优化英语课堂教学,合理利用多媒体资源

在英语教学中恰当运用多媒体网络技术,创设教学情境,优化教学过程,激发学生的学习兴趣,使学生在课堂上完成学习英语的听、说、读、写四会技能的训练,促进学生素质的全面发展,从而达到最佳的教学效果。     

《牛津高中英语》Task板块教学的思考

《牛津高中英语》中Task板块设计的主要目的是引导学生在完成任务的过程中使用英语,并以任务形式培养学生听、说、读、写的综合技能。作者构思了一堂Task板块的公开课,探讨本板块的有效教学方法。     

译林牛津版高中英语教学中Task板块教学策略探析

本文结合牛津高中英语中Task板块教学的难点和现状,对译林牛津版高中英语教学中Task板块教学策略进行了分析和探讨,以期提高高中英语教学的质量和效率。     

初中英语教材Task板块教学设计探究

阐述牛津译林版初中英语教材Task板块的定位和特点。结合教学实例,探究Task板块的教学设计。提出激发学生的写作兴趣,加深其对单元主题的认识,引导其梳理和巩固语言基础知识,鼓励其合作探究,让其了解不同文体的结构特点,并注重写作策略和技巧指导等教学策略。认为教师应以不影响教材的完整性、系统性为前提,开展Task板块的教学,从而培养学生的英语写作技能,提升其综合语言运用能力。     

对牛津高中英语Task板块教学的认知与反思

作者就牛津高中英语教材中的Task板块设计原则和理念进行了探讨,并阐述了在Task板块教学中的实践和反思。     

《牛津高中英语》Task板块教学的认知与实践

在《牛津高中英语》Task板块中,主要突出的是教师对学生"听、说、读、写"方面开放式任务的引导。但是正是由于其开放式的特性,导致了在实际教学中,教师很难实现Task板块所要达成的目标。     

英语Task板块特点及其英语写作教学

随着新课程标准不断深化改革以来,在高中英语教学领域,更加强调与注重对学生的素质化教育,从传统的应试灌输教育理念,转变为当前的以培养学生应用英语、交际英语为主。在这里结合着本校教学实际,针对目前高中英语写作教学的现状,以Task板块内容为例,提出一种"过程体裁法"的教学理念,探讨Task板块特点及其英语写作教学策略。     

对牛津高中英语任务板块（Task）的解读与教学实践

本文以《牛津高中英语》模块二第二单元Task板块的教学为例．对该板块特点解读的同时,就Task板块设计理念的可操作性进行了一次教学实践。     

创设和谐互动的分享与语用情境——例析初中英语Task板块教学的语言输出方略

初中英语Task板块的教学要基于文本和话题进行信息收集与分享,在写作方法的比照、指导与感悟中形成铺垫,在语言输出的呈现、反馈与评价过程中强化互动与合作,以提高学生自我纠错的实效。     

优化《牛津高中英语》Task板块教学的途径——以模块四Unit 1 Task Writing an advertisement教学为例

本文通过一则教学实例,反思了Task板块教学面临的困境,提出了优化该板块教学的途径,即以核心任务引领教学活动、以认知规律整合教学内容、以学生主体促进交流合作,并结合教学实例进行了深入评析,总结这三个途径在Task板块教学中的借鉴意义。     

利用企业资源,强化实践教学

本文针对高职院校在人才培养过程中因经费艰难难以对学生进行工程训练的问题,利用与东莞立诚电子合作资源,建立毕业设计工程训练基地,走产学研结合的教学模式。     

“翻转课堂”在初中牛津英语Task教学中的应用——以7A Unit8 Task为例

翻转课堂改善了Task教学传统课堂的不足,提高了学生的自主学习能力;将课堂时间真正用于互动交流,提高学生的写作能力;及时评价,促进学生发展、提高学生学习兴趣。     

“自学·议论·引导”教学法Task板块教学初探

本文从牛津英语Task板块课堂教学存在的问题入手,结合李老师"自学·议论·引导"教学法精髓"学材再重建,学法三结合,学程重深成"的原则,归纳了英语写作课的教学基本流程:依据听读领先,说写跟上的原则重新整合教材;设计循序渐进的活动,将个人学习,小组学习,全班学习融为一体;关注学生课堂写作进程,在学生习作评价中引导学生生成新知。并以牛津英语7年级下册第2单元Neighbors Task课例给予阐述说明。     

EPCSC教学模式在初中英语Task教学中的运用

为顺应限时讲授,合作学习,踊跃展示的教学方针,培养学生学习的积极性和自主性,养成学生自主、合作、探究的学习方式,改善课堂的学习气氛,同时根据英语Task学习的目标和要求,本文将通过对EPCSC这种教学模式在Task教学中的运用,探究课堂上的自主探究、有效合作、有效学习。     

教到点上,学到实处——谈初中英语Task教学

本文从目前初中英语教学中Task模块教学的弊端分析着手,论述初中英语教学应重视Task模块,教师的教应教到点上,学生的学要学到实处。本文以最新版牛津英语8BUnit4的Task为例,谈谈如何进行初中英语的Task教学,使Task真正发挥其中心任务的作用。     

注重平实,落实创新,凸显高效——牛津英语8上Unit 3 Task教学感悟

Task教学一直是英语教学的瓶颈,是教学的难点。作者根据对Task的教学,深深感悟到平时教学中多加创新可以凸显高效,现以八年级上册Unit3 Task教学为例,谈谈Task教学的简单有效的教学方法。     

EPCSC教学模式在初中英语Task教学中的运用

为顺应“限时讲授,合作学习,踊跃展示”的教学方针,培养学生学习的积极性和自主性,养成学生自主、合作、探究的学习方式,改善课堂的学习气氛,同时根据英语Task学习的目标和要求,本文将通过对EPCSC这种教学模式在Task教学中的运用,探究课堂上的自主探究、有效合作、有效学习。     

牛津初中英语Task模块教学反思

正新课程标准指出,初中英语教学就是要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合运用语言的能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。其中"写的能力"是学生运用书面文字表达思想的能力,它与听、说和读的能力密切相关,既涉及遣词造句又涉及语篇结构分析,既包含语言训练又包含思维训练,因此,培养学生的写作能力对提高其英语水平具有重要的意义。在实际教学中,以写作训练为核心的Task模块因其结构单     

Task教学的教材整合案例分析与反思

新课程实施以来,教材整合一直是一线教师注重的一个问题,尤其是Task部分,因为它涵盖了听、说、读、写四种技能的训练,而由于课时限制,往往不可能在一节课内完成每一项内容,在这种情况下,教材整合就相当重要了。因此本文以第四模块第一单元的Task为例,讨论了这部分内容的一种整合方法以及笔者采用这种方法的思考思路和课后反思。     

列谈《牛津初中英语》Main Task板块的写作教学

译林版教材《牛津初中英语》（Funwith English）中的每个单元都围绕一个话题设计各板块的教学任务,素材贴近学生的实际生活,情境真实。Main Task板块是每个单元的精华部分,体现了每个单元的教学目标。