我国社区教育实验区、示范区建设20年:反思与展望

全国社区教育实验区建设始于2001年,示范区建设始于2008年,是教育部等多部门联合推动的旨在促进社区教育改革实验与示范工作的先行先试地区.二十年来,实验区、示范区建设经历了由试点到实验、实验到示范、实验与示范同步开展三大阶段,遵循着从有序性摸索到规范化建设、试点实验到全国推广、引领示范到可持续发展的内在演进逻辑.当前...     

社区育数字化课程资源开发机制实验研究报告——以北京市东城区为例

本报告是对“2013-2014年全国社区教育实验项目”,即“社区教育数字化课程资源开发机制实验”所开展的研究.本文旨在探索社区教育数字化课程资源开发机制,形成社区教育数字化课程资源开发的基本流程,并将实验结论应用于实践,开发由不同门类组成的数字化课程课件,建立数字化课程资源库,更好地为居民提供数字化学习课程资源和数字化学习支持服务.     

榆林电大分校社区教育人文环境构建的研究

2008年2月13日教育部发文认定了北京市西城区等34个单位为社区教育示范区。到2018年,教育部全国社区教育实验(示范)区增加到249个。十年间这一数字的增加,有力地说明了社区教育在国家层面逐渐被重视。榆林电大分校被当地政府挂牌为榆林市社区大学,负责指导、组织和开展全市社区教育教学活动,本文对榆林电大分校社区教育人文环境构建进行分析探讨。     

立足社区教育 构建区域终身学习系统——以北京市海淀区为例

社区教育蓬勃发展,北京市海淀区作为全国社区教育示范区,有很多好的做法在全国起到了示范引领作用.本文从组织管理机制、制度创新、资源整合、队伍建设、内涵建设及学习型组织建设等各个方面全面总结了海淀区社区教育的经验,为海淀区构建"常青藤"社区终身学习系统提供了基础支撑.     

武汉市硚口区社区教育实践探索

社区教育是构建终身教育体系、实现学习化社会的重要途径,是开发人力资源、促进社会文明进步和经济发展的基础工程。1998年,在汉正街商贸区社区教育工作取得初步成果和经验的基础上,我们硚口区委区政府成立并调整了区社区教育委员会,以硚口区人民政府办公室的名义制定下发了《区社区教育委员会关于近期进一步推进全区社区教育工作的意见》。从此,社区教育工作在我区全面铺开。     

西城区社区教育学校发展现状研究

社区教育学校顺应了社会发展的潮流,适应了时代进步的需要,是落实科学发展观的重要举措。社区教育学校将会成为开展社区教育的重要基地、载体和骨干,在社区教育活动中发挥着组织管理、整合资源、开发课程、开展培训的核心作用。西城区社区教育学校成立以来,在教委和街道的支持下,在社区学院的业务指导下,在教育教学上取得了进展,在体制、机制等方面取得了一些经验。在文明城区建设、提升市民文明素质方面发挥着越来越重要的作用,为区域经济发展和社会进步服务发挥着不可替代的作用。     

社区教育办学体系建设探析——以黑龙江省为例

开展社区教育是建设新时代学习型社会的重要渠道。文章分析了影响社区教育办学网络体系的因素,就如何开展建设进行了思考,探讨以建设社区教育办学体系为抓手,推进黑龙江省社区教育的深入发展,阐述了黑龙江省构建省、市、县、乡、村五级社区教育办学体系的工作实践,力求探索出符合黑龙江省实际的社区教育发展途径和办学体系建设模式,以实现社区教育区县全覆盖的目标。     

北京市朝阳区社区老年教育的实践探索

随着朝阳区老年人口的急剧增加和老龄化形势的日益严峻,社区老年教育工作受到了前所未有的关注.朝阳区对社区老年教育工作高度重视,在社区老年教育方面进行了大量的实践探索,采取了引入优质资源、建设基层基地、开发教材、开展示范培训和主题活动、培养老年教育“种子”等一系列措施,逐步形成了自身特色,并取得了较好的成效,为探索社区老年教育工作模式和路径做出了重要贡献.     

基于网络开展社区教育的必要性和可行性分析

本文以中山市社区教育建设为基点,探讨了依托网络开展社区教育的必要性和可行性。基于网络开展社区教育是适应社会发展变化的需要,是推进全民教育、提高人民素质的有效途径。政府的高度重视为利用网络开展社区教育提供了政策和物质保障,信息技术的发展、多媒体网络的普及为开展社区教育提供了技术支持,社区教育自身属性的优越性等使网络社区教育必定成为未来教育市场的发展主流。     

创新教育的新发展——全国创新教育研究与实验2000年工作会议综述

创新教育课题研究自去年4月提出以来,这项由中央教科所牵头组织,全国20余个省市参与的综合性研究课题正在逐步得到推进,并在全国教育界引起广泛的关注。为进一步落实第三次全国教育工作会议精神,交流、总结全国各地实施创新教育的经验,推进研究与实验工作,由中央教育科学研究所主办,武汉市教育委员会承办的“全国创新教育研究与实验”2000年度工作会议于2000年6月24日到26日在武汉召开。来自北京、上海、广东、山东等20多个省市的领导和专家,课题协作组成员以及中央教科所创新教育实验基     

江岸区召开社区教育工作会

江岸区社区教育工作会于5月30日召开。会上,区教委主任张远季宣读了江岸区人民政府《关于启动全区社区教育,大力推进学习化社区建设的意见》和《江岸区启动社区教育工作实施方案》。他要求与会代表要增强社区意识,充分利用和挖掘社区内的教育资源,为提高社区成员素质、促进社区发展服务。为了全面贯彻第三次全国教育工作会议精神,建立江岸区终身教育体系,大力推进社区教育建设,全面启动社区教育工作,会上成立了江岸区社区教育委员会。江岸区政府刘凡副区长在会上说,社区教育是城区工作的重要组成部分,已成为区级政府重点研究的课题。江岸要实现由教育大区向教育强区的跨越,推动教育的改革与发展,必须加强社区教育功能,积极构建终身教育体系,建设学习化社区。我区全面启动社区教育的任务是:1.提高思想认识,转变     

东城区社区教育资源整合模式调查研究

本研究立足东城区开展社区教育的实践,总结社区教育资源整合的经验,针对管理资源、课程资源、人力资源、物质资源、财力资源、网络资源、文化资源等进行探索,提出了具有东城特色的七种社区教育资源整合模式。通过分析东城区社区教育资源整合存在的主要问题,提出五点政策建议,为社区教育发展和学习型城区建设提供必要的参考。     

宣武区社区教育资源整合问题的思考

社区教育资源是指一切可供社区教育活动利用的资源。社区教育资源整合是指社区教育组织或社区教育工作者为开展社区教育活动,将社区内外可用于社区教育的各种资源加以聚合、开发和利用的过程。宣武区历史悠久,文化资源丰厚,为发展社区教育奠定了基础。但是地域狭小,人口密度大,决定了其发展社区教育主要是通过资源整合,实现教育资源利用效率的最大化。通过对宣武区社区教育资源整合利用情况的调查,提炼出宣武区社区教育资源整合基本工作模式。     

《少数民族地区社区学院功能定位及能力建设研究》课题研究报告

研究少数民族地区社区学院功能定位及能力建设问题,无疑对社区学院的建设提供理论指引。文章阐述了少数民族地区社区学院功能定位和能力建设的研究意义和研究理论,并提出具体措施:政府要加强调控社会各机构,整合社会资源支持办好社区学院;社区学院要加大教育宣传力度和影响力;要在资源配置;不同人群需求;在不同民族地区开展不同的教育;开展学分银行构建,与各类教育进行有效衔接等方面开展有效工作。     

汉正街商贸区召开社区教育研讨会

10月10～11日,闻名全国的武汉市汉正街商贸区召开社区教育研讨会,邀请全国社区教育委员会主席、北京师范大学教授厉以贤,上海师范大学教授黄云龙,国家教委城乡教育综合改革办公室副主任茅广儒等著名专家、学者与本地的社区教育工作者一道,共同总结改革开放以来尤其是近5年的社区教育成绩与经验,规划跨世纪的汉正街商贸区社区教育蓝图。研讨会共收到论文36篇,内容涉及社区教育与市场文明建设、流动人口的子女教育、社区教育的途径与保障机制等诸多方面,引起了与会代表的浓厚兴趣。     

县级电大开展社区教育的意义及路径探索

社区教育可以看做是终身教育和全民教育获得了党和国家的高度重视,能够有效地推动终身教育体系和学习型社会的构建,具有一定的发展作用。电大教育和社区教育有很大的联系,电大开展社区教育有着明显的优势和重要的意义。本文主要分析了电大开展社区教育的优势及意义,并提出县级电大开展社区教育的重要路径。     

依托电大发展社区教育中存在的问题和对策

依托电大发展社区教育是近年来社区教育发展的中心,同时也是未来发展的目标,全国各地尤其是中东部发迭地区正在风风火火地开展,电大正逐渐深入到主要城区甚至发展水平较高的农村社区教育中;电大与社区教育的联姻带来了丰硕的成果和美好的憧憬,但是在实践中也暴露出了一些问题和困难,值得我们拿出对策予以克服与解决,使两者更好地相互交融、相互促进.     

西部贫困农村地区广泛开展社区教育的可行性研究

农村社会经济的快速发展,迫切要求社区教育的积极参与与智力支持．对西部贫困农村地区而言更是如此。全民教育、学习化社会以及终身教育思潮为西部贫困农村贫困地区开展社区教育提供了成熟的理论先导;20世纪80年代以来国务院和教育部出台的一系列重要的教育法令和教育文本为西部农村社区教育提供了明确的法律依据;从实践层面看,90年代以来在一些西部贫困省份进行的社区教育实验效果十分明显。     

提升教师综合素质适应社区教育的发展——以北京宣武红旗业余大学计算机系为例

社区教育的发展是区域经济可持续发展的保证,北京宣武红旗业余大学这所成人高校承担了西城区社区教育主阵地的职能.社区教育任课教师作为社区教育的主要力量的作用正在不断地凸显出来,提升专业教师的综合素质,是适应新型社区教育的必要条件.本文结合学校计算机系开展的社区教育实践经验,阐述了计算机专业社区教育的质量取决于任课教师的个人综合素质.文章通过对学校计算机系在提升教师综合素质方面的经验,深入探讨了教师个人综合素质的提升对社区教育的普及与发展,对推进文明社区建设、促进区域经济可持续发展的重要作用.     

城市社区思想政治工作创新的思考

社区思想政治工作创新,需要树立＂以人为本＂的社区思想政治工作新理念,需要注重对社区居民开展以公民教育为核心的社区居民思想政治教育,需要建立健全社区自治机制,需要创设社区学校等形式,在载体上进行创新。