小学语文教学与学生核心素养培养两招两式

小学语文教学肩负着学生核心素养的培养使命,神圣而艰巨。作为语文教学的促进者、引导者、组织者——语文教师,要把学生核心素养的培养贯穿于语文教与学的全过程中,在学生经历教与学一招一式的过程中去体悟,最终形成核心素养,具备21世纪人力资源所应具备的能力和品格。本文重点通过“两招两式”,即构建语文学习共同体——真枪实弹合作招;丰富语文课程资源——开枝散叶拓展招;将学语文与生活、与探究问题相联系——深度融合式;有技巧的学语文,快乐主动发展——举一反三式进行核心素养的培养。     

谈电教媒体在提高学生语文素质中的作用

素质教育理论认为,只有让学生和谐、主动的发展,才能培养起他们的创造性。所以素质教育以尊重学生的主体性和主动性为特征,注重开发他们的智力潜能,唤起他们的主体意识,促进他们生动、活泼积极向上的进取精神。语文教学是一门传统、古老的教学艺术,在全面实施素质教育的今天,语文必将要发挥它责无旁贷的育人功效;课堂电化教学手段是调动学生学习积极性、优化课堂教学结构、取得最佳教学效果的主要手段。它以其调动学生学习积极性、激发学习兴趣、开拓智力、提高学生全面素质而倍受师生青睐。语文教学适时使用各种电教媒体,既打破了语文教师…     

论“主动教育”教学模式与小学语文课堂教学

笔者紧紧围绕符合素质教育的小学语文“主动教育”教学模式这一主线 ,重点阐述了主动教育教学模式的内涵及运用。首先阐述主动教育教学的内容 ;其次是根据自己多年来教学实践对主动教学模式的一些尝试。     

素质教育需要高素质的语文教师

素质教育应以全面提高学生的基本素质为根本目的。语文教学在素质教育中独领风骚 ,具有重要作用。素质教育对语文教师的素质要求更高更全面。     

“启发——主动”教学模式探究

我校一九九六年成为全国启发式教学实验研究会的实验基地,正式承担华中师范大学姜乐仁教授主持的国家“九·五”课题“启发式教学模式的研究”。经过几年的实验研究,探索出了一种符合我校校情的素质教育课堂教学模式,即“启发——主动”模式。“启发——主动”模式的特点是:教师的教围绕着学生的学进行,教师以学生主动学习的组织者、指挥者、帮助者和     

论语文教学中对学生的素质教育培养

素质教育是一个系统工程,如何在语文教学中实施素质教育,笔者认为应从提高教师素质,让学生学会自我教育入手。     

诵读训练与语文素质的培养

语文教学要适应现代社会对公民语文素质的要求,担当培养学生素质的重任,就必须把实施素质教育的主渠道——课堂教学从“应试教育”中解放出来,还学生以阅读的自主权,把诵读堂堂正正地摆到课堂上,从而培养学生自学语文的能力。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”此话特别适合语文教学。长期以来,中学语文教学的弊端之一,就是教师的繁琐分析。“书声朗朗”的情景,在语文课堂已     

语文课堂教学技巧

语文,是一门集听、说、读、写于一身的学科,要想把握这门学科,那可不是一件易事。尤其是部分来自农村的学生,他们的行为习惯、学习习惯、学习态度不是很好,班上学生层次不同,差异较大,这就给教师的教学带来较大的困难。为了适应教育的发展趋势——素质教育,中国教师必须抛开传统式的教学手段,即“满堂灌”,开创一套具有一定特色的教学艺术。     

探析语文教学创造性思维培养的路径依赖

实施素质教育是社会发展对教育的必然要求,创造性思维的培养是素质教育的主要内涵.文章从创造性思维涵义及特征入手,在论证语文教学创造性思维培养的可行性基础上,从教师的角度探析语文教学创造性思维培养的路径依赖.     

全面落实《新大纲》 改进中学语文教学

《全日制普通高级中学语文教学大纲(实验修订版)》最突出的特点是要求教师在语文教学的全过程贯彻落实素质教育的要求。因此,教师必须改革传统的教学模式和方法,才能更好地完成教学任务,全面提高学生的语文能力。     

语文教学应注重学生创造能力的培养

素质教育的一项重要内容就是创造性素质,我以为它是各项素质教育的核心。因为创造力的培养能促进人的主体意识的增强,个性特长的发展,故而达到人格的完善。语文教学把培养创造能力作为一项重要目标,是十分重要的。一、民正“主导”与“主体”的位宜残梦龙先生80年代初在“语文导读法”中就明确指出“学生为主体,教师为主导”。可是时至今日,在语文教学中,我们还常能见到这样的情景：教师在台上口干舌燥,谆谆讲解;学生在下面心不在焉、联怄欲睡,根本不领老师的情。问及教师,教师常常埋怨学生太笨老师都讲过学生就是学不会,问及学…     

中师音乐课堂教学思考

随着素质教育的全面实施,每个音乐教师都要认真思考:音乐素质教育应如何进行?音乐课堂教学应如何组织?音乐教师既要更新教育观念,又要改进教学方法,重视创作教学,主动肩负起培养学生的开拓性思维、创新精神和实践能力的重任。     

小学语文优化课堂教学小议

一、优化教学目标课堂教学必须有明确的教学目标。根据大纲的规定,语文教学素质教育的目标可概括为五个方面:(一)语文知识和语文能力目标;(2)思想道德教育目标;(三)审美教育目标;(四)智力发展目标;(五)意志品格和学习习惯等非智力发展目标。对此,教师要以素质教育为指导思想,制定明确的教学目标,并确定落实教学目标的优良对策。     

语文教学必须注重培养学生的阅读能力

教师在语文教学中注重培养学生的阅读能力就是培养学生终身接受教育的能力。掌握语文教学的特点 ,重视学生阅读能力的培养 ,探索提高学生阅读能力的方法 ,是实施素质教育的重要实践     

浅析如何改善中职语文课堂教学

中职语文是学习其他课程的基础,是培养学生综合素养的重要途径。现今中职语文教学存在的很多问题,如教育观念落后、教材内容呆板、知识点针对性不强等,都影响了教学质量和效果,这就需要学生和教师共同努力,创建更好的教学模式。教师要创新教学方法,让学生主动投入语文学习中;要不断分析教学中存在问题的原因,总结教学经验,寻找适合学生学习的对策;要以学生为中心,调动学生学习的积极性,培养他们的语言表达能力,这对其今后的发展会有很大的帮助。     

聋校语文课堂“自主学习”教学策略探究

聋校语文教学中只要教师注重引导、注重方法、注重培养,根据学生的年龄特点,低年级注意激发学生自主学习的意识;中年级引导养成学生自主学习的习惯;高年级培养学生主动学习的能力,就能提升聋生的语文素养,为他们继续学习和今后的生存发展打下良好的基础。     

试析高等师范语言教学路径选择

现代素质教育的基础是言语能力。高等师范学校语言教学具有师范性、专业性的显著特点,其教育成果直接影响未来中小学教学成效。加强高等师范语文教学、提升语言素养,是提高学生语言表达与交流能力、更好适用未来岗位工作的必然要求。本文从基础知识积累、创造条件运用、主动意识培养等方面,提出并论述了语文教育过程中语言习惯养成与素质提升的基本途径。     

启发式教学中“主导”和“主体”的统一

调动学生学习的主动性是当前素质教育对小学语文教学改革提出的一项重要要求,而调动学生的积极性、主动性,激发学生独立思考恰恰也是启发式教学的核心。因此,实行启发式教学在强调素质教育的今天就显得尤为迫切。那么在平时的教学中,教师怎样才能在发挥其主导作用的同时保证学生的主体地位,使他们能积极主动地获取知识、发展潜能呢?一、激其趣兴趣是求知的向导,学生有了兴趣,才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋,积极地学习。有了兴趣,才能产生强烈的求知欲,主动地进行学习,才能在学习中发挥他们的主     

浅谈如何进行小语开放式的教学

学生是学习的主体,确立学生学习的主体地位就是充分发挥学生主动学习的精神,全面调动学生学习的积极性和主动性,使学生真正成为学习的主人。我们所提倡的素质教育是一种主动性教育,强调培养学生的主体意识,发展学生的主体精神。如何确保学生地位,发挥学生学习语文的主体作用,这就要求语文教学要改革,要创新。语文开放式教学是体现学生主体地位,发挥学生主动学习积极性的最佳途径,能最大限度地调动所有学生主动参与学习,表现自己,积极思维,勇于探索,学会求知。     

略论素质教育的方式

由于我国的教育长期以知识授受为中心,加之知识授受又普遍采取传递——接受的方式,所以人们有意或无意地将传递——接受的方式当作教育的主要或唯一的方式,以致在目前的素质教育中,不少教师仍然用传递——接受或改进了的传递——接受的方式去进行素质教育。我们认为,用传递——授受的方式不可能培养学生的素质,素质教育具有与单纯的知识教学不同的方式。一、素质教育不能用传递——接受的方式素质教育为什么不能象知识教学一样运用传递