高校教师科研评价研究的现状分析

近年来对于高校教师科研评价的研究相对较热,许多学者从不同角度对该问题进行分析研究,主要集中在对高校教师科研评价存在问题的研究、评价方法的研究、评价背后人性假设的研究、发展性评价的研究等几个方面。但当前的评价研究还存在着对教师发展的概念界定不清、忽视对教师科研能力的评价、没有分析新时代背景下高校教师人性的变化等问题,迫切需要对高校教师科研评价进行系统研究,以有效发挥教师科研评价在高校科研管理、促进科研发展和教师发展上应有的作用。     

高校教师学风建设中制度体系影响调查研究

影响高校教师学风的制度体系,除了国家、地方和高校为搞好学风建设专门制定的制度规范外,还包括高校现行的科研考核制度、职称评价制度、薪酬制度、教育培训制度等。通过对高校教师进行问卷调查,可以了解当前高校教师的学风现状和教师对当前高校学风建设中制度体系影响实效的评价,分析相关制度对高校教师学风的实际影响,为探索构建更加科学合理的制度体系、搞好高校教师学风建设、解决高校教师学风问题提出合理化建议。     

高校科研评价制度对教师科研行为的影响——以满意度为中介变量的考察

为了考察高校科研评价制度对教师科研行为的影响,对8所学校446名高校教师进行调查,以教师满意度为中介变量,从评价理念、评价主体、评价指标、评价方法、评价程序和评价结果应用6个维度运用相关、回归及结构方程分析高校科研评价制度对教师科研行为的影响。发现：（1）高校科研评价制度与教师满意度、科研行为均呈显著的正相关。（2）评价理念对教师满意度有显著正向影响,评价理念、评价指标和评价结果应用对高校教师科研行为有显著正向影响。（3）评价理念、评价指标与评价结果应用3个变量以教师满意度为中介间接影响科研行为,教师满意度在高校教师科研评价制度和科研行为之间起部分中介作用。基于研究结论,从评价理念、评价指标、评价结果应用与评价外部环境4个维度对高校教师科研评价制度改革提出了对策建议。     

关于教学研究型高校教师科研业绩评价体系的几点思考

本文围绕教学研究型高校科研管理工作中涉及的教师科研业绩评价体系问题展开探讨,以浙江师范大学科研业绩评价体系构建为例加以评析,以期为构建教学研究型高校教师科研业绩评价体系提供依据。     

论高校教师职称评价中教学与科研的平衡

我国高校中普遍存在重科研,轻教学的现象,本文主要从高校教师职称评价切入,分析了教师职称评价体系中重科研现象产生的问题及其形成的原因,提出了建立教学、科研并重,切实可行的教师职称评价体系的观点。     

以质量为导向的评价：高校教师科研 评价制度重构研究

教师科研评价制度作为高校学术管理的基本制度之一,在提高学术成果质量、引导高校教师学术行为以及调节学术风气等方面都具有重要的作用。但目前高校教师科研评价制度从理念、方式和监督层面来看仍存在一些问题,如物化逻辑的渗入导致评价偏离学术本位理念、过度的量化评价导致教师产生“负效应”、监督机制的不完善导致评价出现“漏洞”等,这些问题的存在都制约着质量理念的落实。通过对以上问题进行原因剖析,提出优化对策：坚持“三个统一”的理念,以学术本位促进质量理念的落实;以学术思维完善代表作制度并推行科研失败机制,从评价方式上真正落实质量理念;建立学术打假机构,以完备的监督体系为质量理念保驾护航。     

浅谈高校教师科研误区

科研是高校的一项重要任务。当前由于社会对高校的评估、高校对教师的评估以及教师对自我评估的偏失,使得科研目的、科研过程、科研地位都陷入了功利性的误区。作者认为,加强高校科研的社会支持、完善高校教师评价体系、提升高校教师科研素质,是引导高校科研走出误区、积极健康发展的重要举措。     

高校教师绩效评价体系研究

高等教育事业的发展关键在于教师,构建科学的高校教师绩效评价系是高校进一步深化内部管理体制改革,充分发挥绩效评价的导向和激励作用的基础。高校教师绩效评价体系由教学业绩评价、科研业绩评价及教师业绩评价结果的计算与使用三部分构成。     

如何构建适合应用型高校的教师评价制度——以美国威廉姆斯学院教师评价制度为个案

如何构建适合应用型高校的教师评价制度,是我国深化高校教师考核评价制度改革的主要难题.美国注重对各类高校教师进行分类评价,具有完善的教师评价制度,以适合不同类型高校的教师评价.其应用型高校教师评价制度注重"以教学为中心"、"以应用型人才培养为总目标",在高校教师评价的内容准则上注重达成"教学评价、科研评价、服务评价"的"...     

浅谈高校教师科研误区

科研是高校的一项重要任务.当前由于社会对高校的评估、高校对教师的评估以及教师时自我评估的偏失,使得科研目的、科研过程、科研地位都陷入了功利性的误区.作者认为,加强高校科研的社会支持、完善高校教师评价体系、提升高校教师科研素质,是引导高校科研走出误区、积极健康发展的重要举措.     

高校教师职业道德现状与提升路径研究

高校要发展,师资队伍是关键,而高校教师职业道德水平成为衡量高校师资队伍质量的重要方面。本文主要从高校教学品质、师生关系、科研道德三个方面对目前我国高校教师职业道德现状及存在的问题进行分析,同时从教师自身、学校以及社会三个角度纵向分析高校教师职业道德产生问题的主要原因,并对高校教师职业道德的提升路径进行归纳总结,进一步提出要加强高校教师职业道德一方面要建立健全教师考核机制,同时加强教师自身内部修养外;另一方面还要重视外界的有力宣传和正面引导,从而推动高校教师职业道德稳步发展。     

高校教师科研业绩评价研究述评

自20世纪80年代末以来,我国高校教师科研业绩评价研究取得了较大发展,并在2000年以后形成了相对稳定的评价体系。同时,针对我国高校出现的急功近利、学术腐败等问题,社会各界要求改革教师科研业绩评价体系的呼声也越来越高。本文通过分析我国高校教师科研业绩评价活动的历史发展情况,归纳总结了当前评价体系的主要特点及存在的问题,并系统地梳理了相关研究进展,以期为进一步研究提供理论和实践的参考意见。     

高等学校教师绩效评价指标研究

建立一个适合高校办学目标的教师绩效评价体系,评价指标的设计是其关键。目前高校教师绩效评价指标中普遍存在的主要问题是,无法将短期目标与长期目标平衡,评价的导向结果与预定目标的初衷存在差距。基于教师绩效的特性和发展性评价的理论基础,本文从教学、科研、服务、师德四个方面出发,设计了一套综合的高校教师绩效评价指标体系,以供高校人事部门参考。     

基于胜任力模型的高校教师多轨制评价体系构建

对教师进行科学合理的评价是国内高校都面临的难题,本文从胜任力角度对高校目前以科研为主的评价体系进行分析,探讨实施多轨制评价体系的必要性和可行性,从而构建出更为合理的高校教师多轨制评价体系。     

基于模糊综合评价的高校教师绩效考核研究

对高校教师进行绩效考核是促进高校教师队伍建设、提高人才培养质量、推动人事制度改革的重要手段,是教师职称晋升、岗位聘任和年度考核的重要依据.在构建高校教师绩效考核体系的基础上,运用模糊综合评价方法对教师的师德、教学和科研绩效进行综合评价,通过建立健全科学的绩效考核体系、注重过程性绩效考核、加强绩效考核的信息反馈、加强教师队伍建设以及推进人事制度改革等措施能够有效地克服教师考核工作中的问题,全面推动高校健康、可持续地发展.     

高校科研与教学失衡问题探究

重科研、轻教学的科教失衡问题已经成为我国教育事业发展和人才培养的制约因素之一。为解决科教矛盾,使高校教师更好地平衡教学与科研双重任务,从国家、高校、教师等多个角度分析我国重科研、轻教学现状,发现这种失衡由来已久,并在近些年愈发突出。科教失衡问题是由国家形势、高校、教师等三个方面共同造成的,根本原因包括难以定量教学指标、评价体系不完善、教师备课时间和精力消耗大等。结合我国高等教育的实际情况,密切联系教师与学生,应从加大教学投入、加强教学与科研的互动、完善评价体系、本硕结合等方面促进科教融合。     

刍议高校教师学术评价制度缺位及其补正

当前,我国高校学术活动中存在着严重的失范现象。产生这些问题的根本原因是教师学术评价制度的缺位,其主要表现在三个方面:制度伦理错位、核心制度供给不足和制度执行失范。在补正制度缺位问题中,知识性考察应该成为高校教师学术评价制度的价值取向,学术声誉应该成为高校教师学术评价制度的目标导向,学术质量应该成为考察高校教师科研水平的基本准则,教学工作的地位应该在评价制度中进一步得到提升。     

基于学生评价的高校教师教学质量评价体系创新探究

基于学生评价的视角,对现行高校教师教学质量评价所存在的问题进行分析,运用A大学的调研数据,构建具有创新性、发展性的高校教师教学质量评价体系。并通过结构方程来检验所构建的高校教师教学质量评价体系科学可行。     

高校教师教学评价体系中存在的问题及其对策

对高校教师的教学业绩进行评价是高校教学管理的重要组成部分.目前我国各高校都建立了教师教学评价体系.这些评价体系总的来说是比较完善的,但在具体的评价过程中也发现存在诸多不舍理之处.本文分析了当前高校教师教学评价体系中存在的问题,并提出了相应的对策,以期为进一步改进高校教师教学评价方法提供参考.     

高校教师教学评价体系的现状、问题及对策

对高校教师的教学业绩进行评价是高校教学管理的重要组成部分。我国各高校都建立了教师教学评价体系。这些评价体系总的来说是比较完善的,但在具体的评价过程中也被发现存在诸多不合理之处。文章分析了当前高校教师教学评价体系的现状及存在的问题,并提出了相应的对策,以期为进一步改进高校教师教学评价方法提供参考。