浅论婴幼儿的早期阅读

阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力。有关研究指出，1-6岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期、怎样在学前期为婴幼儿刨造适宜的早期阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习以及终身学习打下良好的基础，是目前少儿图书馆工作中面临的课题。     

婴幼儿早期阅读的思考

阅读是幼儿语言发展的途径之一。通过读书、讲故事等阅读活动,不仅可以丰富幼儿的语言,而且可以拓展幼儿的生活经验,使其建立各种概念,抒发各种情绪。2-3岁的幼儿离开家庭在幼儿园中生活、学习一天,较容易产生情绪波动和分离焦虑。因此,为幼儿创造一个积极的、适宜的环境,缓解他们的焦虑情绪,     

浅论幼儿园早期阅读活动

《幼儿园教育指导纲要》提出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识,激发阅读兴趣,养成阅读习惯,会造成幼儿今后学习困难。因此在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境,为他们进入学校后的语言学习打下良好的基础,是目前幼儿园教育的重要工作。那么,怎样才能更好地开展幼儿早期阅读活动呢？本文是我的几点尝试。     

浅谈婴幼儿早期阅读个性化指导

早教教师要根据0-3岁幼儿早期阅读的特点,创设温馨的阅读环境,培养婴幼儿阅读的喜好;以适宜的图书,满足婴幼儿的阅读需求;师幼、亲子共读,培养婴幼儿主动阅读的习惯和能力,获得阅读的经验和体验,提高阅读的效益和乐趣;掌握阅读的技巧和方法,培养婴幼儿良好的阅读习惯。为0-3岁婴幼儿提供适宜的阅读环境、根据孩子发展的特点配备符合各年龄段宝宝阅读的图书、以游戏式的教学模式,个性化的指导,开发婴幼儿语言潜能有着极其重要的作用。     

浅论幼儿早期阅读的培养

幼儿早期阅读已是我国幼教界重视的新课题,应从为幼儿阅读材料、场所、时间、指导方面研究,抓住阅读兴趣的激发和习惯的培养,为幼儿的早期阅读能力发展提供支撑。     

浅论幼儿早期阅读兴趣的引导

随着社会发展,人们越来越重视幼儿早期教育,阅读是让孩子们了解世界的重要方法,幼儿未来的发展和生活与阅读有着十分重要的关系,如何引导幼儿早期阅读兴趣是幼儿教育工作者的一项重要工作内容。在多年幼教工作中,通过合理布置幼儿园环境、精心选择幼儿书籍、营造宽松的教育氛围,调动孩子们对阅读的渴望,对增强幼儿早期阅读兴趣进行有效引导。     

早期阅读——婴幼儿期的重要课题

“早期阅读并非是传统意义上的读书、识字,也不仅仅是指让婴幼儿凭借变化着的色彩、图像和成人的形象描述来理解低幼读物内容的过程,它应具有更广、更深的内涵和外延。”那么,什么是真正的早期阅读?它有什么作用?婴幼儿如何早期阅读?从本期开始,《2～3岁教养工作专栏》将陆续刊发上海市教科院黄娟娟等老师对这些问题的研究与探索。     

婴幼儿早期阅读环境科学性的实践研究

婴幼儿阅读环境的创设要讲求科学性，它包括良好的阅读视觉环境、适宜的阅读设备、温馨、舒适、宁静的室内外阅读环境和亲子般的阅读心理环境。     

全语言理念与24～36个月婴幼儿早期阅读——婴幼儿早期阅读教学初探

早期阅读是指0～6岁婴幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。婴幼儿在最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为,早期阅读已提前至零岁开始。早期阅读在婴幼儿的早期教育中有着重要的作用．将会影响孩子终身学习过程中的学习能力和水平。     

早期阅读面面观(上) 不同年龄婴幼儿阅读行为的观察研究报告

一、问题的提出美国心理学家陶森博士(Dr.F.Dodson)在他的《怎样做父母》一书中谈及图书时指出“爱书和爱读书的基础,是在生命的头五年中奠定的。”这说明了在婴儿期就要开始让孩子阅读的重要性。早期阅读对婴幼儿的成长有很大的价值这些价值可归纳为三方面:(1)使婴幼儿获得感官上的享受和情感上的满足     

乡镇0~3岁婴幼儿早期阅读现状及对策

研究表明,早期阅读能培养幼儿良好的阅读能力和习惯,并且直接影响婴幼儿日后的读写水平。我国乡镇0~3岁婴幼儿早期阅读现状并不理想,本文以对89位0~3岁婴幼儿的观察为基础,厘清乡镇婴幼儿早期阅读现状及原因,并提出一系列有针对性的建议,以期促进乡镇0~3岁婴幼儿早期阅读现状的改善。     

浅论陌生化阅读

“陌生化”作为一个标志性概念,是俄国形式主义理论家什克洛夫斯基在《作为技巧的艺术》中最先提出来的。“陌生化”是一种不断更新人们对世界感受的方法,它要求人们打破思维定势,从迟钝麻木中惊醒过来,以一种新奇的眼光去感受,让习以为常而毫无新鲜感的东西变得焕然一新。     

浅论高中语文阅读

随着新课标的推出．语文阅读的重要性越来越明显．从而对学生的阅读能力也提出了更高的要求。因而．无论是教师的教学方法或者是学生的学习方法都必须有所调整．作出相应的改变,从而在新时代的新要求下．语文能力能够得到更为进一步的提高。     

体验式阅读浅论

体验式阅读 ,实际上就是古人常说的“情景阅读”。它容易激发学生阅读文本的热情 ,并且能进行“语境体察” ,“心动”之余就能寻找出或浅表、或深层、或醒目、或隐蔽的各种信息 ,为己所用 ,进行研究性的实验学习。经过近一年的探索 ,结合我校教学实际 ,摸索出体验式阅读即“发现 研究 解决”的教学模式 ,从而强化学生的自主学习意识 ,为继续学习和终生发展打好基础。那么 ,结合体验式阅读教学模式 ,如何在语文教学中注重以人为本、提高教学效率呢 ?我在具体教学实践中 ,针对实际情况 ,做了以下三个方面的尝试 ,收到了一定成效。一、利用课…     

浅论陌生化阅读

"陌生化"作为一个标志性概念,是俄国形式主义理论家什克洛夫斯基在《作为技巧的艺术》中最先提出来的。"陌生化"是一种不断更新人们对世界感受的方法,它要求人们打破思维定势,从迟钝麻木中惊醒过     

刍议0～3岁婴幼儿早期阅读存在的问题及对策

0～3岁是个体身心发展的重要时期,此时期的阅读对个体发展有重要影响。目前,早期阅读存在许多问题,例如,功利化严重,忽视阅读兴趣的养成;家长和教师缺乏有效的教育策略。家长和教师要树立正确的早期阅读观念,采取科学的早期阅读教育策略。     

婴幼儿早期阅读教学初探

早期阅读是指0～6岁婴幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或成人形象的读讲来理解读物的活动过程。婴幼儿在最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为,早期阅读已提前至零岁开始,其在促进婴幼儿神经系统发育、开启智慧、丰富知识、发展个性、提高语言能力等     

婴幼儿早期家庭教育不容忽视

婴幼儿早期家庭教育非常重要，家长在这方面应引起足够的重视，利用这种亲子间的亲密性及时从孩子自信心、自理与自立性、情感教育、身体素质几个方面进行正确的引导、帮助、教育，使学前儿童有个健康的成长环境，促进身心健康发展。     

浅论阅读与写作

1.阅读与写作的关系,从而成就一个大家的风范,成就一个专业型人才。2.关于阅读,谈谈本人的四个观点。(1)阅读多元化,需要科学的目光。(2)阅读水准性,需要激活思想,提升价值取向。(3)阅读可持续,需要多靠本人的气力。(4)阅读个性化,需要全面发展。3.阅读对写作的促进作用。4.阅读与写作的关系和我在写作方面提出的四点要求:(1)重视写作的心灵观。(2)倡导写作的创意观。(3)磨练写作的价值观、人生观、世界观。(4)养成写作的科学发展观。5.写作没有途径,以及阅读与写作的不同,成就一个大家的风范。     

浅论大学英语阅读

英语阅读能力是英语学习者学习英语的关键,中国学生主要通过阅读的方式学习英语。在大学英语教学当中,阅读理解仍是非常重要的,是基本技能和学习目标。但是对于很多大学生来说,英语阅读是个难题。本文通过分析影响阅读能力的因素,探讨如何提高大学生的英语阅读能力。