农村中学教育的问题与对策——谈从应试教育向素质教育的转轨

本文通过调查,指出目前农村中学教育存在的问题是:教育管理导向错误;学校管理者缺乏正确的教育观;教师素质偏低;教学方式陈旧;学生负担沉重。并分析了其原因,认为仍是应试教育占主导地位。提出了向素质教育转轨的相应对策:改变现行教育政策;更新教育观念,提高教师素质;加强科学教育理论对教学指导,教育要面向全体学生,重视学生非智力因素的培养。     

作文常规教学中的六个环节

长期以来,作文教学缺乏科学的训练目标体系,存在很大的盲目性和随意性。关于中学教学改革,虽然近来提出了很多很好的理念,但缺乏可操作性。学生作文训练不够,写作速度慢,教师批改作文的负担沉重,作文教学评价观念落后,这诸多问题还没有得到很好的解决。     

走与停

长期以来．作文教学缺乏科学的训练目标体系，存在很大的盲目性和随意性。关于中学教学改革，虽然近来提出了很多很好的理念，但缺乏可操作性。学生作文训练不够，写作速度慢，教师批改作文的负担沉重，作文教学评价观念落后，这诸多问题还没有得到很好的解决。     

彻底转变教学观念,还学生课堂教学中的主体地位

作者针对现今语文课堂教学中＂教师主导、学生主体＂无法落到实处的现实,提出彻底转变教学观念,还学生课堂教学中的主体地位的建议：提高四个认识,转变六大观念。     

西部农村教育资源配置薄弱及其影响研究

西部农村教育资源配置的薄弱,影响农村教学效率和教学质量,教师无法掌握课改要求,领悟课改精神,导致教学教育观念落后,方法陈旧;学生无法完成课标规定的学习任务且知识面狭窄,无法具备动手能力、想象能力等21世纪公民应有的创造性思维能力的必要元素;学生的意识、观念处于封闭状态因而无法与现代社会接轨,最终导致城乡学生的未来社会地位的不同,造成农村教育匮乏与贫困的代际转移,形成恶性循环,进而影响全社会的健康和谐发展。     

初中思想品德教学改革初探

新课程改革的展开与深入,特别是思想品德课程随着中考开卷考试的推行,给农村思想品德课程的教学带来了严峻的挑战。首先是学生的观念,认为思想品德课程的边缘化;其次是教师应试教育的观念,认为学生主要任务是学好中考科目;再次是学生家长的观念,认为政治只是中考的考察科目,没有必要让孩子花时间在思想品德课上。客观原因是无法改变的事实,要搞好思想品德课程的教学,教师就必须从主观因素入手     

多媒体技术环境下大学英语教与学的适应性分析

多媒体技术环境下大学英语学科课程的教与学,在面对一些教学环节中的变化时,对其适应性不强,经常出现教师无法转变教学观念、方式,或者是学生无法掌握正确的学习方法,无法适应新的教学环境。     

小学语文写作教学优化策略探寻

目前,由于部分小学语文教师写作教学观念滞后,大部分学生缺乏写作激情和兴趣,加之学生写作素材匮乏等原因,导致小学语文写作教学陷入困境,写作教学质量无法提高.为此,教师要针对写作教学中存在的问题,转变教学理念,创新写作教学;遵循由易到难的原则,积极创设写作情境,激发学生的写作热情;丰富学生的生活体验,鼓励学生大量阅读课外书...     

论教师的教育观念

教师的教育观念是教师在教育教学中所形成的对相关教育现象,特别是对自己的教学能力和所教学生的主体性认识,它直接影响着教师的知觉、判断,进而影响其教学行为。通过论述（１）教师教育观念的内涵;（２）教师教育观念的来源;（３）教师对学生发展的观念;（４）教师对自己教育能力的观念;（５）教师教育观念对学生发展的影响模式,为我国教师观念的研究提供一些新的思路,并以此更好地指导教师的教育教学和师资培训     

数学课堂教学中不可忽视的几个问题

新课程体系下,教师要实现新课程提出的"三维目标":知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,就必须积极优化课堂教学结构,向加分钟要质量、要效益,积极探讨以教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学模式,改变传统教学模式的陈旧单一、学生学习负担沉重、教学高投入低产出、教学效益不高的倾向.然而,随着教师教育观念的转变,又出现了一个不可忽视的问题,部分教师为片面追求"新"的教学方法而彻底否定或基本否定了传统的教学方法.……     

数学课堂教学中不可忽视的几个问题

新课程体系下,教师要实现新课程提出的"三维目标":知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,就必须积极优化课堂教学结构,向加分钟要质量、要效益,积极探讨以教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学模式,改变传统教学模式的陈旧单一、学生学习负担沉重、教学高投入低产出、教学效益不高的倾向.然而,随着教师教育观念的转变,又出现了一个不可忽视的问题,部分教师为片面追求"新"的教学方法而彻底否定或基本否定了传统的教学方法.……     

浅谈开放性高中数学课堂教学的构建

随着我国新课程改革的不断深入和发展,教育已经越来越受到重视,而且教学观念在不断地更新,传统的教学方式和方法已经无法满足教学的要求。高中数学教学是高中教学过程中一门重要的学科,但是在当今的教学过程中教师的教学观念过于陈旧,学生无法在课堂中有效地学习知识,而且高考数学内容也在不断地创新,高考试题逐渐呈现开放性、探究性,对学生提出了更高的要求,需要改变教学的方式和观念,提升学生的学习能力,构建高效的开放性高中数学课堂。     

对高职英语写作教学中教师反馈效果的几点思考

文章通过对高职学生英语写作教学中教师反馈实效进行分析,发现目前的教师反馈无法帮助学生形成对作文修改的有效注意,不能形成积极的英语写作学习策略和自主写作动机,实际效能较差。针对以上问题文章提出树立策略意识,加强策略指导;建立学生写作档案,搭建师生、生生交流与合作平台;加强教师培训,更新教学观念以提高教师反馈的实效等方法,以促进学生英语写作发展的相关思考。     

中职语文课堂教学的问题与对策分析

<正>引言：中职语文课堂教学中存在的主要问题包含：语文教学模式沿用义务教育阶段方式,针对性不足,目标缺乏明确性;教学内容选择方面较为随意,未能充分考虑学生需求;“以教师为主”的教学理念无法激发学生的主观能动性,课堂氛围不够活;教学评价机制不够健全,无法助力师生共同提升。为解决上述问题,提出转变中职语文传统教学观念,构建“以学生为本”的教学理念,激发学生主观能动性;明确教学目标,实现对中职语文课堂教学内容的多样性填充;科学构建教学评价机制;逐渐提高中职语文课堂教学深度,     

小学数学创新教学之我见

传统的课堂教学已经不适应教育的发展．没有教学的创新,对于教师来说是无法迈出教学改革步子的。因此,如何进行创新教学是摆在教学面前的头等大事。在小学数学教学中．教师要创新教学观念,改革教学模式,关注学生的发展,把学习的权利教给学生。     

培养学生音乐特长的要求及方法

目前,音乐教学中存在着不少低效教学和无效教学的现象。主要原因不外乎三点：一是音乐教师没有真正掌握歌唱艺术的真谛,缺乏正确的歌唱艺术观念,因而无法引导学生顺利地进行音乐学习;二是音乐教师不懂得或不遵循音乐教学心理,缺乏行之有效的教学方法和训练手段;三是学生不具备学习音乐的嗓音条件、乐感和良好的心理品质。因此,大力提倡并实施音乐的有效教学。     

政治课教学中的两点思考

目前,在新课程理念的倡导下绝大数高中政治课教师能转变教学观念,改变教学方法,实施合作、探究式教学,但操作中也存在许多问题：有的教师设置的问题太复杂,超出了学生的认知水平,整个一堂课就在这些问题上探究,收效甚微;有的教师设置的问题数量太多,学生疲于应付,没有时间思考,导致无法抓住探究的关键点;还有的教师设置的问题太简单,问题也没有梯度,导致学习好的学生不屑于明答。     

浅析农村中学语文阅读教学现状与对策

一、教学现状 1．观念陈旧,方法难改传统教学观念和方式由来已久,在教师心目中根深蒂固,受应试教育模式的制约,他们不愿做教学观念和方法上的改变。阅读教学中教师“教”的太多,学生阅读的太少;教师说的过多,学生说的太少;教师讲得过深,学生析得过浅。 2．忽视活动,轻视生活     

浅谈小学数学教学策略优化

在应试教育背景影响下的小学数学课堂教学,教师只是注重对知识的讲解,学生的实践应用能力得不到提高,教学的效率也就无法得到提升。改变这种教学现状则需要教师能够积极的转变教学的观念,创新教学的方式优化课堂的结构以及教学的内容,让学生的身心潜能得到开发,提高学生的综合素质。     

教学学术——教师专业发展新视角

传统教师专业发展沿着教学技术化、程序化方向推进,无法真正促进教师专业发展。教学学术思想的提出,有利于扭转传统教师专业发展观,为教师专业发展提供了新视角;有利于教师转变学术观念和发展观念;有利于强化教学中心地位认识;有利于强化教师对教学的研究和教学评价制度改革。学校在提升教师教学学术水平过程中,应适应时代发展需要积极建构诸如教师专业发展学校、教学学术共同体等机构。教师也应自觉提升教学道德水平,积极构建有利于教学学术水平提升的长效机制。