高职院校“双师型”师资队伍建设途径探析

分析高职院校双师型师资队伍存在的问题,从社会、学校、教师三个方面探讨高职院校双师型师资队伍建设的途径。     

浅谈高职院校“双师型”师资队伍建设

高等职业教育的任务是培养面向区域经济和社会发展的生产、建设、管理、服务一线的高技能人才。"双师型"教师队伍是保证教学质量、培养高素质人才的关键,也是职业教育的特色之一。本文分析了高职院校教师队伍的基本情况,提出加强"双师型"师资队伍建设的必要性以及培养途径。     

经管类高职院校“双师型”师资队伍建设探讨

高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分,承担培养高素质技能型专门人才的重要任务.介绍了“双师型”教师的不同观点,提出了成为“双师型”教师的条件,分析了经管类高职院校建设“双师型”师资队伍的重要性,最后提出了经管类高职院校“双师型”师资队伍建设的对策.     

高职院校“双师型”师资队伍建设探讨

"双师型"是职业院校师资队伍建设的显著特征,也是职业院校发展的核心动力。建设"双师型"教师队伍,是高职教育自身发展和人才培养的内在要求,是提高技能型人才培养质量的关键。本文论述了高职院校加强"双师型"师资队伍建设的必要性,分析了目前高职院校"双师型"师资队伍建设存在的问题及原因,提出加强"双师型"教师队伍建设应采取的措施。     

高职院校“双师型”师资队伍建设的思考

几年来，我院非常重视“双师型”教师队伍建设，尤其重视将现有的师资向“双师型”教师转化，并取得了较为明显的成效。     

如何加强高职院校“双师型”师资队伍建设

高等职业教育的培养目标是为生产、建设、管理、服务第一线培养适用的高等技术应用性人才,因此加强＂双师型＂教师队伍建设是提高高职高专教学质量的关键。为此,高职院校要以先进的现代职业教育理念为指引,加大力度,加快步伐,全力建设＂双师型＂教师队伍。     

论高职院校“双师型”师资队伍建设

加强＂双师型＂教师队伍建设,是职业教育理论研究和实践探索的重要课题,是职业院校加强实践性教学,办出职业教育特色,提高职业教育教学质量,培养适应社会需要的高素质职业技术人才和劳动者的客观要求。＂双师型＂教师队伍建设,直接制约着职业教育教学的改革和发展,影响着职业教育目标和职能的实现。高职院校准确把握＂双师型＂教师队伍建设的意义和要求,建立一套＂双师型＂师资队伍建设的激励机制、政策措施以及多元化的培训途径,才能真正使＂双师型＂师资队伍建设目标落到实处,取得实效。     

高职院校"双师型"师资队伍建设

"双师型"师资队伍建设是高职院校实现人才培养目标、形成办学特色的关键,文章阐述"双师型"教师的内涵,"双师型"师资队伍建设的途径,激励引导措施,及应注意的问题.     

对高职会计专业“双师型”师资队伍建设的思考

高职教育的职业性、实用性、技术性及其培养目标,决定了高职教育的专业教师必须是“双师型”教师。目前,高职院校在“双师型”师资队伍建设方面存在对“双师型”教师的内涵认识不准确、对专业教师实践能力的培养缺乏科学的规划、对紧缺人才的引进渠道单一、没有建立相对稳定的兼职教师队伍等现象,笔者以会计专业为例对此进行了分析并提出了自己的意见和建议。     

加强高职院校“双师型”师资队伍建设

“双师型”教师队伍是高等职业教育人才培养质量的根本保证。由于传统观念的束缚,师资来源渠道单一,缺乏从事实践培养和训练的机会等原因,导致我国高职院校教师队伍在学历、专业、年龄结构的不尽合理。因此,加强培训、积极引进、适量外聘、注重激励是加强高师院校“双师型”教师队伍建设的有效措施。     

论高职院校"双师型"师资队伍建设

目前,我国高职院校的师资队伍状况不容乐观,普遍存在着学历偏低、整体素质不高、职称结构不合理、实践能力差等问题.从对师资队伍的要求来说,高职院校的教师既要有良好的素质,又要有丰富的教学经验;既要有更为全面的知识储备,较高的专业技术应用能力和组织管理能力,又要有较强的社会活动能力和知识创新能力;既是向学生传授知识的讲师,又是本专业的工程师、经济师、技师,成为指导学生实践锻炼的“双师型“教师.     

高职院校"双师型"师资队伍建设探讨

建设“双师型”师资队伍是提高高职教育教学质量的关键，本文就“双师型”教师的内涵、“双师型”教师素质的认定、“双师型”教师的培养途径及“双师型”师资队伍建设的若干政策意见进行探讨。     

江苏高职院校“双师型”师资队伍现状与建设途径研究

本文系统地解读了"双师型"教师的真正内涵,深入地分析了江苏省高职院校"双师型"师资队伍发展现状,详细地剖析了"双师型"教师队伍建设中存在的问题,明确提出了四条宏观建设途径和三条具体建设措施。     

谈高职"双师型"师资队伍建设的途径

针对目前我国高职院校"双师型"师资队伍建设的迫切任务,从提高现有教师的"双师型"素质和积极引进优秀人才,充实"双师型"教师队伍的两个方面,提出了一系列"双师型"师资队伍建设的建议.     

高职院校“双师型”教师队伍建设的思考

高职院校师资队伍建设的重点就是建设“双师型”教师队伍。“双师型”教师队伍是实现高职人才培养目标,提高教育教学质量,办出高职特色的关键。要搞好“双师型”教师队伍建设就要强化在职教师培训;引进企业生产一线的科研及生产管理人员;聘任有实践经验和技能的行业专家作为兼职教师。还要做到产学研结合及健全激励机制。     

新时期高职院校双师型师资队伍建设

文章阐述了我国高等职业教育发展的背景,以及高职院校师资队伍建设面临的机遇,并在此基础上提出高职院校应该如何有效地建立符合职业教育需求的双师型教师师资队伍,例如全方位、多渠道地引进教师;构建实践教学体系,改革传统教师培养模式。     

结构性双师型：我国高职院校师资队伍建设之方略

我国高职院校双师型师资队伍建设中存在现实困境和思维困境．即双师型教师在数量和质量上远远不能满足高职教育的快速发展和没有充分正确认识“双师型”的内涵而将理论和实践的重担全部置于教师个体身上．从而难以区别对待、充分发挥教师各自的优势。要解决这两个困境,必须改变思维,走“结构性双师型”的师资队伍建设之路,采取让理论型教师和实践型教师同时并存、竞相发展的师资队伍建设模式,以使其各自得到充分发展并产生优势互补的融合效应,从而实现整个教师队伍的良性发展。     

工学结合模式下“双师型”师资队伍建设研究

2008年教育部下发的<高等职业院校人才培养工作评估方案>,将是指导当前和全国新一轮高职院校评估的指导性文件,它给"‘双师型'教师"进行了新的界定,提出了新的要求.通过培训与考证、访问与交流、外部引进、社会聘用、下企业实践、产学研结合、技能竞赛和拜师学艺等途径,融"教、学、做"为一体,可以有效地加速高职院校师资队伍的"双师"化素质进程,促进学校可持续地发展.     

高职院校“双师型”师资队伍建设现状及对策研究

建立一支高素质的"双师型"师资队伍,是高职院校师资队伍建设的目标之一。针对当前高职院校"双师型"师资队伍仍存在结构不合理、缺乏稳定性、引进渠道不畅、制度不完善、缺乏培训等问题,提出更新观念、建立制度、加强培训、培养青年教师、校企合作等对策。     

高职院校师资队伍管理机制探析

高等职业教育的特点决定了高职院校培养人才的方向,建立"双师型"教师队伍是实现这一培养目标的重要手段。但现在我国高职院校师资队伍的发展状况根本达不到这个标准,在师资队伍管理方面存在些不足,亟须我们在分析这些问题的基础上,探寻适合我国高职院校师资队伍管理的机制与途径。