谈英语教学中的情景教学

英语教学中的情景教学,不仅可以提高学生学习的主动性,全面提高教学质量,还可以使学生素质结构合理,整体素质得到提高     

谈英语教学中的语音教学

语言的三大组成部分是语音、词汇、语法。语音是最基本的,是语言的物质外壳。学好语音是学习语言的基础。语音不仅是语言的基础,也是语言教学的基础。人们正是通过人的发音器官发出的声音,凭借这有声语言才能达到交流思想的目的。要学好英语,首先应该掌握好语音。不掌     

互动教学在高校英语教学中的运用

在经济发展全球化进程不断加深的环境下,英语在日常工作及生活中的使用频率越来越高。高校作为培养英语技能人才的主要教育场所,面临越来越大的挑战和压力。因此在英语教学过程中需不断改进和创新教学方法,促进教学质量得到提高。     

谈大学英语教学中的翻译教学

翻译既是教学内容,又是教学手段,贯穿于大学英语教学的始终.教师应探索切实有效的途径将丰富多样的翻译教学活动渗透到大学英语教学的各个环节之中,以培养和提高学生的英语综合运用能力.     

互动教学在高职英语教学中的有效应用研究

从当前我国高职院校进行的英语教学实际情况上来看,由于其采用的仍旧是传统的单项填鸭式教学方法,这就使得大部分的学生由于英语基础知识薄弱的原因而无法学习到更多的知识,从而导致提升学生对语言实际应用能力的教学目标无法顺利的实现,进而导致教导出的学生无法满足社会发展需要。在此种背景下,本文以互动式教学为立足点,就其在职教中英语教学课堂的有效应用进行研究。     

略谈英语教学中的互动教学模式

所谓“互动”,就是以教师为主导,以学生为主体的教学方式。即教学中教师适时地提出问题,教学方法灵活多变,教学内容引人入胜;学生在教师的引导下善于思考,积极参与,并善于打破常规,产生奇思异想,促使其能力不断发展。师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学的互动。成功的英语教学致力于形成一种新的教学双边关系。     

谈英语教学中的素质教育

在中学外语教学中落实素质教育,关键是要转变教育观念,按照素质教育的要求,在充分利用教材、教与学等方面加以贯彻落实。     

大学英语教学中“互动教学”浅析

本论文首先从大学英语的"互动教学"的涵义谈起,指出大学英语的"互动教学"的双重涵义:一是基于教学法中师生课堂共建下的"师生互动",一是基于二语习得研究中"互动假设"下的"学生自我语言输入和输出的互动"。由此,本文继续阐述了大学英语"互动教学"中"积极的输入"和"积极的输出"的重要性,并解析实现"积极的输入"和"积极的输出"的两个必要条件,即教师的理性导课和学生的积极参与。     

互动教学法在高职英语教学中的应用

互动教学在高职英语教学中的应用,符合新课程改革对英语课堂教学的定位,也是高职英语教学改革的有效途径。以互动教学的理论依据,结合高职英语教育目标,分析影响高职英语课堂互动教学的因素,提出开展英语课堂互动教学的应用策略,对提高英语课堂教学质量有借鉴作用。     

谈英语教学中的非智力因素

中图分类号］Ｈ３１９３［文献标识码］Ｂ［文章编号］１００８－７４５１（１９９９）－０１－００９５－０１我们在教学中常说变学生的非智力因素为智力因素。所谓智力因素是指学生通过感知记忆判断和思维去获得知识,消化与转换知识,并在技能动态中体现出来。而非智...     

谈英语教学中的情景设置

情景设置是英语教学中的一个重要环节,教师可以根据教材内容相关的情景,精心“组织、编排和指导”学生去“演”,营造出英语课堂的活泼气氛。从而激发、调动学生学习英语的兴趣,使英语教学更具交际现场感和实践性。     

谈英语教学中的文化渗透

语言是文化的载体,不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情,在英语教学中要注重中西文化在信仰、态度、传统习俗、价值观念、行为规范、伦理道德等方方面面的差异,加强文化背景知识渗透,并努力提高自己的本族语和外语的水平,吸收和体验异国文化,创造语言环境,寓教于乐,帮助学生正确地理解语言、运用语言。     

谈英语教学中的情感因素

在英语教学过程中,情感因素是不容忽视的。如何正确认识这一非智力因素,运用合理的方法和途径实现情感因素的交流,促进课堂教学效率和学生的全面发展,变单纯的知识教育为素质教育是每一个英语教师都必须重视的。     

浅谈互动英语教学模式

培养英语交际能力始终是英语教学的首要目标,而交际能力的培养是在互动的过程中得以实现的。因此,掌握互动的概念、理论基础和教学模式,对学生的交际能力可以起到推进作用。     

谈大学英语教学中的文化渗透

现代化建设中,素质教育不断推广的过程中,大学英语教学改革已经取得一定成效,很好的改变了传统大学英语教学现状,在充分体现学生主体地位的同时,对于提高大学英语教学整体水平有着重要影响。随着国际交流的不断加剧,大学英语教学模式逐步变得越来越多样,在增强文化教学重视的基础上,为学生提供更多实践机会,对于增强我国综合国力有着重要影响。因此,本文就大学英语教学中文化渗透的作用进行阐述,对大学英语教学中文化渗透存在的主要问题进行全面分析,提出大学英语教学中文化渗透的策略,以不断提高大学生的跨文化交际能力,促进我国大学英语教学体系更加完善。     

谈大学英语教学中的文化导入

近年来，外语界普遍认识到社会文化背蒂知识在语言教学中的重要性。为了正确理解英语，并能与英美人进行得体有效的交际，大学生应对英美社会文化背景有所了解。本文将就大学英语教学中文化导入的必要性以及文化导入的方法等问题提出自己的浅见。     

谈英文歌曲在英语教学中的激励机制

欣赏英文歌曲是教学手段和学习策略的重要组成部分,对英语学习者有着极大的激励作用。这种激励会促使学生对英语产生兴趣和动机、形成动力、促进学习。激励机制依据美学、心理学、语言学的理论基础,运用于英语教学中,有助于它的可持续性发展。     

加强课堂互动 促进英语教学

课堂是教师进行教学活动的最主要场所。英语教学与其他学科不同,它不是以传授专业知识为主要目的,而是要培养学生运用语言的能力。互动式的英语课堂教学以学生为中心,激发学生参与语言交际活动,有效提高英语教学。良好的师生关系是课堂互动教学的前提,合理的活动设计是课堂互动教学的保障。     

多维互动教学模式在高校英语教学中的应用研究

随着世界经济全球化发展,世界各国的交流活动不断深入.英语作为通用语言,在各项交流、学习活动中起着重要的沟通作用.近年来我国教育制度不断改革,对于高校人才培养更加趋向于高端应用型人才,因此在开展高校英语教学过程中应深入结合人才培养目标进行实施.本文主要分析多维互动教学模式应用于高校英语教学过程中的重要意义和存在的问题,研...     

大学英语教学互动维度探析

互动在大学英语教学过程中起着重要的作用。互动本身具有多维度,认识到这一点对于保证大学英语教学互动质量较为关键。大学英语教学互动维度主要包括主体之维、时空和方式之维以及评判之维等。