小学语文阅读教学中实现自读自悟

随着素质教育、创新教育的提出,教育教学改革成为教育发展的必然趋势。但是,在现阶段的小学语文阅读教学中,教师仍采取牵着学生走的方式来一步一步地带着学生进行阅读。这在一定程度上限制了学生语文思维的发展,其阅读能力每况日下。因此,在小学语文阅读教学中,教师要将自身的"导"与学生的"自读自悟"结合起来,以此提高学生的阅读能力和感悟能力。     

引导学生在自读自悟中提高阅读能力

学生阅读能力的提高是在教师的指导下,通过一次次的阅读实践逐步实现的。教师不仅是知识的传授者,更是学生发展的促进者和引导者。因此,在阅读教学中,应充分发挥教师的主导作用,重视学法指导,让学生在自读自悟中提高阅读能力。一、引导学生在读中质疑疑是思维的开端,是创造的基     

读中悟情,读中悟理

<正>一新课标的小学语文阅读教学的目标是多元的、兼容的。新的课程标准对阅读教学提出新的要求,除了知识、能力目标之外,还包括情感、态度、价值观的目标和过程、方法、习惯的目标。首先,要喜欢阅读、感受阅读的乐趣。《语文新课程标准》明确提出喜欢阅读、感受阅读的乐趣。学生以自己的阅读经历为基础,从阅读中找到关注点,体会作者对于事件和人物的     

浅议在小学语文阅读教学中如何解决学生的质疑问难

小学生在语文课堂上的质疑问难,意义是多方面的。从教师的角度看,学生提出了不明白、不懂的问题,教师就清楚了学生的难点、疑点,这样可以有的放矢地解决,提高教学的针对性和效率。从学生角度看,首先,质疑问难能引导学生深入地理解课文。因为学生不深入地理解课文,便不可能发现问题和疑点,便不能提出问题。     

小学语文教学中如何培养学生的“读功”

<正>新的《语文课程标准》强调:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"因为课堂上最美的声音是琅琅读书声,读是语文课上最美的风景。唯有"读"才能深入文本,理解课文的大意主旨,唯有"读"才能走进文本读出别样的风景。叶圣陶先生说:语文课以读书为目的,教师若引导学生善于读,则功莫大焉。我们只有在长期的课堂实践中,不断积累并反思,优化自己的朗读指导,让有效的朗读真正走进学生,让学生真正感受     

小学语文“读悟式”教学模式初探

新课标指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学     

在小学语文阅读教学中培养学生的分析能力

1前言阅读教学占语文教学总量的70%左右,可见阅读教学在语文教学中具有非常重要的地位。但在实际教学中,往往存在一个尴尬的局面:教师讲了一大堆知识,分析了许多问题,可学生就是听不懂     

以读促悟 构建小学语文高效课堂

随着素质教育的进行,小学语文教学教师需要转变教学观念,精心设计教学内容,引导学生主动进行阅读,以读促悟,加深他们对课文的理解。在阅读过程中,教师要指导学生的阅读方法,让他们掌握有效的阅读方法,在阅读过程中从整体向重点内容进行过渡,把握课文的深意。在阅读环节,教师还要引导学生进行课外阅读,通过阅读积累知识,提升语文综合素质,构建高效的小学语文课堂。     

小学语文教学中学生阅读习惯的培养策略分析

阅读是小学语文教学中一个非常重要的组成部分,在具体教学中,教师不仅要引导学生掌握语文知识以及阅读方法,还要培养学生形成良好的阅读习惯,这样才能提高学生的阅读能力。     

语文“善读”之我见--浅析现阶段小学语文阅读理解

学生从学习书中的语言到理解语言直到最后的运用语言,过程是漫长的。毕竟以小学生的年龄来说,在理解能力存在偏差的时候,如何让他们去芜存真地汲取语文的精华所在,需要教师的引导。这一切,最直接地表现在文童的阅读理解上,也就是要学会“善读”。下面,我想谈谈关于小学阅读教学的个人见解。     

小学语文阅读教学中自主学习方法探究

在小学语文教学过程中,要注重培养孩子自主阅读的习惯,会阅读也乐于阅读,让学生在阅读的道路上打下坚实的基础是每一个小学语文教师都应该做好的工作。作者就小学语文阅读训练提出了意见,以期为学生阅读能力的提高发挥作用。     

让“读”成为语文教学的主宰

新《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"顺应时代要求,现代语文课堂教学已摒弃了过去那种以教师的分析来代替学生的阅读实践,以模式     

“愿读+会读+悟读”提高学生语文能力

教语文的好坏标准是什么?主要之一是所教的学生能不能看明白别人写的文章,能不能归纳出一二三来。《语文课程标准》对5、6年级阶段提出的阅读目标很明确,就是:能理解词语在语言环境中的恰当意义,联系上下文和     

在语文教学中如何引导学生阅读

雨果曾说过:"书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的,是富有启发性的养料,而阅读,则正是这种养料。"可见读书在人的一生中有多么重要。可学会读书就必须学会阅读。阅读教学是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。那么在教学中教师应该如何进行引领,提高学生的阅读与理解的能力呢?下面从几个方面浅谈一下我在教学中的体会与做法。     

如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力

阅读能力是一个人学习能力最重要的表现。要想培养学生阅读能力,老师就要特别重视对学生阅读能力的培养以及自身的指导作用,开展多样化的教学模式,使学生对阅读产生浓厚的兴趣,养成良好的阅读习惯,给学生营造出良好的阅读氛围,为学生不断提高阅读能力打下坚实的基础。     

语文“善读”之我见--浅析现阶段小学语文阅读理解

从读书学习书中的语言到理解语言直到最后的运用语言，过程是漫长的。对小学生来说，在理解能力存在偏差的时候，如何让他们去芜存真地汲取语文的精华所在，需要教师的引导。这一切，最直接地表现在对文童的阅读理解上。下面，我想谈谈关于小学阅读教学的个人见解。     

如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力

阅读能力是一个人学习能力最重要的表现。要想开展好小学语文阅读教学工作,教师就要特别重视对学生阅读能力的培养以及自身的指导作用,开展多样化的教学模式,使学生对阅读产生浓厚的兴趣,养成良好的阅读习惯,给学生营造出良好的阅读氛围,为学生不断提高阅读能力打下一个坚实的基础。就如何在小学教学培养学生的阅读能力这一问题为主要出发点,进行相对应的探究。     

语文阅读教学本质之我见——浅谈“趣中读，读中悟”

语文，语文，“练语习文”。语文阅读教学该如何体现出语文的特性呢？《学记》有云：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这短短的12个字真切地点出了语文阅读教学的精髓。阅读教学不仅引导学生感受形象，从中受到情感的熏陶，更教其学会阅读。     

在阅读教学中培养学生的创新能力

语文课堂中阅读教学是语文素质教育的重要组成部分，它有助于学生从各种材料中摄取创造性成分，获得从事创造活动的养料，更有助于培养学生的创新能力和创新精神。因此，引导学生创造性阅读，培养学生的创新意识，是摆在我们语文教师面前的一个重要课题。那么，如何在阅读教学中培养学生的创新能力呢？