英语口语的交际策略和话语技巧

英语口语交际策略和话语技巧是英语口语能力的体现,而良好的交际策略和话语技巧又可以促进英语使用者更好地融入到各种英语交流中。本文首先分析了交际策略和话语技巧的含义,随后对英语口语交际策略和话语技巧使用情况进行了调查和分析,结果是绝大多数对英语口语交际策略和话语技巧概念不熟悉,熟练运用者更少。最后从三个方面提出如何培养学生的英语口语交际策略与话语技巧：培养英语 口语交际策略和话语技巧意识;培养学生跨文化交际能力,为交际策略和话语技巧的灵活使用奠定基础;为交际策略和话语技巧运用创造良好的环境。     

对提高英语听力的几点看法

英语教学的目的是培养和提高学生综合运用语言进行交际的能力。人们在用英语进行交际时，感到困难最大的是听力，试想如果交际者听不明白对方的话语，就不可能以相应的方式作出反应，那么交际行为与目的就无法实现。由此可见，听力在语言交际中起着相当重要的作用，培养学生具有一定的听力是进行口语交际的前提。在英语教学中，如何提高学生听的能力，尤其是怎样训练学生取得事半功倍的学习效果，则是我们所面临的需要解决的课题。     

谈日语初级阶段学生话语交际能力的培养

培养学生以听说为主的话语交际能力是日语专业基础阶段的重要内容,<高等院校日语专业基础阶段教学大纲>规定:"基础阶段教学应重视听说训练,培养口头交际能力".学生话语交际能力的培养是任课教师面临的一项重要课题.本文将在第二语言习得理论指导之下,结合教学实践,以重述和小组活动为中心就如何在课堂教学中提高学生的话语交际能力进行探讨.     

模因论视阈下跨文化交际能力培养

模因理论为外语教师培养学生的跨文化交际能力提供了重要的理据。多模态话语模因环境下跨文化交际能力的培养策略包括:多模态协同的教学设计、课堂话语整体意义的构建、师生互动策略。教师需要发展和提高自我,才能最大程度优化多模态话语下的跨文化交际能力培养效果。     

论交际法在大学外语阅读教学中的应用

用交际法指导阅读课教学，其目的是使学生成为学习的中心，培养学生的交际能力。在交际法原则指导下开展的导入、监控和小组活动有助于学生语言能力的发展。用交际法指导阅读课教学要求教师在提问方式和话语组织方面应加以注意。     

小学英语课堂口语交际能力培养现状分析

为提升英语口语交际教学质量,提高学生语言应用能力,文章以交际语言教学为现实依据,以小学英语为研究载体,采用事实论证、理论论证等方法,对小学英语课堂口语交际能力培养现状进行分析和讨论。研究结果表明：小学英语课堂口语交际能力培养在课堂活动、话语内容、话语引发控制方面存在问题,通过小组合作、重视交际效果、给予输出机会,可以有效解决这一问题,全面提升学生口语交际能力。     

目标语交际下教师话语支架的建构研究

目标语交际中,教师要用自己的语言组织课堂教学,指导交际者真正地学好和应用好目标语。因此,教师的话语功能在帮助交际者提高交际能力方面发挥了重要作用。这种功能性帮助被理解为"支架"。根据对课堂交际语的分析,可以总结出反馈型话语支架、示范型话语支架、任务型话语支架、情感型话语支架、修正型话语支架这五种功能性支架,这些教师话语支架可以帮助交际者树立交际的信心,发展独立解决问题的能力,提升认知能力。     

口语交际策略的应用研究

学习语言的目的就是运用其进行交际,随着中国英语教学的发展,人们已经认识到交际教学的重要性,逐渐摒弃传统的教学模式,同时也加强了对学生交际能力的培养。交际能力由语言能力、话语能力、社会语言能力和策略能力构成。有效地使用交际策略对于学生弥补语言资源不足和避免交际失败具有重大意义。     

了解英语交际策略提高英语交际能力

语言的习得过程，就是语言交际能力的获得过程。在这个过程中，除了注重语法词汇能力、社会语言能力、话语能力的培养，还应了解交际策略，培养交际策略的运用能力。本文介绍了交际策略的分类及运用。     

高校英语专业视听说课与英语交际能力的培养

如何提高学生的英语交际能力在我国英语教学界已经引起了广泛的关注,其中影响学生英语交际能力的一个重要因素是学生缺乏真实的语言环境.而视听说课在创造真实的语境、培养学生的语法能力、社会语言能力、话语能力及策略能力等英语交际能力方面有重要作用.     

运用交际法的小学英语教学初探

交际法在很大程度上以通用外语教学为主,即教学内容以日常使用的语言为主,培养人们获得在日常生活中运用外语达到交际目的的能力.在交际化的教学过程中,学生不单是操练活动的主动者,还是构成影响所操练的话语功能的社会因素之一.所以教学过程的组织应以学生为主,教师的责任是给学生提供交际情景、场合,帮助学生创造性地、自由地表达、交流自己的意念、思想.     

浅析高职英语课堂中教师话语所面临的问题及应对策略

非英语专业的高职英语学习者缺乏真实自然的语言习得环境,其语言习得主要依赖于教师的课堂话语及课堂内容。本文根据高职学生学习特点及课堂表现,分析了教师话语在高职英语课堂教学中所起的作用及所面临的问题,指出应通过课堂互动培养学生语言交际能力,改善教师话语质量,提高学生的语言输入水平,增加学生语言输出机会。     

预制语块与中学英语口语教学

预制语块可以提高口头交际的流利性、语言使用的正确性、交际的得体性。在英语口语教学中,应教授学生掌握口头交际的会话规则、掌握与必要话题有关的语块、社交互动语块、话语设置语块以及交际策略语块,培养学生口头交际能力所需的语言能力、语用能力和策略能力。     

大量阅读是培养学生交际能力的重要手段

<正> 如何培养学生的交际能力,已经成为广大外语教育工作者探索的重大课题。我们认为:要培养学生交际能力,就得从大量阅读做起,把大量阅读作为培养学生交际能力的重要环节来抓。 什么是交际能力?它主要包括四个方面:语法能力、社会语言能力、话语能力和筹划能力。语法能力就是语言能力,包括准确地理解与表达所需要的语言知识和技能。社会语言能力要求言语要得体,     

论JEFC教学中的"跨文化意识"的培养

现代英语教学的目标是培养学生的交际能力，而跨文化交际意识是交际能力的一个重要组成部分。在外语教学中，跨文化意识的培养应当与语言知识的教学和语言技能的训练放在同等的位置上。本文讨论了JEFC教材中在词汇和话语方面存在的跨文化差异，提出进行跨文化差异教学的原则和方法。     

浅谈培养大学生的英语交际策略能力

我们国家实行对外开放政策已好多年了，随着中国加入WTO，国际交往越来越多，各行各业都需要有英语交际能力的人才。有意识地培养学生运用已有的语言知识进行交际，提高学生的交际能力就显得尤为迫切和重要。培养学生的英语交际策略能力是培养交际能力的重要组成部分，学生掌握了交际策略以及表达交际策略的各种手段就有很大可能利用策略加以解决交际中出现的问题，保证交际的正常进行，使交际者获得更多的语言输入，增强交际信心，克服焦虑感。培养学生的英语交际策略能力对于提高学生的整体交际能力具有重要的意义。目前国内外许多学者正在探讨如何在教学中培养学生的英语交际策略能力并取得了一定的进展。为了进一步丰富这方面的研究，我们课题组也对这一课题进行了探讨，并把交际策略理论运用于教学实践中取得了一定的成效。对于如何培养学生的英语交际策略能力，我们有一些肤浅的认识和同行们探讨，现归纳如下：     

语用、语境与外语教学

外语教学的目标是培养学生使用目的语进行交际的能力。成功地运用语言进行交际，单靠语言知识是不够的，还必须具备相应的语用能力。在外语教学中应用语用学知识，既能让学生了解语言的形式结构，也能让学生根据语境恰当、得体、灵活地使用语言。语用学理论对外语教学实践具有指导意义，能够解决外语教学中因化差异而引起的一系列语用失误问题，显提高学生的话语理解和交际能力。     

运用交际法的小学英语教学初探

交际法在很大程度上以通用外语教学为主,即教学内容以日常使用的语言为主,培养人们获得在日常生活中运用外语达到交际目的的能力.在交际化的教学过程中,学生不单是操练活动的主动者,还是构成影响所操练的话语功能的社会因素之一.所以教学过程的组织应以学生为主,教师的责任是给学生提供交际情景、场合,帮助学生创造性地、自由地表达、交流自己的意念、思想.……     

网络与课堂有效结合的大学英语双主听说教学模式设计

现代化信息技术使大学英语听说教学改革前景广阔。但是,利用了现代化信息技术并非就是真正意义上的改革。听说教学改革的目标是以听促说,提高学生的话语交际能力。要实现有效交际,语言使用者必须有一定的社会语言能力、信息运载能力和语篇能力,而这些能力的培养和训练在我们的听说教学和教学改革中却被忽略了。要改变这种局面,听说课必须结合话语知识的系统学习和训练,充分利用网上丰富的话语资源,发挥教师的主导作用和学生的认知主体作用,建立一个网络、课堂、教师、学生四者有机结合的教学模式。本文就此提出模式构建与实施的设想和流程设计,以期为大学英语改革提供可借鉴的思路。     

对提高英语听力的几点看法

英语教学的目的是培养和提高学生综合运用语言进行交际的能力。人们在用英语进行交际时,感到困难最大的是听力,试想如果交际者听不明白对方的话语,就不可能以相应的方式作出反应,那么交际行为与目的就无法实现。由此可见,听力在语言交际中起着相当重要的作用,培养学生具有一定的听力是进行口语交际的前提。在英语教学中,如何提高学生听的能力,尤其是怎样训练学生取得事半功倍的学习效果,则是我们所面临的需要解决的课题。一、就学生自身来说,应该做到以下几点1.学好语音学知识学好语音学知识,加强听力训练,这是提高英语听力的重要环节。在听…