以职业需求为导向的计算机教学模式探究

多专业合班计算机类大课教学,是许多高职高专在高等教育大众化背景下,为优化教学资源首选的教学方式。以桂林旅游高等专科学校前期计算机课程教改项目的研究成果为基础,针对应用广泛并获教师好评的一些教学法在多专业合班大课教学环境下存在的局限性,提出以职业需求为导向的计算机动态递进的教学模式,阐述了该教学模式的设计思路,列举了在多专业合班计算机类大课教学环境中实施的典型案例。     

浅谈商英专业合班教学现状及对策

为整合教师教育资源,培养学生对学习环境的适应能力,合班教学受到众多高校的青睐。文章从商英专业合班教学实际出发,分析了合班教学的现状,并就此提出了相应的对策以解决合班教学的弊端。     

思想政治理论课合班教学“双主”互动教学模式探索与实践

思想政治理论课合班教学成为普遍现象,这给思想政治理论课教学带来了挑战。该文从合班教学的现实状况入手,谈合班教学环境下思想政治理论课“双主”互动教学模式的概念内涵、实践过程及实践意义。     

网络环境下(计算机)专业学科课程教学模式探讨与设计

从3个方面就网络环境下进行教学的特点作了剖析,并在此基础上对网络环境下专业学科课程教学模式进行了探讨,并以计算机学科为例,探讨了该专业学科在网络环境下的一种新教学模式——项目任务教学模式及其实施方法,最后给出了采用该教学模式及其实施方法的计算机学科教学案例。     

高校合班教学模式的反思

目前一些高校越来越多的使用合班教学,该文结合一些当前合班教学的现状,分析了合班教学模式存在的一些利弊,提出了改进的途径,以期合班教学能不断提高质量,向着良好的方向发展。     

建构主义理论视角下的大学英语合班教学

大学英语合班教学已成为当前大学英语教学中越来越普遍的教学模式。合班教学在一定程度上节约了教学资源,缓解了教师数量不足的压力,但同时也带来了一些课堂管理问题。以建构主义理论为指导,构建以学生为中心,以教师为指导,强调情景教学和小组合作的大学英语教学新模式,是提高大学英语合班教学的新途径,对大学英语合班教学具有重要作用。     

卫生类中职学校计算机实验室建设

随着计算机的普及,越来越多的执业考试、晋升考试都是采用上机考试,中职学校也逐渐将计算机课程定为专业必修课程,计算机实验室的建设成为重中之重。卫生类中职学校教学模式本身是以专业课为主,基础课为辅的教学模式。随着计算机的普及,越来越多的执业考试、晋升考试都采用了上机考试,计算机成为与生活密不可分的一部分,中职学校也逐渐将计算机课程定为专业必修课程,计算机实验室的建设亦因之成为保证计算机课程教学的重要设施之一。卫生类中职学校计算机实验室应该是一个集多元化系统、需求多样化的教学环境,不仅要满     

我校八年制医学生与全英班留学生合班上课的探讨

在我校临床医学专业八年制学生与全英班留学生教学存在共同点的基础上,采用两者分班上大课,合班上小课的教学方式,可形成一个良好的、全英的、多元化的学习环境,让两者优势互补,相互带动,成为对方的有利学习条件,不仅可以提高教学的质量,还可以缓解师资紧张的压力,对我校八年制及留学生全英教学的顺利开展具有积极的推动作用。     

基于高校计算机专业的教学模式研究

随着我国经济的不断发展,对计算机类的人才需求日益增加。近年来,各大院校越来越多地关注计算机专业的教学模式。就高校计算机专业在教学方面存在的问题,提出了适合于计算机专业的任务驱动模式和“一体化”教学模式。     

浅析案例教学法在计算机教学中的应用

案例教学法是一种通过分析各种案例来开展教学活动的教学方法,案例教学也已被越来越多的人所接受,在许多专业特别是法学、工商管理类学科已经获得成功运用.该文结合现行的成人职业学校<计算机应用基础>教改的实际,探讨了案例教学的方法与策略,希望为计算机类的案例教学模式建设提供一定的参考.     

基于Moodle的高职“计算机职业道德教育”网络课程设计

在对高职计算机专业学生开展职业道德教育现状调查的基础上,提出了基于Moodle平台的高职计算机专业学生职业道德教育网络课程设计模型,详述了对教学目标、学习者及学习环境、教学内容及课程单元的分析与设计,为网络教学环境下的教学模式改革提供了范例。     

信息技术环境下教学设计研究

随着我国科学技术的不断发展,社会信息化程度也越来越高.在此背景下,社会对高校计算机专业学生就提出更高的要求.作为计算机专业学生,不仅需要具备专业的知识和技能,同时学生所掌握的知识和技能还需要符合当下信息技术环境的相关要求.而就目前计算机专业教学来看,其中教学内容、教学模式、教学方法还存在与当下信息技术环境不相符的问题.以至于学生在毕业后难以适应工作需求,影响其发展.因此,在信息技术环境下,高校计算机专业应该加强改革和创新,结合信息技术环境的实际情况进行教学设计,以此来提高教学质量和效率.本文就基于信息技术环境下如何进行计算机专业教学设计这一问题进行详细分析.     

计算机辅助类课程双语情境教学模式探讨

本文以我校近几年进行的计算机辅助类课程双语教学实践为基础,探讨了双语情境教学模式的特点及存在问题与相关启示．实践证明通过将专业理论与英语教学中的情境模拟结合起来,可以将枯燥的理论以生动的形式传授给学生。不仅改善了计算机辅助类课程长期灌输式教学引起的学生思维弊端,而且为提高学生适应国际环境的综合素质奠定了基础．     

高职计算机专业基础课程案例驱动教学模式设计——以《计算机导论》课程为例

高职教育改革推进中,基于工作过程、项目化的教学模式是目前大家推祟的教学模式.但在运用该模式需要具备几个基本条件:课程内容工作项目化,学生具备相关的知识基础.很显然,计算机专业基础课程都不具备这些条件,如何提升计算机专业基础类课程的教学有效性成为广大计算机专业教师思考的问题.本文在对计算机专业基础课程<计算机导论>现状进行分析的基础上,阐述了案例驱动课程设计原则,并在此基础上使用案例驱动教学模式进行了探索.     

高职计算机专业兴趣小组教学模式的实践与探究

文中阐述了高职计算机专业教学要转变教学观念,以学生为中心,不断改进教学模式和教学手段,充分发挥学生自主互动性,利用专业兴趣小组来改善学习环境,实施项目教学,提高教学质量,从而真正实现高职教育人才的培养目标.     

开放经济环境下多课程协作式教学模式的探究与实践——以经济学专业为例

多课程协作式教学模式的研究是基于专业学科知识本身所具备的拓展性,以及专业知识内容的交互性综合考虑下所采取的现代混合式教学模式。以经济学专业为例,经济学专业包含多个方向,但若以传统教学模式进行经济学专业知识内容讲授,这很难满足社会对综合型人才培养标准的要求,尤其在现代开放经济环境下,对经济学专业人才需要掌握的知识和实际运用能力要求更高。本文以开放经济环境为出发点,以经济学专业教学为载体,针对多课程协作式教学模式的应用优势、注意要点以及实践应用进行了相应的探讨。     

论“能力本位”下的课程教学

本文在"能力本位"课程观的指导下分析了计算机专业课程教学中存在的问题,从为学生提供一个全真的职业环境;实现课程内容的真正整合;强调教法的选优,注重学法的渗透;加快基于电子作品(作品数字化)任务的教学模式的探索与尝试四个方面探讨了构建计算机专业以"能力本位"的课程教学模式的方法.     

人文基础课合班大课实现任务驱动式互动教学的实践与探究——以桂林旅游高等专科学校为例

将任务驱动教学法应用于人文基础合班大课中,通过丰富有序的教学活动及有效的教学环节设计,让学生带着特定任务自主探索问题,从而激发学习兴趣,提高学习效率。     

论高校大课教学与教学质量保证

近几年来,我国高等教育实现了跨越式的大发展,一个突出的表现就是:相对于学生人数的快速增长,教育资源的增长却显得相当缓慢,特别是教师短缺的矛盾日渐突出。不少高校在大大增加教师工作量的同时,纷纷将大课教学作为一种现实的选择,越来越普遍地采用。大课教学,也有称“合班教学”,是大班课堂教学的简称。它是指在单个教学班中包含两个以上的自然班(一个自然班通常是25-45名学生),或学生人数超过一个自然班的一种课堂教学组织形式。一、大课教学的利弊分析大课教学有利于学校充分利用现有教学资源,提高学校的经济效益;有利于减轻教师的教学…     

“以就业为导向”的计算机专业课课堂教学——浅谈中等职业类学校计算机教学改革

职业教育就是就业教育,以服务为宗旨以就业为导向是职业教育健康可持续发展的根本保障。现在各个职业学校各个专业都在不断探索与尝试以就业为导向的课程体系、教学模式、教学方法,以便更好地促进学生的就业。本文通过自己在计算机专业课课堂教学中从教学模式、教学方法、教学手段的变革,从而探索有利于中等职业类学校计算机专业健康发展的教学模式、教学方法,真正实现以就业为导向的职业教育。