领导基础教育责任考核办法）的通知》和《山西省人民政府办公厅印发关于建立县级人民政府教育工作督导评估制度的实施办法的通知》文件要求,     

关于教育督导督政问题的分析及建议

新时期教育督导体制改革,必须进一步加强督政效能。本研究对我国教育督导制度的督政依据进行了历史分析,并结合教育督导机构边缘化问题、教育督导法律执行力问题、教育督导评估对政府效力问题、教育督导督政对象的错位问题进行了反思,提出,要加快教育督导立法、理顺教育督导机构的行政关系、加强对重点工作的督导、推进督导人员专业化建设,以促进教育督导的督政效度。     

督政与督学相结合--中国教育督导制度的显著特色

教育督政与督学相结合是中国教育督导制度的特色。之所以如此。是因为中国基础教育在普及小学教育、实行义务教育、实施素质教育、深化农村教育的实践过程中条件不足,要求监督、强化政府责任的结果。但实践的要求在教育督导制度的实施过程中还存有异议。特别是对横向之间教育督政制度的理解还不充分．这种状况可能导致教育监督职权的扩大或者缩小。因此。准确理解教育督导机构的行政主体资格及其权利能力和行为能力,是有效实施教育督导制度的重要基础。     

上海少先队工作纳入义务教育均衡发展督政范围

日前,上海市教委、市政府教育督导室、团市委联合对各区县少先队工作开展专项督导,并将把少先队工作纳入市对区县义务教育均衡发展专项督政工作范围。     

"督政"与"督学"相结合--具有中国特色的我国教育督导制度

改革开放以来,我国教育恢复了督导制度,这是我国教育事业的发展和教育改革的需要,教育督导制度随着教育体制改革的深入而逐步完善。国际教育督导的重点是督学,与之不同,具有中国特色的社会主义督导制度的主要特点是"督政"与"督学"相结合。     

青岛坚持督政督学并重推动教育事业创新发展

近年来,山东省青岛市坚持督政与督学并重,创造性开展工作,在义务教育均衡发展、素质教育实施、教育教学质量提高和农村义务教育经费保障机制建立完善等方面起到重要推动作用,有力保障了教育事业的改革发展。     

县（区）级“同级督政”机制的构建策略

“同级督政”是教育督导部门把本级政府有关职能部门作为督导对象，对本级政府部门执行教育法律法规情况进行监督、检查、评估和指导的活动。“同级督政”是教育改革和发展的现实需要，是全面推进素质教育的需要，更是建设有中国特色教育督导制度的历史必然。构建“同级督政”机制的关键．就是要从整体上提升全县（区）上下发展教育的主体责任意识，自觉履行教育职责，落实教育行为，对教育改革和发展负责。而要达到这一目的，“同级督政”的对象、内容、指标、形式和方法等就必须与时俱进．不断丰富与完善。     

强化教育督学督政 助推教育强县建设——凤庆县教育督导工作侧记

在推动全县教育科学发展的进程中,凤庆县委、县政府确立了“建设全省教育强县、促进教育现代化”的战略目标,并把高度重视教育督导工作结合起来,始终把教育督导作为落实优先发展、规范办学行为、全面实施素质教育最重要的保障和指挥棒,坚持把教育督导作为教育强县建设的重要抓手和重要保障,一手抓督政,     

加大改革力度 促进教育均衡发展

基础教育均衡发展,特别是义务教育均衡发展是教育公平和科学发展的基本保证。近年来,在上级教育行政部门和县委、县政府的正确领导和关心支持下。我县以提高教育质量为中心,通过调整资源配置、实施学校布局调整等有效手段,大力改善办学条件,巩固提高“两基”成果,深化课堂改革,全面推进素质教育,在一定程度上扩大了优质教育资源的覆盖面,全县教育事业实现了全面、协调、可持续的发展,人民群众“有学上”的基本需求得到满足。同时,为满足人民群众“上好学”的强烈需求,     

非义务教育的公立教育也应该均衡发展

继《人民教育》今年第3期刊发了长篇通讯《为了每一个孩子的幸福成长》、教育部副部长王湛就此文作了重要批示之后,《人民教育》编辑部和山东省教育厅又于3月10日在北京联合召开了“促进基础教育均衡发展”座谈会。李连宁、顾明远、张力、谈松华、韩清林、文、杨东平等领导和专家应邀与会,就《人民教育》所刊发的长篇通讯和基础教育均衡发展问题发表了许多意见。现将领导和专家的发言发表于此,以飨读者。座谈会由《人民教育》总编辑傅国亮和山东省教育厅副厅长陈光华共同主持。徐家智、李希贵、张焕然、张文南等参加了座谈会。     

搞好对县级政府教育工作督导评估促进教育均衡发展的思考

根据2004年国务院办公厅转发的《教育部关于建立对县级人民政府教育工作进行督导评估制度意见的通知》（以下简称（《通知》），2005年省政府办公厅转发了省教育厅、省政府教育督导团制定的《吉林省对县（市、区）人民政府教育工作督导评估实施办法》（以下简称（《实施办法》），并决定从2006年起全面实施对县（市、区）政府教育工作督导评估。建立完善的对县级政府教育工作督导评估制度并搞好督导评估工作，促进县域教育均衡发展，是今后一个较长时期内全省教育督导部门面临的重要任务。     

强化督政督学促进依法治教为青海教育的改革与发展保驾护航--祝贺《青海省教育督导规定》颁布实施

《青海省教育督导规定》(以下简称《规定》)经2003年11月18日省政府第五次常务会议审议，12月4日由代省长杨传堂签发，以省政府第39号令颁布，于2004年2月1日起施行。这是我省教育工作中的一件大事，是教育督导史上一件大事。《规定》的颁布实施，必将促进我省教育督导工作进一步规范化、制度化，更好地发挥各级教育督导机构代表政府依法督政督学职能，为青海教育实现跨越式发展保驾护航。     

教育督导促进区域教育高质量发展——以福建省福州市晋安区督政实践为例

福建省福州市晋安区由郊区更名而来,晋安区作为福州市年轻城区发展教育起点低、底子薄、优质教育资源短缺。近年来,晋安区以教育督政为抓手,促进区域整体教育质量迭代升级,通过督四套班子、职能部门、乡镇街道三个主体履职,形成“教育有呼,四套班子有应;教育有求,职能部门有答;教育有需,乡镇街道有回”的良好教育生态。晋安区的系列教育实践助推区域教育生态逐步优化,为教育督政助推区域教育高质量发展提供参考,具有较高研究借鉴价值。     

发挥教育督导功能促进县域义务教育均衡发展

师资均衡是反映县域义务教育均衡发展水平的一个重要指标。教师结构性缺编问题直接影响山区农村学校正常的教育教学活动的开展,也是影响教育均衡发展和教育公平推进的重大障碍。本文从教育督导的角度对此问题进行深入思考,并作了有益的探索实践。