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据今年的调查了解,每个中小学生在假期期间都不同程度遭遇了补课。学生们戏称假期为“第三学期”。学生以往那种对假期的热切盼望心情几乎荡然无存,随之而来的是无奈、麻木和郁闷。通过家访了解、电话短信调查以及社会公共场所的随机访问,假期补课现象表现为:在时间上:覆盖了全假期,只是比平时学校上课多了一些灵活性。在地点上:租借学校教室、公共场所活动室、居民住宅楼、社会青少年活动场所等。在对象上:中小学生占93%以上。在学科上:以数学、外语、语文(写作)为主,物理、化学、生物次之。音乐、美术等其他艺术学科以小学生为主。在规模… 相似文献
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随着时代的发展,初中升学考加入了艺术分,虽然分数的比例不多,但也给学生增加了一定的压力,要求学生全面素质的发展.又因为中小学的音乐教育是非专业音乐的教育,它要求教师不仅要有过硬的音乐教育专业知识,还要熟练掌握心理学.而对于学生来说,音乐考核中,最怕的是歌曲考试,我们经常发现,一些平时演唱较好的学生,一到考试就出现情绪紧张、心慌意乱、记忆卡壳等现象,考不出应有的水平,而一些平时水平一般的学生到了考试却能超常发挥,取得意想不到的成绩,上面的例子说明了两种类型的学生,他们的差别就是同在紧张的心理中截然不同的表现. 相似文献
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每逢中考、高考之机,学校总是在抽考前的假期时间来补课,加快速度,让学生复习得好一点。然而,今年放假时,某初中生竟然向学校发出了“如果学校一定要补课,我就跳楼自杀”的通牒。最后,市教委下了统一的命令:为了防止类似事件的发生,也为了让孩子们过一个轻松的假期,所有学校不得补课。我们撇开“减负”与“增负”的 相似文献
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一、升学重压使以人为本远离毕业班教师在升学考试等评价制度尚未发生根本改变的今天,学校仍然一如既往地格外关注毕业班,升学重担毫不留情地压在了所有毕业班教师的身上。于是,没有了星期天、没有了节假日。补课,补课,还是补课。学校的清贫决定了劳动的性质——无偿。时刻被学生、考试、升学率缠绕的毕业班教师怎能体会到“以人为本”?二、家长的责难使以人为本远离普通教师现在教师都有这样的感慨:为何家长如此不理解我们?仅仅出于教师的责任心,偶尔对一些极其淘气的孩子语言过激了点,行为过度了些,和我们一样对孩子有教育义务的家长,就带… 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2007,(3)
现在想想,其实高三开学已经四个月了,如果包括假期补课在内的话。看多了无数前一辈高三人写的高三忆语,出现频率最高的几个词语就是:疲倦,试卷,老师,考试,补课,还有…… 相似文献
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尽管有关部门屡屡下达"减负令",但始终收效甚微。几乎人人皆知补课不合法,学校却缘何还要趋之若鹜呢?实质是现行的"补课哲学"在作祟。一、"补课哲学"的存在缘由1.此消彼长哲学:别人补课,我就得补。有统一考试,就有升学竞争,学校之间存在着一场博弈。考试成绩是一种排斥性的竞争,你的分数排名提升,就意味着我的排名 相似文献
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考试是学科教学必不可少的环节。也是目前学校考查教学效果的主途径。如何在“考试”这个环节有限的时间里,尊重学生个体的差异性,真正测量出学生的音乐能力。同时培养学生的音乐学习能力呢?笔者认为,其他学科的考试形式并不适合音乐学科。我们必须根据音乐学科的特殊性和独特的美育手段,设计出灵活、生动的考试形式,使考试目的不仅在于考查,也在于学生音乐潜能的发现,创造欲望、创造能力的培养。笔者根据素质教育的要求。就音乐学科应遵循的原则及策略谈一些个人看法。 相似文献
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今年暑假是国家教育部颁布减轻中小学生过重负担有关规定后的第一个假期 ,为确保广大中小学生暑假有一个轻松愉快的环境 ,怀化市教委推出了如下举措。一是小学除语文、数学外 ,其他学科不得组织期末书面考试 ;严禁任何形式的考试成绩排队 ;所有初中学校招生只能以初中毕业会考成绩为依据 ,不得另外举行任何形式的选拔考试。二是暑假作业以活动性、实践性作业为主 ,小学一、二年级不布置书面作业。三是义务教育阶段各学校禁止在暑假期间成建制组织学生补课 ,对于少数学习上确实有困难的学生 ,可在征得家长同意后进行短期补课 ,但时间不得超过… 相似文献
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《新课程研究》2009,(11):44-44
日前,四川省教育厅出台文件对办学行为进行全面的规范,其中关于减负、补课、奥赛和招生等条款受到老师和家长的热烈欢迎。四川省规定,小学、初中、高中学生每天在校集中学习时间分剐不超过6小时、7小时、8小时,每天体育锻炼不少于1小时。不得组织走读生上晚自习。学校不得以任何名目占用双休日、节假日、寒暑假组织学生集体补课或上新课。严禁教师私自在校外兼课、兼职。提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差。义务教育学校坚持免试就近入学原则,学校不得举行任何形式与入学挂钩的选拔性考试和测试,不得以学生竞赛、考试成绩及特长评级作为录取依据。学校不得提前招生,严禁将未完成九年义务教育的初三学生提前送到高一级学校就读。四川还特别强调,各种学科竞赛以及奥赛成绩不得与中小学校招生挂钩。未经同意,不得组织中小学生参加任何学科竞赛、考级活动。义务教育学校一律实行均衡编班,严禁以实验班、特长班等任何名目设立重点班、快慢班,严禁以学生获奖、竞赛和考试成绩作为编班依据。严禁在义务教育阶段设立重点校。 相似文献
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《中学课程辅导(初一版)》2003,(11)
美国儿童的生活令人羡慕,但最令人羡慕的可能要数他们的学校生活。美国的小学生升学不必考试,他们的学校分配按学区制。小学毕业后便可以直接(directly)升入该区的初级中学。所以他们平时所有的作业都可以在学校做完。他们不必看太多书就可以小学毕业。至于智能低的儿童可以上启智班;头脑有问题的,他们可以上特殊教育班。 相似文献
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《中学课程辅导(初三版)》2004,(4)
美国儿童的生活令人羡慕,但最令人羡慕的可能要数他们的学校生活。美国的小学生升学不必考试,他们的学校分配按学区制。小学毕业后便可以直接(directly)升入该区的初级中学。所以他们平时所有的作业都可以在学校做完。他们不必看太多书就可以小学毕业。至于智能低的儿童可以上启智班;头脑有问题的,他们可以上特殊教育班。 相似文献
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王斌 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(2):132-133
一、外部因素:应试教育的影响使音乐教师的专业发展不具备必要的氛围和条件
(一)在整个基础教育阶段,音乐学科被“边缘化”
长期以来,由于“应试教育”的影响,学校课程逐渐被划分出不同等级,语、数、外是升学必考科目,是“一等学科”;理、化、生、政、史、地、体虽也考试,但在考试中占比重不大,是“二等学科”;而音、美等课程因为不考试,所以是“三等学科”。上至各级教育部门领导及学校,下至学生及家长,都没有正视这些学科,音乐学科严重地被“边缘化”。 相似文献
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我校是一所农村初中 ,在认真贯彻党的教育方针 ,切实减轻学生过重课业负担 ,全面推进素质教育上 ,10多年来 ,常抓不懈。平时“不加班加点” ,节假日不补课已成为规范 ,培养出来的学生“升学的有基础 ,就业的有技能”。1996年至1999年 ,我校共有708名学生毕业 ,全部获得毕业证书和初级职业技术证书 ,其中有536名学生升入上一级学校。学校先后被评为省模范学校和农村示范初中。一、端正办学思想是“减负”的根本80年代初 ,我校刚刚恢复(从复校至今招生范围全部是学校附近农村乡镇) ,就经历了一场严峻的考验 ,当时片面追求… 相似文献