自考向农村拓展的实践

高等教育自学考试制度是我国教育改革和发展的产物,是符合中国国情的高等教育形式,是我国高等教育三大组成部分之一。充分发挥自学考试开放灵活的特点,拓展农村高等教育自学考试,动员更多的农业人     

美国高等教育评估中介机构研究

高等教育评估中介机构参与教育管理是美国高等教育的一个重要特点,也是美国行之有效的高等教育质量保障手段。随着我国高等教育大众化步伐的加快,人们对质量的担忧与日俱增。如何构建适合我国国情的政府、社会、高校之间相互支持,彼此协调的新型关系已成为当务之急。建立适合我国国情的高等教育评估中介机构是解决这一问题的重要举措之一。美国高等教育评估中介机构其评估机制已日趋成熟,所积累的经验和教训能为我国建立完善、有效、国际化的高等教育质量保障制度提供有益的借鉴和启示。     

谈试行学分制——成人高教改革浅见

成人高等教育是我国高等教育的一个重要组成部分,特别是在我国普通高等教育比较落后、招生数量有限的情况下,发展成人高等教育是非常适应我国国情的。十一届三中全会以来,我国成人高等教育的迅速发展已显示出强大的生命力。但成人高等教育不同于普通高等教育,它有着自己的特点和规     

试论我国高等教育发展的潜力

对于我国当前高等教育的发展,一些学者认为速度太快,超越了中国的实际国情。本文从高等教育发展的速度、国情与高等教育发展、高等教育与就业以及高等教育发展的容量等四个方面进行了论证,认为我国高等教育发展颇具潜力。     

美国高等教育捐赠经验及其对我国的启示

随着高等教育大众化的高速发展,我国不少高校面临着经费不足的问题。美国高等教育捐赠历史悠久,是美国高校经费的重要来源。我国高等教育捐赠发展尚不成熟,分析并借鉴美国高等教育捐赠的成功经验,对开展适合我国国情和大学特色的高等教育捐赠具有启示意义。     

区域差距视角下高等教育公平评价指标体系的设计

高等教育公平是实现社会公平和构建和谐社会的重要基础。而近年来,我国高等教育区域差距呈现出不断扩大的趋势,这将不可避免地影响到我国高等教育公平的实现。为此,需要在理解我国高等教育公平内涵及明确我国高等教育公平现状的基础上,设计一套适合于我国国情的高等教育公平指标体系,以便对我国高等教育区域差距及公平程度做出科学的评价和判断,由此推动我国高等教育公平政策措施的不断调整与完善。     

对高等教育实施成本补偿过程中的难点分析

对高等教育实施成本补偿内涵来自社会公众和高等教育自身尚且存在的某些理解和认识的误区，高等教育体制改革的相对滞后以及如何科学地界定符合我国具体国情的高等教育成本补偿的比例是影响我国实施高等教育成本补偿改革的几大难点。     

论我国大众化高等教育发展质量观

随着我国高等教育大众化进程的加快,高等教育发展质量问题也成为了人们关注的焦点。探索适合我国国情的大众化高等教育发展质量观,对于科学的衡量和评价我国高等教育的发展,推动我国高等教育健康持续发展具有十分重要的意义。     

市场经济条件下的高教自学考试新特点

成人高等教育作为中专教育和高中教育后的在职在岗人员接受高等教育的途径,是属于继续教育的范畴。成人高等教育和普通高等教育,都属于上层建筑,都是由经济基础决定的。但是,由于我国特殊的国情,两者     

论加强高教自学考试素质教育

高等教育自学考试是我国改革开放和教育体制改革的重要成果，是适应我国国情和现代化建设事业发展需要而建立的种国家高等教育考试制度和教育形式，它与普通高等教育、成人高等教育形成三足鼎立之势，为发展我国高等教育的普及化、大众化开辟了一条充满希望的成功之路。自学考试在我国创立20多年来，以其开放、灵活、     

高等教育自学考试产生的历史背景探究

高等教育自学考试是我国高等教育和成人教育的重要组成部分．是独具中国特色的考试制度。我国之所以形成前无古人的符合中国国情的考试制度,是在特定的历史条件下产生的。本文意图通过探究自学考试产生的历史背景,来寻求自学考试对于我国成人高等教育事业的重要意义。     

印度高等教育发展的成就和经验及启示

独立后的印度高等教育得到了迅猛发展,其成就是举世瞩目的。我国国情和印度有许多相似之处,印度高等教育大发展的经验对于已经进入高等教育大众化阶段的我国高等教育,无疑提供了一定的参考与启示。印度为加快高等教育发展所采取的一系列措施,对我国高等教育的发展与改革有一定的借鉴价值。     

我国民办高等教育中政府管理的问题分析及对策研究

民办高等教育是我国高等教育事业的重要组成部分,文章从政府管理角度分析了现阶段政府管理民办高等教育的问题,在借鉴国外成功经验的基础上,立足于我国国情,提出了一系列促进我国民办高等教育健康发展的对策.     

印度高等教育发展的成就和经验及启示

独立后的印度高等教育得到了迅猛发展,其成就是举世瞩目的。我国国情和印度有许多相似之处,印度高等教育大发展的经验对于已经进入高等教育大众化阶段的我国高等教育,无疑提供了一定的参考与启示。印度为加快高等教育发展所采取的一系列措施,对我国高等教育的发展与改革有一定的借鉴价值。     

我国高等教育自学考试仍然大有作为

自学考试的产生与发展皆源于我国国情,源于我国国情对高等教育的要求,即建设社会主义新农村、大力推进城市化建设、激烈的就业竞争、老龄化社会和创建学习型社会的巨大要求。高等教育自学考试要大有作为必须切合市场需求。     

中国高等教育与国际高等教育惯例接轨浅析

当我国经济界提出了要同国际经济体制惯例接轨时,我国高等教育是否可同国际高等教育惯例接轨?有人对此是存有疑虑的:(1)国际高等教育是多样化的,这决定了国际高等教育惯例在理论上存在,实际上是模糊不清的,如何去接轨很难对号入座。(2)现在国际上是资本主义占优势地位,这对教育有很大影响。教育的政治属性要求中国的高等教育保持社会主义的方向。因此,中国高等教育不能同国际高等教育惯例接轨。(3)中国的国情和世界各国的国情是不一样的,因此,我们所建设的具有中国特色的社会主义高等教育不一定能同国际高等教育惯例接上轨。针对这     

大众化背景下我国高等教育质量的困境与出路

人才培养质量是高等教育质量的核心。高等教育大众化是我国高等教育发展的历史性跨越,但大众化背景下高等教育质量的困境制约着高等教育的可持续发展。研究影响教育质量的因素,借鉴国外高等教育质量保障的成功经验,寻找适合我国国情的质量对策,既是我国大众化高等教育满足经济社会发展需求的客观要求,也是高等教育自身发展的内在要求。     

论我国大众化高等教育发展质量观

随着我国高等教育大众化进程的加快,高等教育发展质量问题也成为了人们关注的焦点.探索适合我国国情的大众化高等教育发展质量观,对于科学的衡量和评价我国高等教育的发展,推动我国高等教育健康持续发展具有十分重要的意义.     

中印高等教育的两点比较

中国和印度国情相似, 两国高等教育具有一定的可比性。本文从两国高等教育扩充以及高等教育体制两方面进行比较, 以促进我国高等教育改革和发展的研究。     

论我国大众化高等教育发展质量观的构建

随着我国高等教育大众化进程的加快，高等教育发展质量问题也成为了人们关注的焦点。探索构建适合我国国情的大众化高等教育发展质量观，对于科学的衡量和评价我国高等教育的发展，推动我国高等教育健康持续发展具有十分重要的意义。