Presentation在大学英语课堂中的应用——一项基于教学实践的实验报告

鉴于大部分关于Presentation在外语教学中的研究都以专业学生或者语言水平相对较好的非专业本科生或研究生为对象，本次教学实践性研究将Presentation教学形式创造性地引入到非专业大专学生外语教学中来，受试对象为笔者所教授的某省级师范大学交通职业技术学院2006级的一个班级。结果显示，这种教学形式，对学生英语能力及学习兴趣的提高和自信心的增强都起到了很大作用。     

プレゼン(会议发表)在日语课堂的教学实践

目前,关于Presentation在外语教学中的研究都是基本在英语范畴内。通过把プレゼン(会议发表)教学形式应用于高职日语专业课堂中进行教学实践研究。结果表明,大部分学生接受这一教学形式;学生更好地掌握了プレゼン(会议发表)的基本表达和技巧;对学生的综合日语应用能力、自主学生能力有较高的提升。     

Presentation在英语精读课堂中的应用

英语教学不仅是传授语言知识,更重要的是要培养学生的语言交际能力.在精读课中引入Presentation这种教学形式,有利于提高学生的学习兴趣和英语运用的能力,增强学生的自信心,改进教学效果.     

Presentation：高职中澳合作专业课程教学的有效方法

Presentation目前被广泛应用于高职中澳合作专业课程教学中,是培养学生综合能力的一种有效方法。本文旨在将教学理论与实践相结合,通过探讨Presentation的理论基础、Presentation在高职中澳合作专业课程教学中的具体应用以及Presentation的各项功能,来促进对该方法的深入研究,从而完善高职中澳合作专业课程教学。     

工业工程基础Presentation教学方法研究

结合"工业工程基础"的课程特征、教学对象和教学目标,探讨了Presentation教学法应用于"工业工程基础"课程本科教学中的具体实施步骤和方法。借助问卷调查和分析教学记录,对一个学期的教学实施效果进行了评估,结果表明,Presentation教学法能够激发学生的学习兴趣,锻炼学生发现、分析和解决问题的能力,提高学生自主学习与团队合作能力,是提高"工业工程基础"本科教学效能的有效方法。     

Presentation在ESL课堂上的应用

Presentation作为第二外语教学课堂交际活动的一种形式，已经得到越来越广泛地应用。本文作者论述了Presentation应用于第二外语课堂教学的理论依据，介绍了它的优势，并且谈到了教师的策划及组织工作。对于Presentation的准备及内容编排也做了较为详尽的阐述。     

建构主义指导下Presentation在大学英语课堂上的应用

建构主义强调学生对知识的自主探索、研究和对所学知识意义的主动建构。将Presentation应用于大学英语课堂教学充分体现了建构主义理论的观点,不仅可以充分调动学生的学习积极性、主动性和学习兴趣,帮助大学英语课堂创建真买的学习情境,促进学生之间及师生之间的协作交流．以及意义的主动构建,而且可以提高学生的英语综合应用能力和多方面的技能。在建构主义的指导下进行合理的Presentation课堂设计可以充分发挥其优势与作用．加强该教学策略的有效性．     

男女生英语阅读差异及教学对策

在英语学习中,男女生往往会产生一定的差异.他们在英语阅读上的能力和对待英语阅读的态度上存在差异,产生这种差异的原因可能是男女生在性格和思维上的差异所造成的.成功的教学应在理解差异的基础上,充分动用各种资源,利用差异形成优势互补.针对这种差异,我们认为,教学中教师应引导学生养成正确的阅读方法和习惯;使用非限定主题的Presentation激发学生的学习兴趣;创设思维训练的平台,提高学生的思维品质,进而提高学生的英语阅读能力.     

论高等学校双语教学的课堂参与环节

在高等学校的双语教学中,学生的课堂参与具有重要的意义.在诸多课堂参与形式中,学术小报告(Presentation)是一种很好的形式.这种形式在教师的成绩评定中具有很强的可操作性.     

Presentation在大学英语教学中的运用及探讨

随着英语在职场中的要求越来越高,大学教师和学生本身也逐步意识到提高口语的重要性。本文依托笔者在所教班级开展的Presentation课堂教学活动体会,阐述了Presentation在大学英语课堂中实施的过程以及得到的启示。笔者总结,在大学英语课堂中采用Presentation教学方式,能够充分激发、调动学生的学习热情和积极性,从而有目的地培养锻炼学生口语水平、团队精神、应变能力及组织能力。     

Presentation在大学英语课堂教学中的运用

在大学英语教学中,教师安排一些学生做Pre—sentation或是学生按照要求自己在课堂上主动做Presentation是一种常见并且有效的教学方法。目前很多大学英语课堂的Presentation活动还存在一些问题。针对这些问题．本文认为Presentation的内容形式应该多种多样,每种形式的作用和对学生的要求也应该是不同的,并且探讨了如何使这些内容形式不同的Presentation在大学英语教学中发挥更好的作用。     

提高高校文科课堂教学效能的实证研究——基于Presentation 教学法

以Presentation为主的互动教学法的证实探索,对提高课堂教学效能的实践效果,特别是对学生挑战权威意识、批判性阅读和批判性思维学术研究能力和发现、分析、解决问题、团队合作能力的提高进行质和量的分析,说明Presentation为主的互动教学法是提高高校文科课堂效能的有效方法,并对其教学的效能的提高提供可操作的保障性建议。     

浅谈初中物理探究式课堂教学

探究式教学是由教师创设问题情景，以问题的提出设计实验方案，进行实验探究，分析实验现象与数据并得出实验结论，评估、交流为探究学习过程，使学生获得知识和技能，使情感、态度价值观得到发展，培养学生创新能力的一种模式．在课堂教学中，应用探究式教学法，要着眼于改变学生的学习方式，进一步培养学生的创新精神和实践能力．在这种形式的学习过程中，采用良好的教学方式，可以达到事半功倍的效果．     

Presentation在航海专业英语教学中的应用

Presentation作为一种有效的课堂教学活动,已经广泛应用在专业英语课堂教学中。Presentation教学模式在航海英语课堂教学中的运用,可激发学生学习兴趣,培养自主学习能力,提高教学效果,促进学生的全面发展。     

Group Presentation在大学英语拓展课《商务英语视听说》教学中的作用

Presentation(课堂展示)是一种研究性的学习方式,已被广泛运用到大学英语课堂教学中。大学英语拓展课程《商务英语视听说》迫切需要有效的教学与学习模式的融入,从而达到教与学的最佳结合。Group Presentation不仅培养了学生主动学习的能力,同时也发展了学生在整个合作过程中的人际交往能力,在拓展课的教学中起着积极的作用。     

用任务型教学挑战传统教学模式

传统教学模式是指“呈现（Presentation）一练习（Practice）一输出（Production）”这一教学过程。多年来,英语教师使用这一模式组织课堂教学。在“呈现”阶段．教师通过情景把要学习的某个语言形式清楚地呈现给学生．并在教师的控制下．帮助学生初步掌握这种语言形式。在“练习”阶段．教师减少控制的程度．启发和鼓励学生对这种语言形式进行问答等练习活动。当教师感觉到学生已经能够对所学的语言形式进行表达时,     

基于专题网站主题探究式学习模式的效果分折及启示

基于专题网站主题探究式学习模式的效果调查表明:这种学习模式对提高学生的学习能力和培养学生的学习积极性和兴趣有积极的作用.但学生对这种学习模式的适应性存在差异,少数学生对这种学习模式能适应,多数学生对它的适应还需要一个过程.为了使这种学习模式得到很好的开展,教师应精心进行教学设计和教学组织,同时还应从个性化理论出发,根据学生不同的认识特点、学习基础和学习能力设计专题网站的学习内容及知识信息的呈现形式和组织结构.     

SPOC教学模式下大学封闭在线课堂教学效果影响因素研究

随着新冠疫情防控常态化,大学的计划内教学从“线下”转为“线上”已经成为一种新常态。这种教学方式既不同于传统的线下教学,也不同于开放式的慕课(MOOC),而是类似于新兴起的SPOC教学模式,可称其为“大学封闭在线课堂”。大学封闭在线课堂,构建了包含教师能力、教师态度、学生能力、课堂组织、学生投入与学习效果之间的作用机制模型,文章对893份有效问卷进行实证研究,结果显示:教师能力、教师态度、学生能力、课堂组织均对在线学习本文效果有正向影响;而学生投入则是上述变量发挥影响的核心中介机制。在SPOC教学模式下的教学理论研究和教学实践探索应该围绕着学生投入性这一核心要素展开。     

主体型教学模式在英语教学中的应用

在英语教学中,将学生分组后,可以把整个教学过程划分为复习阶段(Revision)、呈现阶段(Presentation)、操练阶段(Drills)、实践阶段和巩固阶段(Consolidation)五部分,这种方式可以明显的提高学生的学习能力。同时,本文也对主体性教学模式的一般过程进行了探讨。     

谈合作学习方法在初中物理教学中的运用

合作学习是新课程改革所倡导的主要教学形式之一,将这种学习方式应用到初中物理课堂教学中,对于强化课堂教学效果具有重要的意义与作用。并且,通过合作与探究学习,学生的合作意识与合作能力也会得到培养,对学生今后的发展具有重要的意义。本文主要阐述了合作学习的意义,并提出了在初中物理教学中应用合作学习的几点教学策略。