语文教学必须注重培养学生的阅读能力

教师在语文教学中注重培养学生的阅读能力就是培养学生终身接受教育的能力。掌握语文教学的特点 ,重视学生阅读能力的培养 ,探索提高学生阅读能力的方法 ,是实施素质教育的重要实践     

语文教学应注重能力培养

中国古代哲人说过:“授之以鱼,不如授之以渔”。这话很形象地说明了传授知识与教给方法、培养能力的关系。当代教育家叶圣陶先生多次说过:“教,是为了不教。”这就更强调了教给学生学习方法的重要性。而具体到语文教学上,总结二十多年的教学实践,我认为应该从以下几方面做起。 指导阅读、读出“味”来 阅读是理解的第一步,没有阅读,就不能理解。要教给学生阅读三步法。(1)初读课文,圈点生字、生词、难点、重点、关键词语。(2)精读课文,理清层次,把握大意。(3)研读课文,学习表达方法。写作特点。     

化学教学中应注重人文素养的培养

著名科学家爱因斯坦指出:"学校教育的目的始终应该是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人而不是作为一个专家"。我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子教授提出了"绿色教育"的新理念:"科学求真,人文求善,现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育!"对于人的可持续发展来说,人文素养     

大学语文教学应注重培养学生的阅读兴趣

通过对大学生的问卷调查,发现约有9l%的学生不喜欢或很少阅读古今中外文学名著。而重理轻文的传统观念,就业市场的现状,大学语文在高校中的模糊定位,教师的教育观念和教学思想、方法、手段的落伍,学生的错误认识等是导致学生缺乏阅读兴趣的主要原因。为了改变现状,任课教师应注重以新引趣、以情诱趣、以疑激趣和以知发趣,努力培养学生的阅读兴趣。建议做到"三个结合":大学语文课与文学素质类选修课相结合,阅读与写作训练相结合,阅读训练与口语训练相结合。这对于改进大学语文教学工作、施行人文素质教育,无疑具有非常重要的现实意义。     

语文教学应注重学生创造能力的培养

素质教育的一项重要内容就是创造性素质,我以为它是各项素质教育的核心。因为创造力的培养能促进人的主体意识的增强,个性特长的发展,故而达到人格的完善。语文教学把培养创造能力作为一项重要目标,是十分重要的。一、民正“主导”与“主体”的位宜残梦龙先生80年代初在“语文导读法”中就明确指出“学生为主体,教师为主导”。可是时至今日,在语文教学中,我们还常能见到这样的情景：教师在台上口干舌燥,谆谆讲解;学生在下面心不在焉、联怄欲睡,根本不领老师的情。问及教师,教师常常埋怨学生太笨老师都讲过学生就是学不会,问及学…     

语文教学应注重对学生朗读能力的培养

朗读是小学语文教学中的一个重要环节。在教学中它不仅能帮助学生理解课文,丰富和发展学生的思维,而且还能激发学生的情感,培养学生的口语表达能力。所以说它有着特殊的意义。古人云“书读百遍,其义自见”,这就是说,书读的熟、透,对内容理解的就深、准,能很好地掌握文章的内涵。因此,在阅读教学中提倡“以读为主,以讲助读,读为讲服务”。小学阶段的语文学习就是指导学生读书,教会学生读书。讲的活动也就应围绕着读来进行。那么,怎样在教学中注重对学生朗读能力的培养呢？1、自读课文,培养自学能力自读是学生大致了解课文的内…     

“教学化”阅读,语文教师的必备素养

近日,听一位四年级语文教师执教《李时珍夜宿山寺》一课,教者精心设计,以"从文中哪些地方感受到李时珍师徒的苦"为线索进行教学,通过朗读、想象、拓展等阅读策略,引导学生感受师徒寻药之苦、尝药之苦、录药之苦。整节课环环相扣,主题鲜明,李时珍吃苦耐劳、认真严谨、无私奉献的形象深深烙印在学生的脑海里。听完这节课,我不禁思索良久,这篇课文要教给学生的仅仅是"苦"吗?为什么我们的语文教师读这篇课文读到的仅仅是     

素养导向的数学课堂要注重整体建构——兼谈《方格纸上表示位置》一课的教学

数学课程的实施要制订指向核心素养的教学目标,从三会的角度(会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界)思考与设计教学。要注重情景对比、注重经历数学“再发现”的过程、注重在实际应用中实现沟通,从而整体把握教学,选择能引发学生思考的教学方式,实现素养导向的课堂。     

谈语文教学中对人的培养

语文新课标对语文教学的目标从三方面作出了规定,即知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观。突出强调了对人的培养。要培养一大批有信心,有恒心,有进取精神,创新精神,德才兼备的高素质人才。因为,二十一世界是竞争激烈的时期。为了在世界激烈的竞争中立于不败之地,教育战线上对人的培养有着不可推卸的责任。那么怎样在语文教学中贯彻实施对人的培养呢?我认为对人的培养不是单纯地说教。我们可以从以下几个方面去渗透、去培养。一、培养学生的自信力。人们说自信是事业成功的开端,自信则成功了一半。也有人说,一个人一旦有了自信力,就会化…     

以人为本,倡导个性化阅读——也谈个性化阅读在语文教学中的作用

“以人为本”，现在已经成为一句十分时髦的话了，教育教学，面对的是一个个活生生的学生，自然必须高举这面旗帜。     

高职语文教学应重视学生人文素养的培养

高职院校过分重视专业技能和职业能力的培养模式忽视了人文教育。人文教育的缺失已成为阻碍学生全面素质提高的一大忧患。为此,高职语文教学的定位应有别于本科,着眼于高职生人文素养的培养和提升。高职语文教育应通过语文教育丰富学生的思想,担负起传承优秀传统文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操等多方面的重任。     

高职语文教学应重视学生人文素养的培养

高职语文教学重视学生人文素养的培养具有重要意义,能更好开展人文素质教育活动、有利于发挥高职语文的人文教育功能、提升高职学生精神境界和人文素养、促进高职语文教学效果和质量提高。但目前教学存在不足,制约学生的人文素养提升,需要采取改进和完善措施:充分利用教材,尊重学生感受,、创新教学方式,并开展实践活动,提高学生的人文素养。     

高职语文教学应重视学生创新思维的培养——以《离婚》为例谈高职语文课堂教学

高职语文教学质量的提升关键在于重视学生创新思维的培养。学生创新思维的形成,不仅会对语文学习产生事半功倍的效果,还会对高职学生职业技能的掌握产生良好的推动作用,为他们未来步入社会注入充沛的动力。     

新课程语文教学中应注重培养学生的口语交际能力

新课程语文教学中,教师要用语文新课程理念指导自己的行为,采取切实可行的方法,提高学生的口语交际能力,使学生更好地适应社会对人际交往的需求。     

再谈注重学习能力的培养

1 .要重视概念的教学概念是人脑对客观事物本质属性的一种反映形式 ,是人们在长期的实践活动中形成的智慧的结晶 ,也是整个教学过程所要积累的主要知识点。数学中的概念是我们研究问题的基础。在进行概念教学时首先要变换角度 ,对概念从多角度、多侧面进行说明。不能因教师提供的感性材料的片面性 ,造成学生错误地扩大或缩小概念的范围。为了防止学生断章取义 ,培养学生的发散思维 ,教师应充分运用各种变式从各个角度、各个方面加以补充说明。例如讲“垂线”这个概念时 ,不但要用“⊥”号表示 ,而且要用多种特殊和复杂图形来透视概念的含义…     

初中生语文阅读能力的培养初探

语文教学重在培养学生读、写、听、说的能力。“读”是语文能力中很重要的一种能力。而学生“读”的能力是读的过程中逐步培养起来的,所以,指导学生“多读”是培养学生阅读能力的必由之路。 什么是“多读”呢?传统的认识是,读的遍数多,读的篇数多。古人云:“读书百遍,其义自见”,这是强调对一篇文章要反复读,即读的遍数要多。又云:“读书破万卷”,这