让作文批改成为一方广阔天地

文章针对传统作文批改中存在着的尴尬局面,提出建构一种学生互批互改的动态作文批改方式,并列出具体实施办法,旨在拓宽作文批改的领域,使作文批改成为一方广阔天地。     

让作文批改成为一方广阔天地

文章针对传统作文批改中存在着的尴尬局面,提出建构一种学生互批互改的动态作文批改方式,并列出具体实施办法,旨在拓宽作文批改的领域,使作文批改成为一方广阔天地.     

作文教学中的互批互改法之我见

偶尔改变一下传统的教学方式会有意想不到的效果。笔者针对作文教学的特点,提出了自己对作文教学中互批互改方法的一些见解。     

简论学生作文的自我修改

重视学生作文的自我修改,在教学中通过自评自改和互评互改的方法,是落实教学大纲,提高学生作文能力的有效途径,是素质教育的根本意义所在。     

让学生改出作文的靓丽来

长期以来,作文教学是学生怕写,老师怕改,师生陷入尴尬境地,那么,怎样才能让师生走出山穷水尽,再现柳暗花明呢?笔者站在作文批改的角度,从教师指导自改、学生自改自评、生生互改互评、师生共改共评四个方面做出了深入的思考,以求达到让学生从作茧自缚到破茧而出,直至化蛹为蝶的目的。     

让作文批改活起来

新一轮“课改”的春风吹向神州大地,千百万教育工作者立足教坛,耕耘探索,求实创新,为推动“素质教育”的快速发展积极作出自已的贡献。“让作文批改活起来”,这是我在课改教学实践中得到的一点体会。叶圣陶在谈到教学体会时曾说过: “我当过语文教师,改过的学生作文本不计其数,得到一个体会:徒劳无功”。的确,作文是改出来的,但不是     

让学生改出作文的靓丽来

长期以来,作文教学是:学生怕写,老师怕改,师生陷入尴尬境地,那么,怎样才能让师生走出山穷水尽,再现柳暗花明呢?笔者站在作文批改的角度,从教师指导自改、学生自改自评、生生互改互评、师生共改共评四个方面做出了深入的思考,以求达到让学生从作茧自缚到破茧而出直至化蛹为蝶的目的。     

引导中学生修改作文的几种形式

《语文课程标准》提出,要"重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力"。在日常教学中,教师可常用自读自改、互读互改、师生评改等形式来培养学生修改作文的能力,最终达到提高写作水平的目的。     

浅谈引导学生自改作文

学生在用词造句上推敲是自改作文的重要基本功。学生写作文往往满足于读得通,如何使语言表达准确、鲜明、生动,看看句子是否顺畅,标点运用是否准确,教师要让学生通过比较来修改。如有位学生写自己知错后是＂心情繁重＂。教师让学生比较＂繁重＂和＂沉重＂的异同,让他明白犯了用词不当的毛病。     

多元批改 让作文教学更高效

作文批改是作文教学的关键环节,其方式多种多样,教师可根据批改目的不同进行优选,灵活使用。     

自改作文,提高写作能力

在作文教学中,自改作文是学生提高作文能力的一种有效方法。首先要提高学生的认识,同时可以发挥学生的主体作用,提高学生借鉴别人文章的能力,逐步培养学生的自我批改能力。     

浅谈作文评改提高中学生的书面表达能力

在实践教学中,教师批改作文难,学生写作进步更难。本文通过全批全改、学生自己批改、小组集体批改、学生集体批改等方法提高英语书面表达能力。     

浅谈作文教学

作文教学必须重视“改”,“改”有多种形式和方法。     

不让作文成为学生的负担

<正>一提到写作文,大多数学生就头疼,教师也经常感慨学生写出来的作文没有灵气。发生这种现象,很大程度上是因为学生把写作当成了任务,而不是为了表达和交流感情,导致写作与生活脱节。本文针对这种情况,探讨了激活学生的思维,让学生乐于动笔的几点体会。     

中学作文批改问题探讨

作文批改长期以来困扰着师生,教师一味自己辛苦批改作文,却总是达不到理想的教学效果。在新课程背景下,教师可以根据学生的学习心理,作文批改可以采用多种形式,可以调动学生的写作兴趣和培养学生的写作能力。     

在批改中有效地提高学生的英语写作能力

写作,作为英语学习的四大技能之一,常被认为是最困难的,也是最具有挑战性的。本文作者着重讨论了学生互批,教师批改以及课堂集体批改这三位一体的作文批改模式,以求在日常教学中达到良好的教学效果,有效地提高学生的英语写作能力。     

浅析学生自改作文能力的培养

语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求,特别是学生自改作文能力的训练,对中年级提出:"能修改习作中有明显错误的句子。"对高年级提出:"能初步修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。"     

作文批改得失谈

作文批改效率不高,对提升学生作文水平帮助不大的问题一直存在着。本文把作文批改中的得与失两种情况进行了比较,分析了得与失的原因,并给了解决问题的办法。     

作文导写教学尝试

<正>布鲁诺说:"使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法,是使这个学科值得学习。"头痛于作文的学生,则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点,作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写,逐步使他们乐     

让作文成为孩子生活中的梅林

小学三年级是作文教学承上启下的重要阶段,作文的要求比低年级的写话高出一个层次。由于学生刚迈入门槛,容易对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。俗话说"兴趣是最好的老师",只有学生对作文产生了兴趣,才会积极主动、心情愉快地去学习写作。为此,我们应以培养学生的作文兴趣为出发点,为学生创造比较丰富的生活,使其获得较多的感性认识,获得取之不尽的写作源泉,兴趣盎然地踏上作文的成功之路。