高职院校大学英语合作学习教学模式探讨

阐释合作学习法及其理论基础,介绍合作学习英语教学的组织形式,对传统大学英语教学进行反思。     

高职院校大学英语合作学习课堂教学探究

合作学习是一种新型的教学思维和教学策略,被越来越多的教学人员与广大学生关注。本文分析了高职院校大学英语教学现状,对在大学英语课堂教学中引入合作学习教学进行了探讨和分析。     

高职院校大学英语跨专业教学模式的探讨

本文通过对高职院校大学英语教学现状的分析,结合高职学生的特点,提出在大学英语教学中结合教学内容采用跨专业教学模式,以期突破现有教学中存在的局限性,更有效地激发学生的学习兴趣及参与意识,以达到提高教学质量之目的。     

大学英语合作学习教学模式有效性的实验研究

合作学习的教学模式为我国大学英语课堂教学模式改革开阔了思路。本研究以合作学习的教学模式对某大学非英语专业70名本科生进行一学期的教学实验。实验表明,与传统的外语语法翻译法相比,合作学习的教学模式更加有利于培养学生的外语学习情感,提高英语综合应用能力。     

合作式大学英语写作学习

随着全球经济的一体化,英语作为全球通用语言逐渐成为人们日常生活学习的一部分。然而,我国现今的大学英语教学还存在诸多问题,尤其在英语写作教学方面。由于英语写作需要掌握大量词汇以及语法,但大多数学生只能使用简单的单句拼凑成一篇英语文章,在这样的基础上进行写作训练并不能实际地提高学生英语写作水平。因此,在大学英语教学中应注重英语写作的教学方式,采用合作式大学英语写作教学,不仅锻炼学生的团结协作能力,还能提高大学英语学习内容的趣味性,全面提高学生的英语水平。基于此,主要分析传统的英语写作教学模式中存在的问题,在理论基础上提出创新型大学英语写作教学模式,并提出相关建议。     

网络背景下大学英语合作学习探析

计算机与网络给大学英语合作学习模式的实现提供了必要条件,在网络背景下开展大学英语合作学习的具体应用策略有：做好课前导学设计,构建合作学习小组,设置学习目标,整舍网络资源,培养学生多元跨文化交际能力,采取多元化的评价手段。为建立全新师生合作关系,要求教师转变角色成为合作目标的引导者、合作学习的监督者、合作任务的探究者、合作效果的评价者。     

浅探中职英语合作学习教学模式

中职英语合作学习教学模式是现阶段英语教学成绩显著的模式之一,中职院校要加强英语合作学习教学模式。本文通过探讨现阶段中职英语合作学习教学模式的理论基础以及该模式所特有的优越性,进而提出如何在中职院校具体实施英语合作学习教学模式。     

网络环境下的高职大学英语合作学习研究

随着现代信息技术的不断发展,网络环境下的大学英语合作学习模式能够有效激发高职学生的学习动机,培养学生的合作意识、团队精神和创新能力。在网络环境下的合作学习模式中,充当各种角色的教师和参与各项任务的学生在课堂教学中更能营造师生互动和生生互动的局面。     

大学英语合作教学模式探讨

依据建构主义理论的大学英语合作教学模式的涵义,从师生角色、教学运作、激励机制三个方面运用构建教学模式.这种大学英语合作教学模式有效地解决了合作教学中的两大问题,即学生学习英语时的“学习焦虑”和“惰化现象”.     

浅谈高职院校学生大学英语自主学习能力的提高策略

大学英语是我国高等院校中面向非英语专业学生开设的公共必修课程,就笔者几年来的英语教学经验来看,高职院校学生的英语自主学习能力普遍较差,而这和传统的英语教学模式有着很大的关系.本文通过对传统的英语教学模式进行分析,从学与教两方面提出了提高高职院校学生大学英语自主学习能力的具体策略.     

合作学习模式下大学英语教师角色的探讨

合作学习是大学英语教学中一种重要而有效的教学模式,教师在合作学习中的角色定位尚值得探讨。     

大学英语新教学模式探讨

从已有的经验构建新知识的观点,结合现时期国内外英语教学的先进理论,探讨建构一个以培养学习者创新意识及能力为目的,以主题教学为理念,多媒体教学为辅,课堂教学为主的大学英语研究性学习的教学模式。     

关于大学英语中合作学习的研究

合作学习是一种新颖的教学策略和学习方式。本文在阐述了合作学习基本内涵和理论的基础上,进一步探讨了合作学习运用于大学英语教学的具体形式。这些具体形式对于学生综合素质的培养、创造性思维的开发、学习自主性的提高都有非常重要的意义。     

探究教师角色与作用,促进大学英语合作学习

合作学习教学模式与方法给大学英语课堂教学注入了生命力,其优势毋庸置疑,但是由于教师和学生等因素的影响,导致合作学习效果不甚理想。本文首先从两方面梳理影响大学英语合作学习效果的因素,之后重点探讨教师在大学英语合作学习中的角色定位和作用发挥。     

大学英语后续教学模式探讨

大学英语提高阶段的教学一直以来在我校都是空白,而这一阶段的教学却越来越重要。本文立足本校并参考省内其它部分院校的教学实际,提出了关于大学英语提高阶段教学模式的几点想法,仅供参考。     

大学英语自主与合作学习方式提高学生听力写作能力的教学模式

随着世界经济与文化的国际一体化,英语作为一种国际交流语言,在我国的教学培训中逐渐成为一门必不可少的学科。而大学生作为走在社会前沿的新时代群体,更应该适应时代的潮流,去学习去了解掌握英语交流。     

大学英语网络教学模式下的自主学习

网络教学在英语教学方法的改革中占据了重要地位,改变了传统的教学模式,使教学手段进一步向现代化发展。通过分析网络教学模式的优势、教师的角色,探索大学英语网络教学模式下的自主学习。     

混合式教学模式下大学英语语言学习实践策略探讨

混合式教学是未来教育发展的必然趋势,大学英语教师可以在教学中应用混合式教学模式,将线上教学与线下教学融合起来,构建高效的教学环境,使得教学摆脱时间和空间的限制,推动大学英语教学走向主动化和个性化。混合式教学模式下,大学英语教师应积极应用语言学习实践策略,以此体现学生的主体地位,提高学生的自主学习能力。     

大学英语自主与合作学习方式提高学生听力写作能力的教学模式

随着世界经济与文化的国际一体化,英语作为一种国际交流语言,在我国的教学培训中逐渐成为一门必不可少的学科。而大学生作为走在社会前沿的新时代群体,更应该适应时代的潮流,去学习去了解掌握英语交流。     

大学英语合作学习评估模式探索

大学英语合作学习是一种培养学生自主学习能力的教学策略。对它的过程和效果的评估需要新型的评估手段和具体可行的操作模式,即形成性评估与终结性评估相结合,学生自我评估与教师评估相结合,并特别重视行为表现评估。