高职高端技能型人才培养实践训练途径探析

针对高端技能型人才及其培养现状,探析高职高端技能型人才培养的实践训练途径。     

高职高端技能型人才培养体系探索

培养高端技能型人才是高职院校的立身之命,当下的高职教育有必要重新回到高等职业教育的原点,审视新时期高职教育人才培养目标的定位,并探索人才培养模式的改革。驻马店职业技术学院构建了"以理念借鉴为先导,人才培养方案改革为重点、创新教育课程实施平台为关键、现代质量管理为保障"的人才培养体系不啻为有益的探索。     

高职院校要积极打造高端技能型人才培养基地

我国高等职业教育的发展应该紧跟时代潮流,以满足经济社会发展对高端技能型人才的需求为发展目标。高职院校要依托行业、企业,加强校企合作,积极发挥行业的引领作用,着力打造高端技能型人才培养基地,以适应当前经济发展方式的转变、产业结构的调整和社会发展的需求,促进区域经济的飞速发展。     

高端技能型创新人才培养模式的构建

本文论述了从工业经济到知识经济,技能型人才需要"升级换代",高职教育需要实现从规模发展到内涵建设的提升,培养高端技能型创新人才是高等职业教育教学改革的目标指向。并以北京电子科技职业学院为例,提出了"以创新为灵魂"的新一代技能型人才培养的具体方法、路径、成效和经验。     

国际化高端技能型烹饪人才培养改革与实践

目前,培养适应行业需求的国际化高素质烹饪人才已经成为全国开设有烹饪相关专业学校的重要课题。文章分析了国际化烹饪人才和高端技能烹饪人才的内涵及需求,梳理了国际化高端技能型烹饪人才培养现状,并总结了以四川旅游学院为例的国际化高端技能型烹饪人才培养改革实践,提炼和展现了人才培养新模式的核心理念,以期对同类院校的国际化人才培养提供可行的参考。     

高职院校高素质技能型人才培养探索

文章以高职院校改革陈旧的人才培养模式,培养高素质技能型人才为背景,研究高职院校人才培养的意义和现状,探索高职院校培养高素质技能型人才的途径,以期促进高职教育面向社会和企业,又快又好地发展。     

高职技能型护理人才培养实践与思考

高职院校应明确＂技能型护理人才＂的培养目标定位,并将其贯彻于教育教学全过程。本文探讨了改革课程体系、课程内容、教学模式及教学管理,提出了强化实践性,突出职业性,加强＂双师型＂师资队伍和实训室建设改革思路,特别强调努力实现高素质技能型护理人才的培养目标。     

抚顺市技能型人才培养途径研究

目前,抚顺市面临着老工业基地振兴的有利机遇,而抚顺市“技能型”人才短缺的现状,成为地方经济建设和社会发展的人才瓶颈。究其原因,主要是观念陈旧以及高职教育发展落后所至,只有大力发展高职教育,培养大量的“技能型”人才,才能实现抚顺市老工业基地的振兴。     

高职会计专业高端技能型人才培养模式探析——基于常州中小企业需求视角

随着连年的扩招,大学生的数量不断增加,目前对于高职高专院校的会计类毕业生来说,就业比较困难。本文以常州中小企业需求视角来分析高职院校会计专业人才培养模式的改革,包括岗位的定位与分析、人才培养方案的制定以及课程体系的创新等方面入手。     

高职复合技能型人才培养的研究与实践

本文针对在高职教育改革发展的新形势下如何培养复合技能型人才,鲒舍交通行业对复合技能型人才培养的要求和学院自身专业建设以及课程改革经验,提出了高职教育复合技能型人才培养应谊为"专业技能教育+特长模块教育+职业能力培训教育"的观点.并通过江苏交通建设发展对复合技能型人才培养要求及学院培养复合技能型人才采取的方法,说明了培养复合技能型人才是高职教育发展的趋势之一.     

公安院校高端技能型人才的培养方法

在新的历史时期,公安高等职业教育面临着强化内涵建设、注重人才培养质量等一系列重大问题的改革与发展。文章就公安高端技能型人才的内涵、培养的途径与方法进行研究分析。     

电梯运行与维护高端技能型人才培养模式探索

针对目前电梯行业技术人员大多素质不高,人才严重缺乏的现状,本文提出了从课程体系、教学内容、教学方法、实训基地、师资队伍和考核评价体系六方面培养电梯运行与维护高端技能型人才的模式,该模式的实施可以取得良好的成效。     

论高职院校高端技能型人才核心能力的培养

随着企业竞争的加剧,产业升级、结构调整步伐的加快,用人单位对毕业生的要求也越来越高。针对这种变化,教育部提出高等职业教育的最新培养目标是“高端技能型人才990培养目标的确定对高职教育教学管理工作具有重要的指导意义,它关系到毕业生能否适应社会、企业的需求变化,也关系到高职院校的生存发展。作者在分析高端技能型人才内涵的基础上,探讨高端技能人才的培养途径和培养方法,从而提高高职学生的核心能力。     

高职教育高素质技能型人才培养模式研究与实践

高职教育将人才培养目标定位为"高素质技能型人才",这决定了高职教育具有高教性和职业性的双重属性。重庆教育学院针对前几年高职教育中单纯以能力为本位的、偏离了正确培养目标的人才培养模式,和随之而来的较为严重的职业化倾向,在教育教学改革中更新高职人才培养观念,坚持素质与技能并重的质量观,构建与之相适应的课程体系,探索以"大小学期"、"任务驱动"为特征的工学结合教学模式,同时与企业合作开展应用研究也促进了产学的深度融合。     

基于高端技能型人才培养的高职学生学习质量评价内容研究

培养高职学生成为高端技能型人才,对学生学习质量作出科学的评价是一个重要因素。论文通过问卷调查研究对高职学生进行学习质量评价的主要内容应该包括哪些。问卷调查设置专业能力、基本素质、方法能力和社会能力四个维度共11项指标。研究结果表明,片面的专业能力对学生学习质量评价激励性差,须设置科学、全面、系统的质量评价内容,优化高职学生学习质量评价体系。     

涉农类高端技能型人才培养模式创新研究与应用

按照教育部“培养高端技能型人才”的最新要求,本研究采用“校企联合培养”方式,对涉农类高端技能型人才培养模式进行了探索和应用。以就业为导向,以实际生产岗位为载体,以小组合作实践学习为基本组织形式,以实际操作科学探究为基本方式,以促进知识能力素质重建提升为根本目的的循环性学习过程。总结出“一个岗位、双序相融、三轮周期、四项任务、五层发展”的人才培养模式。     

高职院校技能型人才培养策略研究

随着我国高端经济的发展,行业对高素质专业人才的需求越来越迫切,如何培养出高素质专业人才已成为高职院校培养专业人才面临的现实问题。文章解剖了当前高职院校技能型人才培养策略。     

高端技能型人才培养模式实施的实践教学条件建设问题研究

高职院校要适应产业发展,培养适应行业企业需要的高端技能型人才,建立满足培养学生综合职业能力所需的真实的或仿真的实践教学条件是根本性保证。让学生在真实的职业环境中,学、做、练结合,实现真学、真做、真练,真正提高学生的职业能力。文章对高端技能型人才培养实践教学条件问题进行了分析,提出了建设的基本要求和基本途径。     

提升高职生自主学习素养适应高端技能型人才需求

当今我国经济社会的快速发展对高职毕业生提出的新要求是：具有职业道德、职业技能、就业创业能力及综合职业素养的高素质全面发展的高端技能型人才。这就要求学生不但要学好专业知识与技能,还要具备主动适应社会和自学提高的能力,而学生具备这种综合素质的必要前提条件,就是学生必须具有较强的自主学习意识,即学生要在认清社会、认清自我的基础上,制定切实可行的学习目标,积极主动地提高自己的综合素质,以适应社会需要和自我发展需要。然而要做到这一点,需要在教师的正确、有效的引导下,以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,调动学习兴趣,激发主动学习意识。本文就培养学生自主学习意识的重要性、学生自主学习意识不健全的原因和激发学生自主学习意识的途径进行了一定的探讨。     

行政管理专业高端技能型人才培养体系构建的思考

行政管理高端技能型人才培养应从地方经济的实际情况出发,根据行政管理专业特点和社会需求,以服务为宗旨、以就业为导向,进一步精准高端技能型人才目标定位,构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系,打造高水平的高端技能型人才培养教学团队,适应经济社会发展对行政管理人才培养的新要求。