证据概念研究述评与思考由诉讼程序的动态性切入

我国目前关于证据概念的表述有事实说、根据说、信息说、手段说、材料说等数十种,但由于立法上、理论上、实践上三大悖论的存在,每一种学说都无法全面涵盖证据的本质。由此,根据动态的诉讼程序中证据在不同阶段的演变,为证据的概念进行科学界定,提出裁判作出前证据概念的“材料说”——可能证明案件事实的材料;以及据以定案的证据概念的“狭义根据说”——用以证明案件事实的根据。     

语言证据范畴下的法律语言学研究

作为现代法律语言学研究内容的重要方面,国内外在语言证据方面的研究正在日益成熟。语言证据的内容具有多重性内涵的特征。因此,就这个概念而言,所谓的法律语言学应当是对其语言证据内涵研究的一种形式。而语言证据对于法律语言学研究又进行了限定性要求,使得语言证据概念中的法律语言学具有了极其鲜明的个性特征。本文正是针对语言证据范畴下的法律语言学的研究。     

刑事非法证据排除规则

在刑事诉讼中排除以非法手段收集的证据,是诉讼程序民主化的必然要求。我们应该根据社会主义初级阶段诉讼制度状况的具体实际,摈弃理想化的设想,制定切实可行的非法证据排除规则。     

证据裁判原则的法理学分析

证据裁判原则作为刑事诉讼法的重要原则是历史发展到文明社会的产物,在诉讼历史上证据原则的形成是由证据规则、诉讼模式和证明标准相关的制度作用的结果.从历史的、哲学的和价值论的角度分析可以充分论证证据裁判原则的合理性,必要性.     

加强青年教师培训 造就教坛优秀人才

<正>"谁掌握了青年,谁就掌握了明天",谁掌握了青年教师谁就掌握了教育的明天。我们应清醒的认识到,青年教师能否健康成长,在很大程度上关系到我们教育的未来。加强青年教师培训不仅对提高教育质量,促进教师队伍的整体优化具有深刻的现实意义,也是贯彻《教师法》的重要措施。     

论大学生的素质教育

即将到来的２１世纪,是科学技术加速发展的世纪,是知识经济的世纪,国际间综合国力的竞争将最终取决于科学技术的竞争,取决于人才素质的竞争。谁掌握了教育,谁就掌握了２１世纪国际竞争的战略主动权。中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出...     

论证人证言的法律地位

我 国颁布的三部《诉讼法》中 ,均规定了这样一条原则 ,即“以事实为根据 ,以法律为准绳”。这里的“事实”是定案所依据的事实 ,作者认为这个事实应是证据所证明的事实。由此可以看出证据就是决定诉讼结果的主导因素 ,故人们很容易得出“打官司”就是“打证据”的结论来。实践中 ,办案人员常会遇到这样的情况 :诉讼双方出于各种原因 ,其陈述或提供的证据相互矛盾。那么办案人员依据什么来定案呢 ?当然是查证属实的证据 ,然而这些证据中更多的是依据证人证言。故证人证言在定案时具有很高的法律地位。一、证人证言的法律地位证人证言在法律…     

我国民事诉讼证据失权制度探析

我国民事诉讼证据失权制度发展至今,经历了由证据随时提出主义到证据适时提出主义,再由法定证据失权模式到酌定证据失权模式的转变。在这个过程中,立法者不断探索和研究,试图建立一个在我国司法环境下能够良性运行的证据失权制度。2012年《中华人民共和国民事诉讼法》对证据失权制度的修改体现了立法者旨在缓和实体公正与程序公正、诉讼公正与诉讼效率之间矛盾冲突的价值考量。但是,立法规定不完善、配套制度不健全、法官释明权的行使缺乏实际指导性等问题使得现行证据失权制度在司法实践中的运行效果不佳。须通过完善立法规定、健全配套制度、强化法官释明义务解决制度运行存在的问题,以期证据失权制度能够在我国真正发挥其功效。     

论我国民事诉讼中的文书提出义务——以主体范围的扩展为视角

文书提出义务制度是保障当事人证据收集的一项重要制度,它使法院认定案件事实的证据材料更为丰富,对于法院查明案件事实并做出公正的司法裁判起着至关重要的作用,但我国的文书提出义务制度中主体范围较窄,仅对当事人做出了立法规定,未将诉讼外的第三人纳入到该制度的调整范围之中。在现代社会的发展过程中,第三人介入诉讼的案件愈加频繁,对于第三人持有文书证据的法律规制研究显得尤为必要。     

足球裁判自由心证及其对证据自由裁量的分析

运用文献资料和逻辑分析等方法,对足球裁判裁判证据的形成和认定进行了法理性分析,认为裁判在比赛事实判断中运用自由心证及其对证据自由裁量是足球裁判活动中核心内容之一。在此基础上,界定了足球裁判自由心证和证据自由裁量的概念并分析了两者关系,分析了足球裁判在临场执法中因自由心证而产生的实践问题,最后提出提高足球裁判自由心证准确性和规制自由裁量权的相关途径。     

浅议关于提高初中物理课堂训练效率的对策

现代教育的基本功能主要是通过教学来实现的。教学是学校实现教育目标最普遍、最基本的途径,是学校一切教育工作的中心。教学的组织形式,主要是课堂教学,课堂教学是实施素质教育的主阵地,谁抓住了课堂教学,谁就掌握了素质教育的主动权,谁就奏响了大面积提高教育质量的嘹亮凯歌。课堂教学中进行课堂训练是学习物理科的重要手段,提高课堂训练效率也就成了教师和学生面对的课题。     

论人民法院是认定立功的通常主体

基于收集证据不同于提供证据、认证不同于对证据的审查判断的理论指导,公安、检察机关只是立功的查证主体,通常情况下,人民法院是认定立功的主体,当检察机关根据案件需要做出酌定不起诉而终止诉讼程序时,立功的认定权由检察机关享有和行使。人民法院对立功证明材料应进行实体和程序上的双重审查,程序审查集中在立功证明材料的来源方面,实体审查意味着应对立功证明材料进行质证。     

宋代刑讯制度及其实践

在中国古代司法审判中,当事人的口供是法官定罪结案的最高决定性证据,这一诉讼传统使刑讯逼供成为司法领域内不可避免的现象.为防止因此而造成冤假错案,早在西周,就有刑讯立法,发展至唐朝渐趋完备,宋代又承前出新,确立了刑讯实施详备规范和非法刑讯法律责任,最终形成了完善的刑讯制度.但是,在实践中,宋代法官刑讯逼供,滥施刑讯,屡见不鲜,成为社会痼疾.     

简论证据分类

本文对证据分类问题作了较为深入的探究 ,并对证据的不同分类在诉讼证明中的地位和作用进行了有益的分析     

品格证据在婚姻纠纷诉讼中的适用研究

和谐婚姻是构建和谐社会的重要因素,面对司法实践中多发的婚姻纠纷诉讼,引入品格证据,发挥其潜在优势,有助于提升事实认定真实性、保障当事人权利以及弘扬正确家庭观。基于我国目前面临的相关品格证据立法领域缺失、审判者自由裁量权规制以及当事人隐私保护等挑战,探讨合理构建婚姻纠纷诉讼中品格证据适用的路径具有重要意义。品格证据适用于婚姻纠纷诉讼,应明确目标,注重遵循合法性、客观性、保密性和教育性原则,划定品格证据的适用范围,明晰取证形式和采信标准,采用直接适用和间接适用相结合的方法,推动构建具有中国特色的婚姻纠纷审理模式。     

浅谈高中生物中的概念教学

概念是客观事物本质属性在人脑中的反映,是一种理性认识,人们正是依赖概念的这种性质而展开思维和行动的。从一定意义上说,学生学习知识主要是掌握概念和由概念组成的系统。学生技能的形成是以掌握概念和规则为基础的,规则中包含了概念,一条规则总是由若干概念通过一定关系构成的。     

证明妨碍及其规制对策

在民事诉讼实务中,由于民事行为的相互性,证明事实真相的证据由一方当事人或第三人加以控制的情形时有发生,从而使证据持有者基于自身利益的考虑,以作为或不作为的方式对证据的提出进行妨碍的行为层出不穷。此种行为严重违背了民事诉讼中的诚实信用原则和公平正义原则,侵害了他人的诉讼利益,应当予以规制。文章通过对民事诉讼中的证明妨碍问题进行理论分析,并提出相应的规制对策,如适用强制措施、推定主张成立、证明责任倒置等制度,试图有效减轻证明妨碍对诉讼的不利影响。     

浅谈几何入门

平面几何的第一、第二章是几何的基础内容,只要学的得法,就能顺利入门,我认为,初学几何阶段应注重以下问题：　　一、掌握概念的本质特征几何概念是学习几何的重要基础,而学习几何概念关键在于掌握概念的本质特征。如“互为余角”的定义规定了“两个角”（而不是一个角或多于两个角的大小）的“和”是“一个直角”。“互余”概念是根据两个角的数量关系定义的,与两个角的位置关系无关。因而,只要两个角的和是９０°,即使它们不靠在一起也仍然互余。同时,要结合概念学会画图、识图。几何概念常常规定了图形的大小或位置关系,要抓住…     

物理学中“概念易混”现象剖析及对策

物理概念是物理现象本质属性的概括。是人们在长期的生产实践中,在丰富的感情知识基础上抽象和概括出来的。对于每一个物理概念都有其严格的定义,以示物理概念之间相区别。所谓的概念易混现象是指物理学中许多概念存在着某些相容或相似性及人们认知结构存在着某些缺陷而造成了对物理概念的混淆。易混现象的存在使学生难以准确地掌握物理概念,影响了对所学物理知识的深刻理解。若学生对物理概念不理解或理解不全面,就很难掌握定律、定理、公式的深刻涵义,对所学物理知识难以融汇贯通,难以开展抽象思维活动,难以进行正确的判断与推理。从而使学生感到学习物理枯燥无味,丧失信心,至直厌学。因此,认真剖析物理教学中概念易混产生的原因,是一项非常有意义的工作。     

环境侵权诉讼证据的重要疑难问题探讨

环境侵权持续时间长、影响范围广、证据难以收集保存、专业技术性强等特点导致取证难、举证难、质证难成为制约环境侵权案件审理的瓶颈.在环境侵权诉讼的举证责任分配中充分考虑环境侵权案件的特点,均衡双方当事人的利益,针对不同的案件进行举证责任的合理分配,解决举证难问题.科学地设立环境损害司法鉴定机构,完善环境损害司法鉴定法律体系、技术标准和收费标准,解决取证难问题.明确环境侵权诉讼专家辅助人的诉讼地位、证据属性、参与诉讼的程序,弥补环境损害司法鉴定制度的不足,解决质证难问题.