"2+1"模式的高职院校加强学生党建工作的路径探析

加强"2+1"模式的高职院校学生党建工作,充分发挥党组织的政治核心和战斗堡垒作用,是党和国家建设事业的需要,是培养跨世纪人才需要.该文针对目前"2+1"模式的高职院校学生党建工作的现状,深刻剖析实际工作中暴露出的一些问题,对加强"2+1"模式的高职院校学生党建工作的对策进行了较为详细的阐述.     

高职院校学生党建工作的现状及对策探讨

加强和改进高职院校学生党建工作,必须认真分析新形势下学生党建工作的现状.本文针对高职院校学生党建工作存在的问题,研究和探讨了加强高职院校学生党建工作的措施并提出了相应对策.     

当前加强高职院校学生党建工作探析

学生党建工作是高职院校学生工作的重要方面。做好学生党建工作有助于维护高职院校的稳定。然而,当前我国高职院校学生党建工作中仍然存在一些问题,高职院校对党建工作重要性认识不足;学校基层党支部教育和管理模式单一;学生党建工作机制不完善。为此,当前必须进一步推进高职院校的学生党建工作,完善相关机制,为我国社会主义建设培养优秀人才。     

新形势下高职院校学生党建工作的创新与发展

高职院校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要场所.高职学生党建工作是高职院校工作的基础,新的形势下我们必须从实际出发,结合高职学生的特点,认真分析和研究高职院校学生党建中存在的问题,积极推进学生党建工作的创新与发展.     

新时期高职院校学生党建工作探讨

经济全球化和信息时代化的新时期,高职教育快速发展,使得高职院校学生党建工作面临着新的挑战。目前高职院校学生党建工作中存在着学生党员比例较低、学生入党动机复杂、党建工作者队伍有待加强、学生党员培养和教育受限等问题。高职院校学生党建工作必须从形式、方法和内容上进行创新,以提高工作水平和实效。     

浅谈高职学生党建工作的现状及发展新思路

近年,随着我国高职教育的不断完善和发展,高职院校培养了很多具有高素质的高级应用技术人才.除了过硬的技术能力以外,良好的思想政治素质也是当代高职毕业生必须具备的重要素质,因而加强高职院校学生党建工作,充分认识高职院校学生党建工作中存在的问题,创新高职学生党建工作思路,是当前高职院校党建工作者面临的个重要课题.     

“互联网+”视域下高职院校学生党建创新研究

习近平在全国高校思政工作会议上提出,要加强党对高校的领导权,注重思想政治工作与新媒体高度融合。高校学生党建工作作为高校思想政治工作的一部分,必须与时俱进。高职院校因其招生规模、培养目标的不同,党建工作也存在系列问题。新形势下,要主动利用信息技术,深入研究新背景下高职院校学生党建工作的现状,探索"互联网+"背景下高职院校学生党建创新路径。     

微媒体发展下高职院校学生党支部党员教育培养研究

目前,高职院校学生已走进了网络微媒体时代。学生党建工作受到挑战,高职院校党建工作者要突破传统的工作思路和方式,借助微媒体平台,创新符合时代特征、贴合学生实际的党建工作途径,优化学生党员教育具体方法,筑牢高职院校党建教育的新阵地。本文分析微媒体发展下高职院校学生党支部党员教育培养工作存在的问题:学制短,教育培养紧迫;生源杂,入党动机多样;后劲小、党员作用弱化。为解决这些问题可以采用以下高职院校学生"微党建"工作的创新路径与方法:搭建"微平台",教育管理信息化;创新"微党课",政治学习即时化;创建"微队伍",思想引导系统化;打造"微品牌",党建工作成果化,以期提高学生党员教育培养的针对性和实效性。     

高职院校学生党建工作新模式初探

高职院校学生党建必须结合实际,必须遵循高职院校学生发展规律,必须以科学的方法和手段培养、教育、考察、管理大学生党员,必须提高学生党员思想素质和基层党务工作者责任意识,大胆探索党建工作的新思路,创新学生党建工作新模式,确保学生党建工作取得扎实成效。     

高职院校学生党建工作初探

近年来随着高职院校的蓬勃发展,高职学生党建工作的重要性以及存在的问题也凸显出来。文章从高职院校学生党建工作的现状分析入手,积极探索新形势下高职院校学生党建工作的有效途径和方法,提出了加强和改进高职院校学生党建工作,规范和完善学生党员培养发展机制,加强党建工作的队伍建设,创新和丰富党建活动形式,充分发挥学生党员和积极分子的先锋模范作用,构建新形势下符合高职院校特点的学生党建工作体系。     

"被、受、挨"句辨

汉语句子主语是受体的句子中,以"被、受、挨"句最易混淆,本文分析了三句易混淆之因素,并对词性、词义、词语搭配以及动词的语法作用等方面对"被、受、挨"句加以分辨,以期在教学中帮助留学生准确应用三种句式.     

反义词中的"同"与"异"

通常所说的反义词即是指意义相反的词,着眼其"异",其实反义词不仅有"异"的一面,还有"同"的一面.反义词中的"同",即必须要有共同的意义领域,"同"是构成反义词的基础.同时在共同的意义领域中它又有对立的一面,"异"是"同"中的对立关系.异中有同,同中有异,反义词是同与异的对立与统一.     

编辑工作与著作权纠纷应对

出版社书籍编辑工作中面临的最头痛的问题之一是著作权纠纷问题,解决著作权纠纷应采取如下应对之策:签订出版合同;审稿中尽"合理注意义务";稿件加工整理中应注意"度"的把握。     

《诗经》的"赋"和"文"的关系

文章认为,<诗经>中的"文"作为"文德"之义,是周人的创造,有特定的内涵是天所不包的伟大精神和襟怀,是人的品德的最高境界."文"起源于"赋",其中有远古宗教色彩,同时也蕴含着深厚的人文精神.二者是中国文化和中国文学发生和发展深厚的人文精神的土壤.     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

奥义书中的“解脱”与佛教的“涅槃”

印度远古圣典奥义书中的许多观念对印度后世的宗教哲学派别有重要影响。佛教的"涅槃"观念是在吸收借鉴和改造奥义书中"解脱"观念的基础上形成的。奥义书中的解脱观念以"有我论"为基础,而佛教的涅槃观念则以缘起论和无我论为基础。奥义书中的解脱观念是婆罗门教主流思想中的核心内容,而佛教的涅槃观念也是此教教义的主要成分。二者都是古印度宗教哲学中的特色理论,在印度文化的发展中占有重要地位。     

中学青年教师可持续发展能力培养研究

人类的可持续发展在于教育。教育的社会职能要通过教师来实现。教师的创造性劳动使人类社会得以延续和发展 ,是过去和未来之间的活的环节 ,是教育及社会可持续发展的重要因素。现代教育具有开放性、动态性 ,社会发展的快节奏、教育背景的复杂化 ,使知识陈旧和能力退化的速度加快了 ,青年教师不可能从老教师那里获得行之有效的现成经验 ,必须独立应答教育领域接踵而来的新问题。构建青年教师可持续发展能力培养的模式 ,成为时代的需要