中职服装制作工艺教学中“金字塔”教学模式应用研究

从“金字塔”教学模式的教学环节安排、程序设计以及具体实施等方面，阐述在服装工艺教学中如何采用“金字塔”教学模式调动学生的积极性，使之全员参与、主动学习，在实践中有效提高学生专业技能水平。     

论如何利用“金字塔”支架策略理清阅读思路

“金字塔”支架策略是我们在长期的教学实践中总结出来的,它是指教师根据阅读内容和教学目标以及学生学习特征,在阅读指导中按一定思维梯度、思维顺序和过程而梳理出来的指导学生的阅读思路.本篇论文将从教学设计、教学动态生成、教学反思三个方面论述如何利用“金字塔”支架策略帮助学生理清阅读思路.     

提升研究生课堂教学质量:“2+1”教学模式的建构与实践

在北京师范大学硕士研究生“教学论专题研究”课程中实施“2+1”教学模式.实践结果表明,“2+1”教学模式在保证学生系统地掌握学科知识、促使学生积极地参与课堂、培养学生多方面能力及激发学生专业学习兴趣等方面效果显著.     

“五严”背景给“有效教学”提速——高中生物新课程实践有效教学模式初探

教学模式是教学理论和教学实践的综合体,包括“探究-发现-合作”教学、“自学辅导”教学、“流动”教学和“教授-注入”教学四种有效教学模式.教学实践证明:教学无固定模式,教学模式应因时、因地制宜地服务于教学,给有效教学提速.     

启发式教学在机械基础教学中的实践

所谓启发式教学,是指教师根据学习的内容和学习的规律,改变传统的教学模式,站在学生的角度,采用多种教学方法,以此来调动学生的主动性和积极性,从而使教学过程变为轻松愉快的学习过程.本文从“启发式”教学的必要性、策略及意义三个方面,探讨了激活机械基础课堂教学的“启发式”教学模式.     

化工类专业“六边形”实践教学模式探索

为使学生实践技能达到职业教育培养目标．笔者根据多年的实践经验．在化工类专业实践教学中创建了“六边形”教学模式。文章介绍了“六边形”实践教学模式的基本理念、内容构成、特点、实施效果及实施建议。     

英语专业综合英语教学中CPSI模式的应用

高校英语专业综合英语教学中单一的教学模式已无法满足教学实践的需要,吸收借鉴CPSI教学模式中的有益成分,以适应“90后”大学生的个性特征和认知风格,能够促进“以学生为中心”有效教学模式的形成,提高教学质量.     

体育教学需要“学案导学”

“学案导学”教学模式以它充分体现“以人为本”的教育理念,突出落实学生的主体地位,体现主体参与意识和自主发展的教学目标.而应该被广大的体育教师所接受.体育教学中应该更加重视“学案导学”,从而促进体育教学水平更进—步.     

“三·三制”教学模式在中学生物教学中的应用

要进行课堂教学改革,首先要构建新的教学模式来提高课堂教学效率,“三·三制”教学模式就是在为了提高课堂教学效率的背景下产生的.在中学生物教学中应用“三·三制”教学模式,有利于更好地适应新课改的发展需要,有利于促进学生学习方式的根本改变,有利于提高学生的综合素质.     

数学"情境与提出问题"教学与RME教学之比较研究

RME与数学“情境与提出问题”两种教学模式都是在进行数学教育改革过程中出现的,都旨在让学生在数学方面有更多的发展,培养学生的创新精神和解决问题的能力.两种教学模式在理论基础、“情境问题”、学生数学学习过程、数学思维的培养、教学过程中学生与教师的地位以及教材等方面各有其侧重点。     

对“教学做”一体化教学模式评估体系的探讨

“教学做”一体化教学是顺应当前职业技术教育发展而产生的一种教学模式,在教学过程中成功实施“教学做”一体化教学模式有助于提高毕业生的质量,因此探讨“教学做”一体化教学模式评估体系非常重要.本文认为“教学做”一体化教学模式评估体系包括评估标准如该教学模式的培养目标、课程评价标准、职业资格证获取率及对口就业率标准等,同时其评估主体应多元化、评估方式应多样化,且评估应具有持续性.     

音乐专业“实践型”教学模式建构的具体形式——以《钢琴教学法》的课堂教学为例

本文讨论了音乐专业“实践型”教学模式建构的具体形式:1、学生制作多媒体课件,2、学生模拟教学实践,3、师生课堂评课实践,4、学生课堂演奏实践,5、实践型教学为中心的考核方式。通过提出具体的教学形式,使“实践型”教学模式在课堂教学中能得以实施,达到较好的教学效果。     

我国普通高校公共体育教学俱乐部式教学模式研究

采用文献资料、教学实验、专家咨询、典型调查、数理统计和比较法对我国传统体育教学模式与现代改革模式进行研究．在吸取传统体育教学模式成功经验与现代体育教学改革模式优秀成果的基础上，论证了我国普通高校公共体育教学实行“金字塔俱乐部式”教学模式的可行性及具体实施方法，该种“金字塔俱乐部式”教学模式融公共体育教学、体育选修课、业余竞赛、运动训练、体育科研等学校体育活动于一体，并积极培养体育尖子生作为各单项俱乐部的学校体育指导员，协助体育教师作好各单项体育俱乐部的指导与管理工作，极大的提高了广大学生锻炼身体的积极性与参与性，为终身体育打下了坚实的基础。     

实施分级教学构建高校“和谐”教学新体系

目前高校学生差异性、层次性明显,传统教学模式已无法适应当前的高等教育现状.分级教学以多元智力、合作学习、因材施教等作为理论基础,在学生、教学、教材及评价等方面实行分层.作为一种行之有效的教学模式,分级教学有助于激发学生学习兴趣,提高教师工作积极性,从而实现高校构建“和谐”教育体系的目标.但在实施过程中应该注意加强对学生的心理引导,关注各层级学生间的动态,用现代教学技术和专业知识技能武装教师等三大问题.     

“双主”教学模式在高校思想政治理论课教学中的应用

“双主”教学模式是“以学生为主体、教师为主导”相结合的新型教学系统设计模式.在高校思想政治理论教育中,通过师生之间的言语互动、非言语互动、师生个性因素的互动和师生情感、态度的互动,避免了在教学过程中“满堂灌”或“盲目学”的现象,使学生能够掌握学习内容和提高自学能力,对提高和优化教学过程具有积极的意义.     

英美文学教学模式与方法改革实验研究

本项研究提出并讨论了以建构主义和合作学习理论为基础的“合作——参与式”教学模式与方法。课题组以英语专业大三学生为研究对象,进行了历时一年多的教学实验。实验结果表明,与传统教学模式与方法相比“,合作——参与式”教学模式与方法改变了学生对教学的评价和学生的学习过程,提高了教学效果。     

中专英语阅读能力培养初探

中专英语课文教学是培养中专生阅读能力的一个关键环节和重要手段。而英语阅读能力的培养关键在于教师的“导”和学生“的读、练”“。导、读、练”式阅读教学,改变了传统的课文教学模式,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的主动性,明显地提高了学生阅读能力。     

基于“CBL-PBL-Seminar”立体教学模式的中学地理教学设计研究

为切实提高学生的地理学科核心素养,地理教学模式亟待创新。文章将“CBL-PBL-Seminar”立体教学模式引入中学地理教学,并提出具体的应用策略,在此基础上以“海水的性质”一节为例设计教学活动,旨在为一线教师提供一种新型的教学模式参考,以转变教育理念,提升教育水平。     

高校选修课多元化综合教学模式探索——以“人力资源开发与管理”课程为例

在“人力资源开发与管理”课程的教学中,教师应把握教育教学的基本规律,激发学生的积极性与主动性,为学生掌握并灵活运用所学理论知识提供平台,努力通过多元化综合教学模式,提高学生将理论知识转化为实践运用的综合能力,真正实现课程的教学意义.     

创新教育的途径--"问题"式教学方法的角度

创新教育是实施素质教育的核心内容,是素质教育的新境界。创新教育在教学方法中的表现即为创造性教学。问题教学模式是创造性教学之重要途径,文章通过对问题教学模式内涵、理论依据、主要特点、模式及实施主体的解析,认为教学过程是一个不断提出新问题、解决新问题的循环往复、不断提高的过程,在教育教学过程中要树立教师和学生“双主体”的观念。