我国高校公益创新创业教育模式初探——基于“互联网+”的视角

公益创业是以社会价值为导向,具有可持续运作模式的创业活动.互联网与公益创业教育的结合,能有效缩短公益创业教育与商业创业教育的差距,实现公益创业教育范围和水平的迅速扩大和提升.根据互联网技术的应用程度,公益创业教育模式大致可以划分为传统模式和“互联网+”模式.比较互联网+公益创业教育的线上授课模式、网络整合模式、网络协同模式,可以发现,互联网+公益创业教育模式经历了1.0和2.0的发展阶段,正向3.0阶段迈进.多元主体参与的公益创业教育模式正在形成,公益创业生态系统日益完善.     

“双高计划”背景下高职院校科技社团创新创业人才培养研究——以山东潍坊职业学院为例

“双高计划”启动以来,高职院校服务国家战略、融入区域发展、培养高素质技术技能人才的责任更加凸显。本文以山东潍坊职业学院电气自动化技术国家双高专业群学生为对象,分析了专业群科技社团创新创业人才培养存在的问题。以培养创新创业人才为目标,聚焦区域高端产业和产业高端,通过创新构建“三室合一”科技社团新机制,实施科技社团人才培养“三匠工程”,创新创业“活动+课程”培养模式,提升了专业群创新创业人才培养适应性,有效提高了专业群服务国家战略、支撑区域智能制造等支柱产业高质量发展水平。     

由中国乒乓球队第三次创业计划引发的思考

中国乒协提出了在确保领先地位的基础上,以国内外普及与提高为核心任务的“第三次创业计划”：作为乒乓强国在国内应率先走体育教育化和职业市场化两条既并行又相互交叉的可持续发展道路;项目管理中心发挥制定规则、组织、调协与仲裁的职能作用：加强国内、国际大赛商业化运作,组织大赛、表演赛下基层、加强中小学传统项目学校和体校布局,技术官员定期下基层巡回指导;开办国际培训中心,加大对外援助计划等是实现第三次创业计划的重要途径。     

二次创业语境中的泉州戏曲微电影发展研究

本文运用SWOT分析构架科学解构了泉州地方戏曲受到新时代视听冲击后寻求与微电影融合所具有的优劣势以及未来面临的挑战与机遇。同时探讨泉州戏曲“艺术”与“商业”二者之间的辩证关系基于泉州传统的戏曲发展的现状与存在的问题,探讨二次创业这一特定语境中的微电影形式与闽南戏曲融合的可能性,为泉州戏曲未来的发展提出了全新形式以及有价值的对策和建议。     

试论大学生创业计划中的若干问题

在就业形势严峻的今天,创业成为毕业生一个重要的出路,大学生们纷纷怀着创业致富、自立自强的梦想走向社会,创造属于自己的一片天。然而,创业的艰难不言而喻,大学生创业失败的例子屡见不鲜,创业计划显得尤为重要。本文将从创业计划的作用、创业计划的内容、创业计划中的信息收集、创业计划书的撰写这几方面谈一下大学生在创业前该做哪些准备。     

女友是怎样野蛮的:消费主义文化和女性主义影视

《我的野蛮女友》虽然与其他“韩剧”迥异,却并非女性主义的新招。在中、日、朝这样“男尊女卑”根深蒂固的东方国家,“野蛮”女友反而大行其道,绝非女性主义的新进展,而只是证明了在商业价值观里,没有什么变不了的。在消费主义时代,包括女性主义创作在内的文化现象,都有沦为商业策略的危机,只有保持文学创作的原始性,保持对人本的关注,才能保持“女友”不“野蛮”、艺术不“野蛮”、人类不“野蛮”。     

基于导师制的“大学生创新创业训练计划”教育的实践与思考

基于导师制的"大学生创业训练计划"教育能够有效提高大学生的创新创业能力。文中通过对我国当前大学生创新创业训练计划教育情况进行总结分析,指出了当前基于导师制的大学生创新创业训练计划教育实践中面临的主要问题,并针对性地提出了提高导师制下大学生创新创业训练计划教育实践效果的有效对策。     

“互联网+”背景下高等体育院校创新创业教育的产教融合路径研究*

“互联网+”是新时期通过互联网与社会行业融合发展的新形态和新趋势。基于产教融合视角,提出我国高等体育院校创新创业的基础上“互联网+”背景下高等体育院校创新创业教育的产教融合路径。该路径通过深度剖析高等体育院校创新创业教育发展趋势,重新设置创新创业教育内容体系,构建基于“互联网+教育”的产教融合教学模块,形成构建了以互联网为工具的 “企业需求导向+学生专业发展导向” 和“社会需求导向+学生专项实践导向” 相融汇以及“互联网+学校教育+学生实践”相融合的高等体育院校创新创业教育运行机制。另外,以互联网为媒介的产教融合路径注重校内校外联动,形成校企协同推进高等体育院校创新创业产教融合培养的全新模式。旨在为高等体育院校创新创业教育改革提供参考与借鉴。     

儒家“五常”思想在大学生创新创业精神培育中的运用

中国儒家“五常”思想承载了丰富的创新创业品质。高校创新创业教育应从儒家“五常”思想中汲取精髓,深入挖掘其中有助于培育大学生创新创业教育的思想资源,积极将儒家“五常”思想融入大学生创新创业精神培育的全过程。儒家“五常”思想与大学生创新创业精神培育在修身立业、财富积累、人际交往、终身学习、信誉至上等观念的培养上具有高度的契合性。儒家“五常”思想融入大学生创新创业教育,需要在观念、思想和文化上与时俱进,实现“三个转变”,设置切实可行的实践路径。     

效果推理理论与创业计划的审视研究

目前的创业环境充满了不确定性和模糊性。作为认知科学中引申出来的一个理论,效果推理理论很好地契合了当前的创业决策。而创业计划作为创业决策的重要表述文本在创业中显得尤为重要,因此从效果推理理论视角对创业计划进行审视和反思。     

前言

在《内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排》框架下,本着“积极、务实、互利、共赢”的原则,上海市港口管理局和香港物流发展局于2004年5月11日至12日在沪联合召开“沪港港口物流研讨会”,旨在进一步积极推进两地港口建设和物流的商业合作,实现双赢。     

高职院校创业导向型勤工助学模式的探索——以C学院“快递服务中心”为例

以C学院的“快递服务中心”为研究样本,探索高职院校创业导向型勤工助学模式.该模式将勤工助学与创业实践相结合,为学生搭建了思想政治教育新平台,促进了专业技能提升,树立了创新创业理念,创造了多个兼职岗位,强化了“助困”和“育人”的功能.     

基于创业计划大赛的财务管理教学方法创新

国家积极倡导高校毕业生开展自主创业活动,用创业带动就业的发展,以培养实践应用型人才为主的职业院校,应着重提高学生的创新、创业能力。在财务管理教学方法的创新中以创业计划大赛作为基础,革新创业教育模式,在培养学生创业意识的同时,丰富学生的创业知识与技能,创业能力得到发展,进一步推动财务管理教学的创新进步。     

论我国农民第二次创业奔小康的三大制约因素与八项方略

论我国农民第二次创业奔小康的三大制约因素与八项方略川乐课题组党的十四届五中全会和全国人大八届四次会议通过的发展国民经济的“九五”计划和２０１０年远景目标，为我国国民经济和社会的发展规划了宏伟蓝图，要实现这一目标，关键在于农村的发展和农业经济的快速增长...     

论创业学生情境学习中的身份建构

学生通过网店创业进入真实商务活动情境,开展电子商务实践活动.部分学生在网店创业过程建构了自我的商业经营者身份,明确了自我的网商职业方向.而部分学生创业后曼明确了自我的学生身份,认识到专业知识和技能学习在创业活动中的重要性.创业活动促进了学生自我身份的建构与对自我职业能力的探索,同时,创业情境学习使传统的学校教学管理制度面临挑战,提出了对创业学生实行分类管理的要求.     

“双创”背景下地方高校创新创业教育体系构建

创新创业（即“双创”）教育作为一种新的教育理念,是高等教育的有机组成部分,在促进学生全面发展、提高人才培养质量、服务地方经济发展等方面具有重要作用。现阶段,地方高校创新创业教育取得了许多成效,但也存在不足,主要体现为对创新创业教育的认识度不够、创新创业教育课程体系不够完善、创业创新教学实践环节与保障体系有待加强等。“双创”背景下,地方高校需要正确认识创新创业教育的重要性,合理设置课程,搭建实践平台,完善创新创业教育课程体系,确保创新创业教育的有效落实。     

以服务外包为载体,构建“互联网+”创新创业教育实践体系

鉴于国家的创新驱动发展战略与产业转型升级,创新创业教育受到前所未有的关注与重视,创新创业人才需求量呈"井喷式"增长。众所周知,创新创业教育中的实践教学是最为关键的环节,大学生身处错综复杂的商业环境中创业困难多、风险大、成功率低,创新创业教育成效不尽如人意。以零风险的服务外包为载体,充分利用移动互联网环境下的微信、QQ等新媒体手段,为创新创业实践教学活动构建了一个无处不在、无时不有的互联网学习空间,是确保创新创业教育实践持续、稳定、有效推进的有效策略。     

创业教育课程体系中人际交往能力的培养与转化

创业教育课程体系的科学构建,关键在于人才能力培养的“科学性”不断提高.人际交往能力培养应以教育模式科学转变为根本,以“创业型”人才培养为目标,突出课程体系构建的“先进性”;以“创新发展”为指导,加快创业教育人际交往能力的培养步伐,助力伟大“中国梦”的复兴,以此对创业教育人际交往能力培养角度进行科学转化,形成创新发展趋势.     

基于产学研相结合的高校人才培养模式研究

在考查大学生创新创业能力的过程中,如果不能综合考虑当前“产学研”合作趋势下高校与企业协同创新所产生的实际效果,是不能正确反馈大学生的真实创新创业能力的。本文重在剖析理工科大学教育改革中“产学研基地”协同“双创”人才培养存在的主要问题,并针对此提出学生“双创”能力培养的建议。     

创业教育 知识经济呼唤你

联合国教科文组织提出:作为一个现代的人,应该掌握三本“教育护照”。第一本是文化的,第二本是技术的——传统的人才只要掌握这两本“教育护照”就能在社会上生存和发展,而在现代社会,只掌握这两本“教育护照”已经不够了,还要掌握第三本“教育护照”,即有关创业知识和技能的。在现代社会,一个人如果缺乏创业知识和技能,学术和职业方面的能力就不能发挥,甚至变得没有意义。当今社会,无论国内外创业活动都如火如荼,与之相应的创业教育理所当然地应被提入