政治课改革发展的历程与价值取向

学校政治课经过历次改革而走向科学发展轨道,人们对其价值认识也趋于全面.在民主主义革命时期,政治课作为独立课程在学校教育中确立其地位,并以社会政治价值为取向;在社会主义改造和建设时期,政治课改革历经曲折,以极端化政治价值为取向,其声誉因此蒙受损害;在社会主义改革开放和现代化建设时期,政治课在步步深入的改革中得到系统化、科学化发展,并以人本性价值为取向.政治课改革的历程充分表明了政治课价值是客观性和主观性的辩证统一.     

关于政治课困境与出路的微观思考

自78年以来,政治课教学曾经历了一个辉煌时期,但从91年开始实施考试改革后,政治课教学正经历着最严峻的考验。 其一,理科考生高考不考政治,政治会考不与高考挂钩,一些学校中考、期末考也不考政治,致使政治课权威性急剧下降,学生不愿学政治理论。 其二,有些人借减轻学生负担适应经济建设中心为各,提出要取消政治课。政治课有被逐出社会主义校园之势。     

新时期中学思想政治课改革的理论和实践

随着“文革”十年动乱的结束,我国开始进入了社会主义现代化建设的新时期,中学政治课重新走上了健康发展的道路随着社会主义现代化建设的发展和各项改革的深入,中学政治课逐渐显得与整个改革进程不相适应1985年8月,中共中央颁发了《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》,明确指出“为了适应我国社会主义现代化的需要,适应现代科学技术和现代经济政治的巨大发展变化,适应新时期青少年心理发展的具体状况以及各方面改革的需要。我国现行的以马克思主义为指导的思想品德和政治理论课的课程设     

试谈社会转型时期思想政治教育的价值取向

进入21世纪，我国社会处于由传统的社会主义向当代建设有中国特色社会主义转型的特殊时期，伴随着这一社会转型不仅冲击着传统的思想政治教育价值取向，而且形成了富有时代特色与时俱进的思想政治教育价值取向。考察社会转型时期思想政治价值取向变革的原因、内容、特征及意义，对贯彻落实江泽民“三个代表”重要思想和推进社会转型时期思想政治教育的发展是十分必要的。     

美国、德国学校政治教育比较及借鉴

美国、德国始终把政治教育放在学校教育的首要位置,取得了明显成效。研究分析美国、德国学校政治教育的目标和内容,比较其差异性及特征,为处于社会转型时期的我国学校思想政治教育有效性研究提供了如下借鉴：一是学校思想政治教育必须以马克思主义意识形态为主导;二是学校思想政治课课程体系改革与建设要加快步伐,思想政治教育的目标和内容要与时俱进;三是加强实践教学,实现学校思想政治教育的“知行合一”。     

就业导向观下的中职政治课有效教学追求

追求中等职业学校政治课有效教学,是实施江苏省课程改革行动计划的主要课题。本文以增强职中生就业适用力为取向,试从改组政治课程内容、改进教法、改善学生政学评价、改观政治课施教者自身建设等四个方面来实现中职政治课有效教学追求。     

试论思想政治教学与课堂教学的融合

把思想政治教学与课堂教学相融合的主要目的在于培养思想素质较高的社会主义人才,使学校思想政治课成为建设具有中国特色社会主义的坚强阵地。学校的思想政治教学是德育工作的主战场,它肩负着民族思想素质的提高和国家发展的教育,深化学校思想政治教学在于将其与课堂教学相融合,使学校真正成为社会主义服务的有力工具,真正成为社会主义现代化建设的先锋。     

当代大学生价值取向的引导

随着社会的发展,如同所有社会成员一样,当代大学生的价值取向也必然发生着深刻的变化。作为跨世纪的大学生,是21世纪建设有中国特色社会主义事业的一支生力军。因此,分析当代大学生的价值取向,引导其沿着正确的方向发展,具有现实意义。当代大学生的价值取向,主要是指其作为大学生在当代社会中的具有行为出发点和归宿意义的一定的价值指向。在现实的社会发展过程中,大学生的价值取向主要表现为以下几个方面。首先,在政治价值取向上,大学生建设有中国特色社会主义的信念不断增强。同时,有的大学生的社会主义和共产主义理想有淡化的…     

发挥思想政治课价值引领的功能

2014年5月4日,习近平总书记在北京大学与师生座谈时指出:“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。”在当前加强社会主义核心价值观教育的进程中,思想政治课在引领中学生实现价值认知、作出价值判断和价值选择上具有重要的意义和作用,是社会主义核心价值观教育的主渠道。政治课教师应当明确自身的责任,探索和总结教学策略,在课堂教学中发挥价值引领的作用。     

思想政治课必须坚定贯彻习近平科技创新思想

科技创新对中国特色社会主义建设具有重大意义,但也要在具体科技创新中全面做好思想政治建设工作,二者休戚与共、生死相依。思想政治课处于思想政治整个链条中十分重要的环节,对培育社会主义接班人具有不可替代的意义。在科技发展日新月异时期,思想政治课需要贯彻好习近平科技创新思想,从而夯实方向思维和学理思维,实现学生政治素养的外在锻造和内在提升。     

德国学校政治教育理论及其借鉴意义

德国学校政治教育理论认为,政治教育的目的是促进青少年政治认知的发展、政治品格的形成和政治参与能力的提高。这一目的在学校政治教育中主要通过政治课和历史课来完成,在教学方法和模式上注重"问题式"和"探索式"教学。其教学内容和方法对我国学校思想政治理论课程建设和改革具有一定借鉴意义。     

春风化雨润心田——学校思想政治工作浅探

一、加强思想政治课建设,发挥课堂教学的主导功能 学校思想政治课是对学生进行思想政治教育的主渠道,体现着社会主义的本质要求。因此,在思想政冶课教学中,要以社会主义核心价值体系为主要内吝,引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质,树立社会主义荣辱观,树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。使学生坚定对马克思主义的信仰、坚定对中国特色社会主义的信念、     

浅谈新时期思想政治老师的教育理念

思想政治教育工作队伍是加强和改进学生思想政治教育的保证。建设一支科学严谨,教师风范好,具有新时期教育理念的师资队伍对于培养社会主义的建设者和接班人至为重要,新课程改革要求思想政治课教师结合思想政治课的实践情况,积极对思想政治课教学进行探索和改革。我认为,进一步加强和改进学校思想政治课教学所面临的最大挑战是思想政治课教师的教育理念问题。只有确立新的教育理念,才能使思想政治课教学具有针对性和实效性。     

如何提高学生政治课学习的积极性

邓小平建设有中国特色社会主义的理论让我们清醒地认识到,建设有中国特色的社会主义,需要几代人坚持不懈的努力。青少年是我们事业的未来和希望,党中央一再指出,根本的问题是教育人。要从小学开始,进行理想、道德、民主、法制和纪律的教育,努力培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。这是关系到国家命运的大事。技校是为社会主义建设培养技术工人的场所,对学生进行政治思想教育应该成为学校工作的头等大事。众所周知,学校政治思想教育的形式有多种,但政治课是主要的形式。上好政治课,发挥其政治思想教育的作用,对完成学校政治思…     

关于思想政治课价值取向及其实施原则的探讨

思想政治课的教育教学实践是在思想政治课价值取向的指导下进行的。要保证思想政治课的发展符合素质教育的精神，就必须树立育人为本的科学的价值取向。为贯彻这一价值取向，在思想政治课教育教学中应坚持思想政治课过程价值和终极价值相统一的原则、主体性原则和发展性原则。     

高中思想政治课改革初探

我校思想政治课的改革实验是从1987年开始的。这项改革实验有两个明显的特点:一是从始至终坚持进行四项基本原则的教育,反对资产阶级自由化,把思想政治课的改革实验与学校日常思想政治教育,治理校风校纪密切结合,并以思想政治课的改革实验为突破口,推动了学校德育的整体改革;二是认真抓了教法革新上的一些探索,在贯彻理论联系实际的原则方面前进了一大步。     

中等学校政治课教学改革之我见

我党十分重视政治课教学及其改革,先后发表了《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》,《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》等重要文件,指出:“要针对改革和建设中出现的新情况、新问题,不断加强和改进学校的思想政治工作和政治课教育”,“通过总结经验,改进教学方法,使各级各类学校的政治课上得更好”。本文谨就中等学校的政治课教学改革抒一孔之见。     

浅谈新课改下的政治课教学

新课程改革是时代变革对教育发展提出的必然要求。而作为对初中生人生观、价值观和世界观起引导作用的初中政治教学,其改革的成功与否直接关系到每个学生的未来,关系到他们在将来的社会生活中的情感态度和价值取向,因而初中政治课教学改革显得尤为重要。     

思想政治课程价值的应然追求与实现策略

很长时间以来,高中思想政治课程价值被归结为物的使用价值,忽视了作为学习主体人的可塑性和创造性。思想政治课作为思想政治教育的主渠道在促进学生全面发展中的“塑魂”作用不能充分发挥,其课程价值的取向需要予以澄清和纠偏。高中思想政治课的课程性质和育人使命决定了“人文关怀”理应成为其价值追求的首要选择,政治教师理应在课堂教学的实践中为实现高中思想政治课程的人文关怀价值作出积极而有益的探索,以不辱使命。     

对邓小平政治体制改革价值取向的解读

邓小平在总结社会主义改革和建设的实践经验和教训的基础上,提出了一系列适合中国国情的、完整的、科学的政治体制改革理论,成为我国坚持中国特色社会主义政治发展道路的理论基石.通过对政治体制改革核心思想的分析,本文着重从理论和现实两方面探讨了我国政治体制改革的价值取向.