运用激励理论促进学生发展

升入初中,由于环境的变换,生理的变化,有个别的学生难以适应新学期的生活。这时老师必须引起足够的重视。要经常找学生谈心,激励他们,让学生有动力去适应新学期的生活。     

期待可能性理论的合理性

法律不强人所难”是期待可能性最通俗的表述,其理论的出发点便是站在个体的立场上,限制司法权的适用。在我国刑法中引入期待可能性,有助于完善我国刑法理论。本文从法律的人性关怀、刑法的谦抑性、公众的法律认同感和刑法的市民化发展方向等四个方面对期待可能性的合理价值进行了探讨。     

中小企业发展空间论

中小企业已成为拉动我国经济增长的重要力量 ,但中小企业在发展中还存在体制、市场、技术、政策等诸方面的限制 ,进一步明确中小企业发展的政策 ,将对中小企业的有效发展创造良好的环境     

运用多媒体教学促进学生思维发展

论述了多媒体在小学语文教学中对激发学生兴趣、再现文本、突破重难点、展示过程、引导观察等方面的作用。     

运用输入输出理论培养学生的语言应用能力

现代外语教学理论认为,语言学习过程是输入、吸收、输出的过程,输入、吸收、输出三者组成有机整体,三者之间相互作用。在教学实践中,通过各种各样的语言活动和练习,有效地培养和提高学生语言运用能力,是提高外语教学水平的关键。     

民办高校学生教育管理中的激励理论运用探微

近年来,民办高校作为高校教育组织体系的重要组成部分,快速发展趋势下衍生出的多元教育管理问题尤为突出,尤其是学生管理问题更为明显。通过发挥激励理论的现实功能,激发学生的自我管理意识,消减教育管理难点问题,成为新时期民办高校可持续发展的核心内容。     

马克思主义批判理论的空间维度及发展

马克思、恩格斯创立的历史唯物主义,强调历史与逻辑的统一。同时不应忽视,马克思、恩格斯的理论中蕴含着空间维度。这一维度经列斐伏尔和哈维的发展,形成了空间辩证法和地理—历史唯物主义,从而为我们理解当代问题提供了的新的角度。     

开设潜在课程拓展学生发展空间

目前社会对人才需求呈现多变性，要求高校人才培养也要多样性。潜在课程坚持社会需求第一，能力本位的理念。满足不同层次人对教育的不同层次的需求，对改善学生较为单一的知识结构，增强其就业能力起到明显的作用，是拓展学生发展空间的一个有效载体。     

论教学中培养学生手抄技能的运用

有计划有目的在课堂上培养学生的手抄能力,是一种行之有效的教学方法。通过教学实验对比,实验组学生能较快地掌握动作的操作技能,也能促进教学质量与教学效果的提高。     

论成败归因理论在实际中的运用

学习社会心理学知识,掌握成败归因理论及如何克服归因偏差,对于管理者了解组织成员的行为、动机、情绪、尊重人性,进行科学管理,大有裨益。     

论教学中培养学生手抄技能的运用

有计划有目的在课堂上培养学生的手抄能力，是一种行之有效的教学方法。通过教学实验对比，实验组学生能较快地掌握动作的操作技能，也能促进教学质量与教学效果的提高。     

运动休闲产业发展空间的三维理论分析

运动休闲产业在中国是一个新兴产业,它受到西方休闲理念与休闲文化的影响.从世界运动休闲产业发展的历史来看,经济、环境、社会心理因素是影响运动休闲产业发展的三个至关重要的因素.在不同社会、文化背景下的不同国家,这三要素对运动休闲产业发展的影响是不同的.我国目前环境因素成为运动休闲产业发展的最致命的影响因素.三要素平衡影响力是运动休闲产业发展的理想状况.     

论经济增长理论的发展主线

根据各种经济增长理论之间的内在联系,可以将经济增长理论划分为“资本积累决定论”、“技术进步决定论”、“人力资本决定论”和“知识积累决定论”四条发展主线。它们反映了各种经济增长理论之间的继承、发展、否定或补充的延续关系。     

论斯密关于发展市场经济的理论

亚当·斯密以“经济人”分析为基础 ,认为自由竞争能使生产要素合理配置 ;他通过论述“富国裕民”之道 ,阐明了发展经济、增加财富的因素 ;他以“自然秩序”为依据 ,提出了经济自由放任思想。其“看不见的手”的基本含义 ,是对个人私利的追求 ,最终使整个社会得益。     

论中国共产党理论创新的历史发展

坚持理论创新是中国共产党永葆生机、领导中国革命和建设走向成功的源泉和动力.以毛泽东、邓小平和江泽民为核心的三代中央领导集体在实践理论创新方面取得了重大成果.实践证明,只有不断加强理论创新,才能不断提高党的领导水平和执政水平.     

从学生男子篮球联赛看高职院校学生篮球发展现状

本文通过查阅文献、数据统计分析等方法,对比赛中的运动员、裁判员、运动训练等方面进行研究,并提出建议,力求提高高职院校篮球运动水平。     

运用多元智能理论 促进特殊需要学生评价体系改革

多元智能理论是新课程改革倡导建立促进学生全面发展的评价体系。对于特殊需要学生而言,我们同样要以全新的"学生观"、"智能观"和"教育观",去改革目前的学生评价机制,充分体现:评价内容综合化、评价方式多样化、评价客体多元化、评价过程全程化、评价功能层次化的改革思想,以促进新一轮的特殊教育课程改革。     

从布尔迪厄文化资本理论看新课改下学生的学习

本文通过分析法国著名社会学家布尔迪厄的文化资本理论,用文化资本的视角来对新课改背景下学生的学习进行分析,引起人们对学生学习问题的重视和思索,并以期望对我们的课程改革带来一些启示。     

从美国5C外语教育看学生语言运用能力的提高

高校英语教学往往以四、六级考试为考核标准,学生也把通过四、六级考试看作大学期间英语学习的最终目的,这往往导致了学生在实际交际过程中语言运用能力的低下,这无疑有悖于外语教育的初衷。美国教育学者提出5C外语教育,不仅要重视语言、文化知识的传授,更注重语言运用能力的提高,通过多年的努力与实践,美国外语教育已取得显著成效。美国5C外语教育的相关内容对我国大学英语教学过程中学生语言运用能力的提高有极好的借鉴和参考作用。