理工学科课程实践教学的探索与研究

理工学科的课程体系具有鲜明的工程特征,而实践教学是培养学生掌握科学实践方法与技能,提高动手能力与创新能力的重要手段.本文通过构建以实践教学模块为基础的实践教学课程体系;根据理工学科的特点,确定理工学科实践教学的内容;通过改善实践教学的模式方法、考核方式等,达到强化实践教学应用效果的目的.     

理工实验班与拔尖创新人才培养

理工实验班作为一种培养理工拔尖人才的特殊形式,对提高人才培养质量起了重要作用,但仍要不断对其教育理念进行创新。实验班不仅要重视培养学生的学科专业技能,也要通过跨学科交叉培养等途径,加强理工学生的人文素养;设置宽口径的课程体系,完善实践教学平台,并重视国际交流合作,将实践教学与理论教学并重,切实培养理工拔尖人才。     

全英文授课模式下留学生汉语课程体系建设的几点思考

我国理工院校对外汉语教学起步较晚,很多理工院校特别是普通理工院校在对外汉语教学理论与实践总结方面还很欠缺,特别是课程体系建设与规划方面。本文从理工院校对外汉语教学教材选择与编写、课程设置、课程内涵建设、课外活动等几个方面着手,探讨英文授课模式下的留学生汉语课程体系建设问题。     

食品科学与工程专业实践教学课程体系的探索与实践

本文从专业学科特点和应用型人才培养特色,探索了食品科学与工程专业实践教学课程体系,通过实践教学课程体系的构建,学生的操作技能和创新意识取得了显著的成效.     

管理学与经济学学科融合的教学途径研究

在经济学与管理学的分化发展过程中,学科的融合也是一个趋势.本文研究了这种融合趋势在教学实践中的应用问题.在对教学课程体系、学科研究内容以及学科融合的理论基础进行深入分析的基础上,提出了在教学实践中促进经济学与管理学学科融合的路径设计,主要包括课程体系、教材体系、教学研究、学习方法和学生能力评价等方面内容.     

制药工程专业教学体系的改革与实践

文章从农药制药专业存在的问题及人才需求为出发点,探讨了课程体系改革的方法和思路,对课程体系建设和教学实践环节中的具体要求和设置进行了阐述。改革的主要目的是强化理工基础,提高实践教学环节所占比重,并通过实验课提高学生的动手能力,借助产学研的结合提高学生的创新能力。     

电子设计教学与课程体系研究

电子设计(即电子系统设计)教学课程体系,是指电子信息学科本科生教学体系中,除"校、院级平台课"之外的专业技术课程体系。本研究的目标,是构建符合现阶段电子技术人才实践能力培养需求的课程体系。电子设计教学是一个系统工程,实践能力培养体系一直处在改革和建设之中。论文阐述贵州大学电子信息学科教学体系改革与实施的方法,重点从课程体系的电路基础层、综合设计层、专业基础层、研究创新层等4个教学层次设计展开研究与探索。通过多年的教学实践活动证明,这套课程体系对大学生实践能力的提高有显著效果。     

解决强化学科基础与增加前沿知识学时矛盾的探索——以重庆大学电子信息工程专业为例

重庆大学通信工程学院在长期的教学实践中,探索出电子信息工程专业解决强化学科基础与增加前沿知识学时矛盾的新途径.确立了"基础平台+特色模块+创新实践"人才培养方案,构建了"四层次两结合"实践教学体系;通过基础平台和特色模块系列课程建设,优化了课程体系,加强了学科基础;以实践教学强化能力培养,课内课外结合,拓展了学生的学习空间.为电子信息人才培养提供了可借鉴的模式.     

价值取向嬗变与理工科课程体系建设

阐述20世纪课程价值取向嬗变及其对理工科课程设置所产生的影响,明确实行基于社会价值取向之上的理工科课程体系中的文理工综合发展、跨学科交叉发展是进一步发挥工程教育特色的基础;分析当前我国理工科课程体系中的现实问题,指出其各类子课程的定位和发展趋势,强调需加强工程学科与工科课程教学的质量保障来促进课程的发展。     

理工类高校行政管理专业课程体系研究现状分析

通过文献研究发现,国内理工类高校行政管理专业普遍存在课程设置同质化严重、政治色彩浓厚、重理论轻实践、理工特色不明显等问题。对此,一般认为应从课程结构、突出特色优势和实践教学等方面优化课程体系。     

面向社会重大需求，创新工程硕士培养模式——以中国科学技术大学为例

从国家经济建设与社会发展需求出发,阐述中国科学技术大学依托理工学科优势,创新工程硕士教育培养模式,具体分析了如何在课程体系、工程实践、学位论文、管理体制等方面打造具有自身特色的工程硕士教育品牌,以赢得较高的社会声誉。     

我国职前教师教育课程体系建构的策略探索

通过对专业化教师应具备的知识结构和现行教师教育课程体系进行的分析,提出职前教师教育课程体系建设的有效策略：重新建构通识课程,实现科学素质与人文素质的结合;重新建构学科专业课程,实现与教育学科课程的融合;重新建构教育学科课程,实现与教育教学实践的融合。     

电控工程认识与实践课程的创建与教学体会

介绍电控工程认识与实践课程体系建设的必要性和学科定位,介绍该课程的理论教学和实践教学内容以及课程特色,对教学方法和考核方法也进行简介.     

应用型人才培养模式下的生物技术专业课程体系构建

通过建立通识教育课程,设置学科基础课程、专业课程、专业技能课程及实践教学模块,构建了生物技术专业应用型课程体系.     

中美高校材料科学与工程课程体系比较初探——以MIT和上海交通大学为例

美国麻省理工学院MSE专业的课程体系包括院级公共课程和系级课程,上海交通大学MSE专业的课程体系包括公共课程、专业课程和实践教学课程。研究两校MSE专业的本科课程体系,对国内MSE专业乃至其他理工类专业的教育教学改革和课程体系建设具有一定的启示和借鉴作用。     

设计学科课程体系和课程考试改革论析

通过对培养方案课程体系和课程考试两大重要因素的阐释,深入探究了设计学科这种总体指导与具体课程之间"面"与"点"的关系.从学科发展角度来看,充分挖掘实践对本学科的建立发展的重要性.并通过相对应的教学考试改革措施来符合当今艺术类专业培养人才的社会符合度.     

医学专业实践类课程思政现状与路径

医学专业实践类课程是医学教育教学课程体系的重要组成部分,而实践教学的本质是能力教学,通过分析医学院校实践类课程思政的现状,指出落实课程思政的路径应该从医学学科实验课、医学实习阶段课程和社会实践三方面挖掘思政元素.     

新升本科院校计算机类专业融合式课程体系的构建思路——以广西警察学院为例

本文以广西警察学院为例,分析当前新升本科院校计算机类专业课程体系在课程体系与社会需求、课程体系与学科发展、专业课程体系与创新创业课程体系、理论教学体系与实践教学体系、专业课程体系与通识课程体系等方面存在的不足,论述构建计算机类专业融合式课程体系的思路,从课程融合、学科融合、理论与实践融合、专创融合、通专融合等方面提出构建该体系的策略。     

体育与健康课程跨学科主题学习的实践困境与发展路径

跨学科主题学习被纳入义务教育阶段体育与健康学科,对发展学生的学科核心素养具有重要的实践价值。研究者通过文献资料法、访谈法等研究方法进行探讨后发现,实践困境表现在:跨学科课程体系尚未建立健全;学校缺少跨学科学习保障机制;体育教师缺乏跨学科教学经验;发展路径为:素养导向,完善跨学科主题学习的顶层设计;因地制宜,创设跨学科主题学习的外部环境;校本培训,构建体育教师专业发展的共同体。     

高职水利水电建筑工程专业教学改革的探索与实践

高职水利水电建筑工程专业应依据行业优势．开发新的人才培养方案;打破以学科为主体的课程体系．加快以职业能力为核心的课程体系改革;加强精品课程建设．带动教学改革的全面开展;加强学生实践动手能力培养。改革实践教学体系;构建实践教学质量保障体系．改革实践教学考核方法;加强实训基地的建设;重视产学结合,加快高素质教师队伍的建设。