在聋校口算教学中培养聋生的创新意识

口算是学习数学的基础,训练学生的口算能力,有利于学生抽象思维的发展,增强学生的记忆力,有利于培养学生的创新意识。本文从激发创新兴趣、培养创新意识、培养创新能力、创设创新环境四个方面,探讨在聋校口算教学中培养聋生的创新意识。     

在教学中如何培养学生的创新能力

江泽民同志在全科技大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林”。他又强调说:“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。一、数学教师自身要具备创新精神,这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素,教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授…     

小学数学教学中创新意识和创新能力的培养

结合小学数学教学实践 ,探讨了如何培养学生的创新意识和创新能力问题 .数学教学应从培养学生良好的思维品质入手 ,注重思维独创性、发散性和逆向思维的培养与训练 .     

数学教学中学生创新思维的培养

培养学生的创新思维和创新能力是时代发展对数学的要求 ,数学教学中培养学生的创新思维可从三方面入手 :拓展学生活动空间 ;创设问题情境 ;变式训练     

浅谈在“三动式”教学模式中如何培养学生的创新能力

为适应时代要求,培养学生的创新精神和创新能力,我区开展了“三动式”(即课前“激”动、课堂互动、课后行动)课堂教学模式的研究。本文就“三动式”教学模式中“课堂互动”这一环节中如何培养学生创新精神和创新能力,谈点粗浅的认识和做法。一、激发兴趣,培养创新意识学生的学习兴趣对于激发他的学习潜能,调动学生的积极性起了重要作用,一旦激发了学生的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知欲望。因此,作为教师要善于使用多种教学方法和教学手段.     

TRIZ创新理论在有机化学实训教学中的应用初探

实践教学是体现高职教育人才培养特色的重要环节,当前实践教学以训练技能为主,忽视了创新意识和创新能力的培养。TRIZ创新理论是一套解决发明和创新问题的理论和方法体系。TRIZ创新理论应用于有机化学实训教学环节,将改变以往有机化学实训中只重视操作技能培养的现状,增强学生的创新意识和思维能力。     

对新课标下小学数学生活化的探究

数学与生活息息相关,学生需要在生活化的具体情景中“体验”,在生活化的能力训练中“探索”, 在生活化应用教学中“创新”,在生活化的练习中“拓展”。论述了在小学数学教学中教师的教育意识、教学内容、教学过程和教学策略生活化的实施方法,以达到培养学生创新精神和实践能力,提高学生数学素养的目的。     

论高等数学教学中反例的应用

反例在高等数学教学中有着重要的作用,通过举反例,可以加深学生对概念、定理、公式的理解,修正学生对知识理解时出现的误差,培养学生的思维能力和创新能力。     

在《科学》教学中培养创新能力的探索

创新能力是创造性的想象力、思维能力和实践能力等方面的综合表现。而小学教育担负为培养具有创新精神和创新能力,适应未来社会发展需要的新型人才打基础的重任。因此,在小学科学教学中,要努力唤起学生的创新意识,培养学生的创新能力。1激发学生的兴趣,培养学生的创新精神培养小学生广泛的学习兴趣,关键在于教师的“导”。教师要选择最佳的教学方法,巧妙地设计教学环节,创造生动活泼的学习情景,引发学生的学习兴趣,把学生的思维和注意力调节到积极状态,使各个层次的学生都能全身心地投入学习。如在教学《磁铁》这一课时,开始教师就拿出一个…     

引导-发现:培养学生数学创新意识的途径

本文探讨了数学课堂教学中培养学生创新意识的若干做法,通过实例阐释引导-发现在数学教学各环节中对于培养学生创新意识的意义和作用,提出引导学生主动地探究发现,是培养学生数学创新意识的重要途径.     

论地理教学中创新能力的培养

科学技术突飞猛进,人类正在步入一个以智力资源为主要依托的知识经济时代。知识经济的核心是创新。江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”如何开发和培养学生的创新能力,已成为当今世界教育的一大潮流。因此,地理教育中,培养学生的创新能力是时代发展的需要。在教学中培养学生的创新能力,宜从以下几个方面着手。一、培养学生的创新意识创新意识即强烈的求异心理和主动探索的意愿。创新意识强的人能别出心裁的思考问题,从不同寻常的独立视角去观察、分析问题。在地理教学中,要经常注意发掘学生的创新意识,并根据其特点积极加以培植、引导和鼓励,使其创新能力得到发展。     

让素质教育植根于课堂教学的沃土

素质教育是以培养、提高受教育者知识、能力、品质等为目标而进行的教育活动。为此,我在教学中作了一些初步尝试,现仪以“三角形三边关系定理”教学为例,谈谈自己的一些做法与体会:一、展示知识的发生过程,培养学生的探索品质。《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》(以下称大纲)指出:“在进行概念教学时,应当从实际事例或学生已有的知识中逐步引导学生加以抽象,弄懂概念的含义。”我进行“三角形三边关系定理”教学时,为增强、丰富学生对三角形     

浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养

从实践中总结出初中数学教学中学生创新能力的培养可从以下几点入手:1.数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件;2.学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键;3.教师是保护学生创新能力发展的监护人。     

改进课堂教学结构培养学生创新能力

二十一世纪,人类将进入一个崭新的时代——知识经济时代,新的时代呼唤高素质人才,作为数学基础教育工作者,一定要从自身做起,更新教育观念,大胆改革,锐意创新,在数学课堂教学中增强学生创新意识,培养学生创新能力。一、有创意的教法是培养学生创新能力的重要因素     

浅谈教学中如何培养学生的创新能力

二十一世纪的人才应知识渊博且具备创新意识和创新能力。创新是知识经济时代的一个显著标志。做为培养人才的基础工程———学校教育工作 ,其着力点是培养学生创新意识和创新能力。江总书记指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”教育在培养民族创新、创造性人才方面 ,肩负着特殊的使命。学校课堂教学是实施创新教育的主渠道。下面就数学教学中 ,教师如何培养学生的创新能力谈两点看法 ,仅供参考。1　改变传统教育观念 ,树立创新教育观念传统教育是在传统观念的束缚和升学考试的重压下 ,教师只是围绕教材传授知识 …     

面向创新人才培养的“发酵工艺学”实验教学课程模式改革与实践

为了培养出具有创新思维、创新能力,服务于食品工业的食品科学与工程专业高素质应用人才,对“发酵工艺学”实验教学环节进行改革,分析传统实验教学面临的问题,提出实验课程体系构建、实验教学实施、实验考核三方面改革举措,形成创新性实验教学方案。“发酵工艺学”实验教学改革,可以促进学生创新思维的形成和创新能力的培养,提升学生素质。     

初中学生运算能力的培养

九年义务教育全日制初级中学《数学教学大纲》指出:“运算能力是:不仅会根据法则、公式等正确地进行运算,而且理解运算的算理,能根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径”.现在的初中学生在运算上普遍存在的问题是:错用公式,违背运算法则,导致运算结果不对,所学知识不能灵活运用,方法死板,这些都影响着运算能力的提高.培养学生的运算能力方法多样且涉及的知识面广,因此在这里仅粗浅地谈一下自己几年来在这一方面的作法,敬请批评赐教.一抓好概念教学.正确理解数学概念是掌握数学知识的前提,同时也是进行数学运算的必备基础.平方根、算术平方根、绝对值、最简二次根式、根的判别式等等数学概念对计算起着直接的指导作用.例如:学生的算术平方根和绝对值的概念没有掌握好,经常出现”2~(1/(3-π)~2)=3-π”这样的错误.二注意运算的合理性.运算的合理性不但是使运算的结果正确的保证,而且是提高运算能力的关键,分析学生运算结果的错误原因,不是由于运算不合理所造成,便是由于不细心所致.为了培养学生的合理性运算,在教学中我要求学生做到以下几方面;1.对于学过的基本概念、运算定律及定理公式等在理解的基础上记准记牢.对于某个概念或公式模糊不清,一定要先看书再做题,只有准确的运用概念、公式、定理等.才     

数学课堂教学与素质教育

1 .必须重视数学基础知识的教学 ,注重知识的发生过程数学基础知识包括基本概念、定理、公式、定义、法则以及一些基本规律。在基础知识的教学中 ,实际上大部分概念不论多么抽象 ,总能找到其现实的原型 ,因此进行概念教学时 ,首先要阐明概念的产生、发展过程 ,还可讲些数学史 ,进行原型启发。其次可向学生介绍学习此概念的目的 ,它的理论与实践价值。最后准确把握概念的内涵外延 ,强调概念中的关键词 ,让学生抓住概念的本质属性。例如 :在“拉格朗日中值定理”的讲授中 ,如果仅按课本给出的定理 ,简单的图示、应用 ,则大大降低了对能力培养…     

数学实验化教学模式探究

“数学实验化教学模式”就是在数学教学中以一些具体的“数学实验”个案为抓手,采用“提出问题→开展实验→观察规律→得出假设→实验验证→形成理论”的教学模式,引导学生走“类似数学家发现数学新知”之路,这无疑是一条创新之路。“数学实验化教学模式”对培养学生的学习兴趣、创新能力,有非常好的作用。     

浅谈中学数学教学中创新思维育力的培养

人作为创作生活、改选自然的特殊群体,创新能力涉及一个人的种种能力,而创新思维能力又是创新能力的核心。思维训练是数学学科的本质特征,在中学数学教学中进行创新教育,发展学生的创新能力关键在于培养学生的创新思维能力,只有充分利用教学材料,运用灵活多样的方式,才能培养学生创新思维的能力,从而提高学生的创新素质。近年来,我在数学教学的实践中认真地进行了培养学生创新思维能力的探索。